见习带教

摘要： 目的分析PBL联合CBL教学法在临床见习带教中的应用效果,供临床见习带教工作者参考。方法在本院临床见习生中抽取50名作为本文的观察对象。应用简单随机分组法将50名见习生分为两组,对照组25名见习生均接受传统教学,观察组25名见习生则接受PBL联合CBL教学。比较两组见习生的考核成绩和素质能力的差别。结果观察组见习生的理论成绩为(56.17±3.08)分、操作成绩为(36.28±2.12)分、综合考评成绩为(91.85±4.37)分,与对照组比较均高,差异均有统计学意义(P <0.001);观察组见习生的协调能力评分为(92.06±5.81)分、沟通能力评分为(91.73±6.02)分、应变能力评分为(95.19±3.26)分、处理能力评分为(97.08±1.62)分,均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.001)。结论在临床见习带教中实施PBL联合CBL教学法的效果显著,PBL联合CBL教学法能够促进见习生沟通能力、协调能力和综合素质的提升。

摘要： 目的分析微信支持下的混合式教学模式构建及在消化内科见习带教中的应用效果。方法选取2018年4—6月期间在兰州大学第一医院消化内科见习的学生38名作为对照组,选取2019年4—6月期间在兰州大学第一医院消化内科见习的学生38名作为观察组,对照组见习生接受传统教学模式,观察组见习生接受微信支持下的混合式教学模式。比较两组见习生对教学的满意度以及理论考核成绩、技能考核成绩以及出勤率情况。结果观察组见习生对教学质量的满意度为100.00%,高于对照组见习生对教学质量的满意度(84.21%),组间数据差异显著(P0.05)。结论消化内科见习生接受微信支持下的混合式教学模式教学,使见习生更积极的参与教学当中,进而显著提升其理论成绩和技能成绩,见习生对教学质量有较高的满意度,应用价值较高。

摘要： 目的探讨行动导向角色转换联合标准化病人教学法在见习生临床实践学习能力培养和医患沟通中的价值。方法通过对具有一定临床经验的住院医师进行标准化病人培训,构建标准化病人,将此标准化病人与行动导向角色转化教学法相结合构建行动导向角色转换联合标准化病人教学方法。将呼吸内科临床见习学生随机分为3组,A组采取行动导向角色转换联合标准化病人教学方法,B组采取行动导向角色转换教学法,C组采用传统教师授课法,见习结束后对所有见习生进行理论、临床实践、医患沟通能力评估。结果相对于C组,A组理论成绩、病史采集、体格检查得分明显提高;且问诊技巧、表达流畅度、患者对见习生临床实践的满意度得分均高于C组。B组在提高见习生理论成绩上存在一定优势,可适当提高实践能力及医患沟通能力,但与C组无明显统计学差异。结论行动导向角色转换联合标准化病人教学法可有效提高呼吸内科临床见习生理论成绩与实践能力,并提高沟通技巧。

摘要： 目的 总结来华医学留学生传染病学课程线上见习带教的经验,并初步评价线上见习带教质量。方法 采用录制视频、直播病例讨论、有声PPT、无声PPT等多种形式的教学。设计在线调查问卷,以留学生角度评价线上见习带教质量。结果 85.96%的学生对传染病学见习课程线上教学整体满意,14.04%学生表示不满意;54.39%的学生认为传染病学见习课程易于理解,42.11%的学生认为传染病课程较易理解,只有3.51%的学生认为大部分课程内容不容易理解。结论适合的教学模式可以很大程度上弥补留学生线上教学的不足,如何更好地发挥线上教学的优势,有待进一步不断探索。

摘要： 目的探讨以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)应用于儿科见习带教的效果。方法选取2020年10月—2021年2月在中山大学附属第七医院儿科见习的学生25名,分为研究组12名及对照组13名,进行“新生儿呼吸窘迫综合征(neonatal respiratory distress syndrome,NRDS)”带教,研究组采用PBL教学法,对照组采用传统见习带教方法进行教学,课后两组均进行小测验了解学生学习效果,包括单选题10道,总分10分,课后发放调查问卷了解学生对课程的评价。结果课后小测验成绩研究组(7.92±1.17)分、对照组(7.77±1.17)分,两组比较差异无统计学意义(P>0.05);课后调查问卷结果中促进学生主动学习能力、促进学生团队合作能力研究组高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);在增加学习时间、课堂发言不放松、对该教学方法不熟悉方面研究组得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用PBL教学法进行儿科见习生NRDS带教可促进学生主动学习能力、团队合作能力,但需要学生对该教学方法有进一步认识,从被动学习向主动学习过渡。

摘要： 目的:探讨案例教学模式联合TBL教学法在脑血管病见习带教中的应用价值.方法:选取包头医学院第一附属医院神经内科于2018年7月至2019年7月期间接收的80名神经内科临床实践医学生作为研究对象,随机分成了观察组和对照组各40名,观察组采用案例教学模式联合TBL教学法,对照组采用传统教学模式,比较两组的教学效果及教学满意度.结果:观察组实习医学生理论成绩、实践操作技能考核成绩分别为(91.1±4.6)分、(86.2±4.7)分,均高于对照组的(82.1±5.6)分、(73.1±6.8)分,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组学生的见习带教满意度为92.5％,明显高于对照组的70％,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:案例教学模式联合TBL教学法在神经内科脑血管病见习带教中能够显著提高实习医学生的理论成绩及实践技能操作能力,并能提高见习带教的满意度.

摘要： 本文主要探究心内科见习带教中应用PBL结合CBL教学法效果.研究过程中,以PBL与CBL教学法概述为切入点,从课前准备、展示案例、讨论问题、总结点评这几方面出发,探究实际心内科案例中PBL结合CBL教学法应用措施,并以某医院为例,表明在心内科见习带教中该教学法具有良好效果,建议推广.

摘要： 目的 研究基于微课的翻转课堂教学在医学影像诊断学见习带教中的效果.方法 于2019年9—10月选取80名临床医学专业学生进行研究,随机分成对照组和观察组,各40名,在医学影像诊断学见习带教过程中,对照组采取常规教学模式,观察组则实施基于微课翻转课堂教学模式,教学过程中,对课中、课后成绩进行评估,最后进行一次综合考核,并由学生对影像学资料进行诊断,记录合格率,同时邀请学生评价课堂效果.结果 观察组学生课中、课后、综合得分均较高(P<0.05),影像学诊断合格率较高(P<0.05),课堂效果评价结果较优(P<0.05).结论 在医学影像诊断学见习带教过程中,应用基于微课的翻转课堂教学模式,能够丰富学生知识,提高其实际应用能力,并且学生对翻转课堂认可度较高.

摘要： 该文简单对妇科病房的教学经验进行了总结分析,探讨了应当如何开展妇科病房见习,其主要目的是提高现代临床医学的见习效率,使我国妇科的整体教学质量得到优化.

摘要： 目的探讨CBL联合PBL教学法在传染病学见习带教中的教学效果。方法选取2019年9月—2020年1月在湖北文理学院附属医院感染科见习的医学生110名,随机分为观察组和对照组,对照组用以教师讲授为主的传统教学方法(LBL),观察组采用“以案例为基础的教学法”(CBL)和“以问题为导向的教学法”(PBL)联合教学。用学生的理论测试成绩、临床技能操作测试成绩以及教学方法满意度来评估教学效果。结果同对照组比较,观察组理论测试成绩、临床技能操作测试成绩以及教学方法满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论CBL联合PBL教学法在传染病学见习教学中应用,可激发学生的学习兴趣和学习主动性,提高学习成绩,值得进一步探索和研究。

摘要： 随着笔者医院洁净手术室的建立,手术室在护理学生见习的教学过程中,根据教学大纲的要求不断改进教学模式,针对护理见习生对洁净手术室理论知识及操作技能方面的欠缺,为了提高护理见习生在手术室的见习效果,根据PDCA循环管理法,将此方法应用于手术室护理学生见习教学中,对2011年44名护理本科见习生,应用PDCA管理法进行见习带教效果的观察。 通过PDCA管理法在手术室护理见习生带教中的应用，主要以参观、演示、动手操作的形式把有关枯燥、乏味的手术室理论知识变成丰富、多样的感性认识，建立起理论与实践相结合的桥梁，有助于提高护理见习生的主动性和积极性，加深学生对知识的理解，增强学生的操作能力，有助于学生全面系统的掌握洁净手术室理论知识。

摘要： 本文就如何做好临床儿科见习带教工作、提高带教质量探讨，从加强教师队伍的建设、让学生树立医生的角色形象，加强医患沟通能力的培养、加强临床能力的培养、医德医风的培养和带教方法的合理选择方面进行分析，不断的进行学习和交流经验，探索出更好的临床见习教学工作方法，不断地改建和完善临床见习教学工作，以发挥临床见习更大的作用。

摘要： 中西医结合是中、西医学的交叉领域，中西医结合内科学见习带教有其特殊性，已成为培养学生理论联系实际能力以及临床思维能力的关键阶段。目前中西医结合内科临床见习存在一些问题。本文总结了带教过程中的体会，对目前的见习课进行了反思，希望通过总结与思考，提高自身素质，从而提高见习带教水平。

摘要： 医学是操作技能和理论相结合的科学，教学离不开实践观摩。其临床见习起着联系理论课和实习教学的桥梁作用，和理论教学是相辅相成的，理论教学是基础，临床见习是理论教学的实践延续，二者缺一不可。而手术室因是麻醉、外科手术和手术室护理的操作平台和场所，每年需承担大量临床见习教学任务。传统的见习带教需要学生进入手术室内观看麻醉和手术操作，这种见习方式对手术室的感染控制带来很大的压力。如何更好进行麻醉和外科手术的临床见习教学，也是摆在教学医院面前的重要课题。本文简要介绍了手术示教系统，探讨了手术示教系统在见习带教中应用的管理体会及手术示教系统用于临床见习的限制。

摘要： 多媒体教学已在课堂教学中广泛使用。本文探讨了多媒体教学在临床见习带教中的方式和效果，介绍了多媒体教学在临床见习带教中的应用的经验。

摘要： 临床见习是培养和提高医学生临床思维与临床实践能力的重要阶段，在医学教学中起着承前启后的作用，是实现由医学生向实习医生角色转变的必需过程，是当好医生的第一堂"临床课"。本文探索了有效的见习带教方法，提高临床见习质量。

摘要： 八年制教学是中国为培养达到临床医学博士研究生水平的高层次人才而建立的一种新的教育模式.结合八年制医学生的特点,在肾内科见习带教过程中探索了一些适合学生的教学方法,重视职业素养培养、应用基于循证医学思维的PBL教学模式、注重临床思维及临床技能的培养、临床与科研相结合、积极开展课余活动,取得良好的教学效果.

摘要： 医学本科五年制教育在第三学年下学期开设了诊断学。由这门课程开始医学生与临床真正接轨，学习如何同患者进行交流，并通过收集症状学、体格检查及实验影像学资料来初步诊断疾病。换言之，诊断学是一门教医学生学会怎样做医生的课程，因此负贡诊断学的老师就格外任重而道远，必须选择具备较为丰富临床经验的高年职医师来担当。笔者已晋升副主任医师五年，本学期带教了诊断学见习，认为“激发浓厚兴趣、大量接触临床”是教好诊断学的关键所在。课堂永远是学生的课堂，老师只是一个明智的引路人，诊断学为同学们打开了通向成为医者的大门，若教师在大门洞开的这一刻，就将职业理想、学习动机、人文关怀、专业操作、临床思维、交流技能，以生动活泼的方式悉数传授给学生，一定能让学生在获得知识的同时，有更健全的医生人格和更清晰明确的职业方向。

摘要： 综合医院的小儿外科是一个小科室,往往不独立成科,临床见习时间短.作为临床学科之一,医学生在学习儿外科学时普遍感到难学、难记,因而影响了小儿外科临床教学质量的提高.笔者从事小儿外科临床带教多年,进行了一些探索,并取得点滴经验,现总结于下与同道共勉，在临床带教中要加强临床教师的带教意识，提高师资队伍的整体素质并加强小儿外科特殊性的了解，调动学生见习积极性、同时还要密切师生关系，活跃教学氛围、改革教学模式，采用多形式手段教学和遵循医疗法规，科学见习。

摘要： 一种基于三维扫描技术的包带机自动示教方法及系统装置，利用实时三维扫描方式，通过三维扫描获取包带头所处位置的线圈三维模型，计算获取形心线，根据形心线走向，调整包带头位置和姿态，并控制伺服系统/机械臂自动行走，自动完成整个线圈的示教过程。本发明利用实时三维扫描技术，自动完成整个线圈的示教过程，自动示教系统集成高性能计算模块和实时三维扫描组件，体积小巧，拆装简单快捷，示教效率高，一致性好。

摘要： 本发明公开了一种知识产权代理人见习运营平台及方法，该平台包括后台管理子系统、实习代理人子系统、资深代理人子系统及收购人员子系统；后台管理子系统配置有用户管理模块、资金管理模块、交易管理模块、案件管理模块及学习模块。用户管理模块用于对各个用户的注册/登陆操作和各类账户信息进行管理；案件管理模块用于更新相应案件的信息数据；交易管理模块用于对交易产生的资金进行分配；资金管理模块用于供各个用户对其账户进行操作；实习代理人子系统、资深代理人子系统、收购人员子系统用于供对应的用户进行案件操作。本发明能够在一定程度上加快代理人的培养，利于知识产权行业的发展。

摘要： 本发明涉及一种用于控制具有碰撞识别单元(2)的车辆(10)的、与安全带连接的安全带装置(1)的方法，该碰撞识别单元具有用于检测与车辆外部碰撞对象即将发生的碰撞的传感器单元(3)，根据本发明提出，鉴于对象等级和重量等级借助于对象识别单元(2a)对碰撞对象进行分类，至少由碰撞对象的对象等级、碰撞对象的重量等级和速度，以及由车辆(10)的速度和车辆质量确定即将发生的碰撞的事故严重程度的值，借助于前向位移传感器(5)确定车辆乘客的最大前向位移距离，以及基于事故严重程度的值和确定的最大前向位移距离操控安全带装置(1)。本发明还涉及一种用于执行根据本发明的方法的装置。

摘要： 本申请公开一种用于可见光通信的带通聚光器及可见光通信系统，包括：壳体，所述壳体内具有腔体，所述腔体填充有介质，所述壳体的一侧设有向腔体内凹陷的凹球面的光入射口，所述壳体的与光入射口相对侧设置有光出射口，所述光出射口的远离腔体侧配置具有滤波功能的多层介质膜。该带通聚光器对于传统CPC聚光器，可实现更大的视场角，即在更大入射角范围内实现1倍以上的光增益，从而显著提高可见光通信系统的通信效果。可在不增加光学天线空间体积的前提下显著降低整体质量，同时实现滤波功能。采用本方案所述聚光器的可见光通信系统，能明显增加系统的通信距离、带宽和单个光电探测器的接收视场角，可降低系统的整体复杂性和成本。

摘要： 急诊远程诊疗带教督导系统，属于远程带教系统技术领域，为了解决传统用于急诊远程诊疗带教用的督导系统，通常是通过视屏让专家B对医生A的问诊过程及处理方法进行观察和纠正，观察和纠正的过程较为繁琐，不便于较高效率的对医生A进行带教督导，较为浪费时间的问题；本发明通过专家B用摄像机构和主机来观察医生A的诊断过程，通过通话模块对医生A进行教学或建议，当医生A需要根据病人的情况叙写病历及治疗药物信息时，专家B的电脑界面显示在副屏机上，通过双屏互动方式进行带教督导，本发明实现了专家B便于较高效率的对医生A进行带教督导的效果。

摘要： 本发明公开了一种便携式实习生带教用教具展示架，包括：主体收置箱，其主要用于展示架的收置结构，所述主体收置箱的顶端开设有收置槽；放置台，其设置在所述收置槽的内侧，所述放置台与所述主体收置箱之间的连接方式为铰接连接，所述放置台与所述主体收置箱之间构成旋转结构；调节转台，其设置在所述主体收置箱的下部；连接座，其安装在所述调节转台的下方；放置腔，其设置在所述空腔体的内侧右端，该带教用教具展示架，可以方便对教具进行展示，并且在展示时可以改变教具的展示角度，方便处于不同位置的学生都能够观察到教具的全面貌，另外展示架可以方便进行拆卸和安装，从而提高携带的便捷性，另外本装置带有扩音设备，能将讲师的声音扩大。

摘要： 本发明提供一种中药远程带教系统，包括视频获取模块、数据获取模块、数据计算模块、审核模块以及评价模块分别与服务器相连；数据获取模块获取带教学生的学习信息，通过数据分析模块对学习信息进行分析；将分析后的学习信息输送至数据计算模块，数据计算模块根据获取的学习信息进行计算得出学生评价参考值；审核模块对数据计算模块计算得出的学生评价参考值进行审核；评价模块接收学生评价参考值结合历史信息对带教学生进行综合评价；服务器控制视频获取模块接收带教学生的问题信息以及带教老师的教学信息，本发明基于对带教学生的学习信息进行获取，对学生的学习状况进行分析，对不同的学生采取不同的教学措施，提高远程教学效果。

摘要： 本申请公开一种用于可见光通信系统的带通聚光器及可见光通信系统，包括：壳体，所述壳体内具有腔体，所述腔体填充有介质，所述壳体的一侧设有向腔体内凹陷的凹球面的光入射口，所述壳体的与光入射口相对侧设置有光出射口，所述光出射口的远离腔体侧配置具有滤波功能的多层介质膜。该带通聚光器对于传统CPC聚光器，可实现更大的视场角，即在更大入射角范围内实现1倍以上的光增益，从而显著提高可见光通信系统的通信效果。可在不增加光学天线空间体积的前提下显著降低整体质量，同时实现滤波功能。采用本方案所述聚光器的可见光通信系统，能明显增加系统的通信距离、带宽和单个光电探测器的接收视场角，可降低系统的整体复杂性和成本。

摘要： 本实用新型公开了一种带固定支架的机器人用示教器，其涉及示教器技术领域，旨在解决操作人员长时间抓取示教器极大的增加了操作人员负担的问题，其技术方案要点是包括机体和把手，所述机体一面可拆卸连接有用于固定机体的安装支架，所述安装支架内部包括有放置框体，所述放置框体上端固定连接有用于和把手内部空隙插接的定位插杆，所述定位插杆内部活动连接有用于限位机体的弹簧卡钮，所述放置框体下端活动连接有固定安装板，所述固定安装板与放置框体之间设置有带动固定安装板上下调节的伸缩杆，所述固定安装板内部螺纹配合有安装螺钉。达到了便于放置操作、稳定操作和方便调节的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种带录像示教功能的牙医治疗抽吸装置，其包括：抽吸本体、摄像组件，抽吸本体的两端口为连接端口、抽吸端口，在抽吸本体内设置有连通连接端口与抽吸端口的抽吸通道；在抽吸通道内固定有线管，线管的一端设置于抽吸端口，线管的另一端从抽吸本体的壁体穿出，抽吸通道的内周壁与线管的外周壁之间设置有过流间隙，摄像组件包括摄像头、连接导线，摄像头设置于线管伸至抽吸端口的端口内，连接导线的一端与摄像头的内端连接。连接端口与牙科综合治疗机上的负压抽吸管连接，连接导线与外设的显示器连接，抽吸端口伸入患者口腔内抽吸时，同时摄像头对抽吸端口抽吸的范围进行拍摄录像，以供护士和学生的观察。