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情绪劳动

情绪劳动的相关文献在1994年到2022年内共计728篇,主要集中在经济计划与管理、心理学、临床医学 等领域,其中期刊论文721篇、会议论文7篇、专利文献3611篇;相关期刊476种,包括社会心理科学、人力资源管理、中国人力资源开发等; 相关会议7种,包括第九届(2014)中国管理学年会、第二届“中国企业管理创新案例研究前沿论坛”、中国林牧渔业经济学会饲料经济专业委员会第七届学术交流大会等;情绪劳动的相关文献由1242位作者贡献,包括杨勇、马钦海、王慧等。

情绪劳动—发文量

期刊论文>

论文:721 占比:16.62%

会议论文>

论文:7 占比:0.16%

专利文献>

论文:3611 占比:83.22%

总计:4339篇

情绪劳动—发文趋势图

情绪劳动

-研究学者

  • 杨勇
  • 马钦海
  • 王慧
  • 周松
  • 杨敏
  • 王朝霞
  • 程红玲
  • 高伟
  • 刘小禹
  • 查丽玲
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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排序:

年份

    • 赵宇晴; 沈贵鹏
    • 摘要: 随着社会生产方式的变革,大工业的生产方式逐渐让位于服务行业,情绪劳动逐渐成为继体力劳动与脑力劳动的第三种劳动。教师作为高情绪劳动者,教师的情绪劳动有利于构建积极的教学效能、营造动态的工作环境以及变革压迫性的情绪规则。辩证审视教师情绪劳动的价值与问题,对促进教师专业发展有积极作用,当前教师情绪劳动存在教育工作环境复杂导致高强度情绪消耗、学校组织关怀缺失造成情绪资源难以补偿、教师情绪素养不足影响教师情绪调控等问题。基于此,提出教师情绪劳动的优化策略,即"整合教育环境,建立科学减负体系""关注教师情绪,优化组织补偿机制""提高情绪能力,促进教师专业发展"。
    • 赵宇晴; 沈贵鹏
    • 摘要: 随着社会生产方式的变革,大工业的生产方式逐渐让位于服务行业,情绪劳动逐渐成为继体力劳动与脑力劳动的第三种劳动。教师作为高情绪劳动者,教师的情绪劳动有利于构建积极的教学效能、营造动态的工作环境以及变革压迫性的情绪规则。辩证审视教师情绪劳动的价值与问题,对促进教师专业发展有积极作用,当前教师情绪劳动存在教育工作环境复杂导致高强度情绪消耗、学校组织关怀缺失造成情绪资源难以补偿、教师情绪素养不足影响教师情绪调控等问题。基于此,提出教师情绪劳动的优化策略,即"整合教育环境,建立科学减负体系""关注教师情绪,优化组织补偿机制""提高情绪能力,促进教师专业发展"。
    • 张国文; 李惠萍; 宋瑰琦; 张小红; 林文风
    • 摘要: 目的:了解急诊科护士情绪劳动和工作投入现状,探讨两者相关性,分析影响工作投入的因素。方法:2019年2-3月,采用便利抽样法,抽取安徽省20所公立医院急诊科护士284名,采用一般资料调查表、情绪劳动量表、工作投入量表进行调查,采用Pearson相关分析两者的相关性,分层回归分析影响工作投入的因素。结果:284名急诊科护士情绪劳动总分为(38.74±8.21)分、总均分(2.76±0.59)分,表层扮演(24.49±7.03)分,深层扮演(14.25±2.93)分,情绪表达要求(14.31±4.72)分;工作投入总分(62.62±19.30)分,活力、奉献、专注分别为(24.90±8.25)(18.01±5.71)(19.71±6.69)分。急诊科护士情绪劳动与工作投入成正相关(P<0.01)。人事关系为编制的急诊科护士工作投入水平高于合同制护士(P<0.01);情绪劳动的深层扮演维度可独立解释急诊科护士工作投入总变异的14.8%(P<0.01)。结论:急诊科护士情绪劳动和工作投入均处于中等水平,护理管理者应充分认识到情绪劳动的重要性,从深层扮演角度对急诊科护士采取针对性培训,以提高其工作投入水平,调动急诊护理人员的活力、奉献和专注。
    • 圣雪琪; 王瑜; 明成满
    • 摘要: 情绪劳动是领导干部正在经历且没有正视的问题,它是指在情绪表达与情绪感受之间所消耗的一种劳动量。领导干部产生情绪劳动的原因主要有个体因素、组织因素、情境因素。就其负面影响而言,超负荷的情绪劳动会造成情绪失调与情绪耗竭、工作满意度降低与职业倦怠并影响组织绩效的发挥。化解情绪劳动的负面影响需要从个体、组织、社会三个层面着手:树立正确认知,保持健康心态;完善激励机制,注重心理疏导;营造舆论导向,创造宽松环境。
    • 李英; 周敏; 朱爱武
    • 摘要: 目的:了解临床护理实习生情绪劳动现状及影响因素,为临床干预提供参考依据。方法:采用便利抽样的方法,选取了本院145名实习护生作为研究对象,采用一般情况调查表、情绪劳动量表对实习护生进行问卷调查。结果:临床护理实习生的情绪劳动得分为(31.58±5.29)分。单因素分析显示影响护生情绪劳动的因素主要包括性别(t=3.201,P=0.004)、是否第一志愿(t=3.017,P=0.025)、毕业后是否从事本专业(t=2.681,P=0.013)、所在科室(F=3.702,P=0.031)、是否受过心理培训(t=3.664,P=0.005),差异具有统计学意义。Pearson分析显示实习护生的情绪劳动和满意度得分呈正相关(r=0.512,P=0.004)。多元回归显示影响实习护生情绪劳动的独立因素主要是满意度、是否受过心理培训及性别。结论:临床护理实习生的情绪劳动总体合理,作为护理管理者,应该给予实习护生更多的心理培训,提高实习满意度,减少实习护生的情绪劳动负担。为改善实习护生的情绪劳动状态提供参考依据。
    • 张敏; 张琴; 付莉
    • 摘要: 目的:探讨儿科护士情绪劳动影响因素,并确定护理管理策略。方法:选取某市三级甲等医院2020年1月—2021年6月在职的140名儿科护士为研究对象,采用自制一般资料调查表、护士情绪劳动量表、情绪智力量表、职业倦怠量表、工作满意度量表对其进行问卷调查,经单因素分析、多因素Logistic回归分析筛选儿科护士情绪劳动影响因素,确定护理管理策略。结果:儿科护士情绪劳动量表评分为(5.02±0.34)分,其中低水平48人,中等水平46人,高水平46人;单因素分析结果显示,儿科护士情绪劳动影响因素有年龄、工作年限、聘用形式、相关培训经历、科室关怀、月夜班次数、情绪智力、职业倦怠、工作满意度(P<0.05);多因素Logistic回归分析显示,儿科护士情绪劳动的独立影响因素有工作年限<5年、无相关培训经历、科室关怀缺失、情绪智力低水平、重度职业倦怠、对工作不满意(P<0.05)。结论:儿科护士情绪劳动水平相对偏高,且其影响因素复杂,临床需加强对护士的关怀,积极开展管理活动,以改善其情绪劳动水平。
    • 熊伟娥
    • 摘要: 新时代加强高职学生劳动教育,有必要将体力劳动、脑力劳动之外的第三种劳动形式——情绪劳动引入进来。强化教师学生情绪劳动教育意识,加强学生情绪劳动教育管理研究,精心设计情绪劳动课堂教学活动,逐步形成高职学生情绪劳动教育机制,为学生入职后情绪管控、价值创造、职业发展等提供更为充分的准备。
    • 闫雨梦
    • 摘要: 文章首先对中小学教师情绪劳动进行了概述,然后分析了中小学教师情绪劳动的影响因素,最后从教师、学生、家长、学校和社会五个层面论述了中小学教师情绪劳动的优化策略。
    • 摘要: 在今天,教师的劳动性质更多是一种情绪劳动。相对其他行业而言,可能需要教师更多地管理好自己的情感,让这种情感适时地、恰当地发生在正确的对象身上,以影响对方的成长。这样的情感管理、情绪劳动,我们是否有培训?我们的教科书、学科门类是否有这样的设计?可以说,在这个方向上,我们还任重道远。
    • 陈文妍; 陈太菊; 冯晶
    • 摘要: 酒店业在服务业发展过程中发挥着重要作用,作为酒店工作人员,其情绪劳动对工作满意度的影响也越来越大。在此背景下,采用问卷调查法,探讨酒店员工的情绪劳动与工作满意度间的关系及其影响因素,研究发现:①酒店员工的情绪劳动在其业务工作中表现程度不高;②酒店员工情绪劳动的表面及深度行为存在显著相关性;③酒店员工的情绪劳动与工作满意度之间存在显著相关性;④酒店员工情绪劳动和工作满意度各维度之间存在显著相关性。基于分析结果,发现其存在的问题并提出相关优化对策,从而提高酒店员工的工作满意度,促进酒店服务质量的全面提升。
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