中学德育

摘要： 在现今的素质教育下,中学生的德育教育是其主要的发展方向,而德育教育在国家教育月中也处于主要地位。同时,随着科学技术的发展,人们不论在学习还是在工作上的心理和行为方式也出现众多变化,而互联网对学生而言也存在着极大的吸引力,学生的生活也逐渐离不开网络。然而,中学生的思想观念还不成熟,虽然多元化的网络时代可给学生带来众多便利,但当中也存在许多的教育挑战。为此,本文将从中学德育教育现状和新现象出发,探讨网络时代下德育教育的对策,希望能够为相关教学工作者提供有效的参考。

摘要： 河北:加强镇村中学德育要素供给日前,河北省教育厅决定加强镇村中学德育要素供给,提高德育工作质量,计划利用1-3年时间建设一支专兼结合、业务精湛的德育工作队伍,利用3-5年时间打造一批镇村中学德育工作高质量建设示范校。河北要求各镇村中学要详实掌握本校学生个人及其家庭的基本情况,每学期至少开展一次师生普遍谈心谈话活动,做到家访全覆盖。要有计划、有针对性地指导学生设定切实可行的目标,激发学习内驱力。

摘要： 在学校的管理中,班级是基本单位,也是开展精细化管理的重要载体。作为中学班主任,要根据班级管理的规范化、精细化、特色化原则,构建班级精细化管理工作模式,促进教育模式的创新与优化。结合校本德育工作体系,将德育工作与落实班级精细化管理有机结合,让班级管理工作更加高效,让德育工作更加细致,充分发挥校本德育工作体系的作用,为德育提供指导思想,进而提升学校教育的实效性。本文基于精细化管理理念,探讨了中学德育工作与班级精细化管理的有效实践途径。

摘要： 在新时代语境下,将红色资源有效地融入中学德育,充分挖掘红色文化的价值,通过红色文化完善学生的情感体验,实现红色文化和中学德育活动的渗透融合,具有深刻的历史意义和现实意义。红色文化在主题班会中的高效渗透班会课是中学德育的主阵地,更是红色文化在校园内必须抢占的主阵地。营造红色氛围,选定红色主题,传承红色文化,赓续红色血脉,在班会活动中尤为重要。

摘要： 中学阶段是人生成长与价值观形成的重要阶段,在全面建设社会主义现代化强国的背景下,实施德育教育,对于培养中学生正确的政治观念、远大的理想信念、良好的道德品格,以及实现中华民族伟大复兴的中国梦,都具有十分重要的意义。本文探究的主要内容包括,家校合作背景下实施中学德育教育的意义,实施中学德育教育的家校合作的方式与内容、劳动教育和勤俭节约教育,以及中学德育教育实施家校合作的策略等。通过落实德育教育的有效性策略,可以很好地达成中学德育教育的目标,促进中学生全面发展。

摘要： 江苏省盱眙县第三中学及联盟校在实践探索中构建了主题活动型德育体系,形成了诸多具有校本特色的主题活动型德育亮点:坚持以人为本、坚持生活德育、坚持多元融合、坚持动态管理、坚持团队建设、坚持多元评价。主题活动型德育实践实现了中学德育的转向与超越,实现了全方位育人和全素质提升。

摘要： 引导学生自我反思是德育的重要路径。信息时代的新技术为传统德育提供了新途径。本文分析了“互联网+”环境下自我反思教育的内涵和必要性。

摘要： 学校德育意在培养人的道德品质,提高人的精神境界,形成道德行为上的准则,对学生的成长具有重要意义,而师生角色互换在提高中学德育教学效率上起到了重要的作用。从价值呈现上说,师生角色互换的教学方式有增进师生感情、推动实践创新、健全学生人格等价值。从路径选择来看,可将师生角色互换的方式分别运用在中学德育课堂教学、课外教学和科技教学中,并进行不同程度的改进。运用师生角色互换的方式进行教学,最大程度地发挥德育的作用,提高学生的实践能力,引领学生在实践中践行马克思主义理论,成为讲道德、有知识的中国特色社会主义优秀的建设者和接班人,在未来,带领中国人民走向和谐之路,走向幸福之路。

摘要： 作为一名教师不仅要思考如何提升教学能力,还要探究怎样培养学生的情感、态度和树立正确的价值观。基于文化自信视域,可以设计出体验式、探究式、合作式等不同类型的课程,教师要积极思考如何丰富这几种课型的教学策略,使学生获得感性认知,生成责任意识,提升行为能力,从而让学生提升文化自信力。

摘要： 中学德育中存在低效教学的问题,教师亟须改进传统的德育方法,而情境教学法是提升德育效果的重要方法之一。情境德育模式能够在丰富课堂、激励学生及提高成效等方面发挥重要作用。文章通过分析目前中学德育工作中存在的问题,提出中学德育中创设情境的原则,制订设计和实践情境德育的方法策略及需要注意的问题,以期为情境教学法在中学德育中的应用提供借鉴。

摘要： 本文的目的是将汉语词汇阐释法应用与中学德育中，因此，本文从汉语词汇阐释法的构成出发，重点在汉语词汇与伦理道德、汉语词汇与心理思维、汉语词汇与词汇阐释三个方面进行了相关文献的研究和论证。

摘要： 中学德育是中学及其老师们的职责，《姓名学》是一种专门研究以人名为主要内容的学问。乍看起来这两者似乎毫无关联。但是在中学从事德育工作的易学业余爱好者在学习和研究《周易》及《姓名学》时，尝试将《周易》及《姓名学》的有关知识运用于中学德育活动中，产生了一定的积极效果。本文仅就对《姓名学》与中学德育联系的认识，努力将《姓名学》知识应用于中学德育工作的实践进行论述。

摘要： 2008年经上级批准首都师大附中与美国纽约德怀特私立学校(Dwight School New York USA)合作开办中美高中实验课程项目;2012年后又与美国宾夕法尼亚州费城捷门堂私立学校(Germantown Academy)合作,并在该校开办了孔子课堂.从2012年开始首都师大附中每年派教师前去任教.2014年又应邀向美国缅因州戈勒姆学区(Gorham School公立)孔子课堂派去任课教师.每位教师通过一年多美国学校实际生活,相对近距离观察、体验、参与了美国学校的教育活动.通过对这些教师的采访发现,尽管美国没有明确采用"德育"的概念,但却非常重视育人和进行德育教育.如美国戈勒姆学区每天早晨上课前各班面对美国国旗有一个宣誓活动.而且,中美学校在德育实施途径、方法、手段上既有共性又各有千秋.但是,在管理制度落实、教育活动设计、活动的全员参与度、活动评价的多元性等方面相比较,美国学校在理论与实践结合及活动的有效性上值得我们借鉴和反思.

摘要： 俗话说:“百育德先行”,由此可见德育教育在整个教育教学历史中一直占有十分重要的地位.另外,“德才兼备”、“厚德载物”、“德艺双馨”等等词语都是对人在品德上的高深修为的赞美,是中国的传统文化代表,也是中华文化的精髓.无论是小学生还是初中生或者是高中生,每一个阶段的人群,都应当继承中华民族的传统文化,并且通过以身作则,为人师表等方法将这些优秀的美德传递下去.青少年是民族的希望,他们一定要有良好的思想道德品质,这样才能更好的适应社会的发展,让整个民族的精神面貌焕然一新.中国自进入21世纪以来,随着思想的解放,越来越多的人开始意识到德育教育的重要性,认为新时代的班主任德育教育一定要求真、务实、高效.

摘要： 俗话说:“百育德先行”,由此可见德育教育在整个教育教学历史中一直占有十分重要的地位.另外,“德才兼备”、“厚德载物”、“德艺双馨”等等词语都是对人在品德上的高深修为的赞美,是中国的传统文化代表,也是中华文化的精髓.无论是小学生还是初中生或者是高中生,每一个阶段的人群,都应当继承中华民族的传统文化,并且通过以身作则,为人师表等方法将这些优秀的美德传递下去.青少年是民族的希望,他们一定要有良好的思想道德品质,这样才能更好的适应社会的发展,让整个民族的精神面貌焕然一新.中国自进入21世纪以来,随着思想的解放,越来越多的人开始意识到德育教育的重要性,认为新时代的班主任德育教育一定要求真、务实、高效.

摘要： 俗话说:“百育德先行”,由此可见德育教育在整个教育教学历史中一直占有十分重要的地位.另外,“德才兼备”、“厚德载物”、“德艺双馨”等等词语都是对人在品德上的高深修为的赞美,是中国的传统文化代表,也是中华文化的精髓.无论是小学生还是初中生或者是高中生,每一个阶段的人群,都应当继承中华民族的传统文化,并且通过以身作则,为人师表等方法将这些优秀的美德传递下去.青少年是民族的希望,他们一定要有良好的思想道德品质,这样才能更好的适应社会的发展,让整个民族的精神面貌焕然一新.中国自进入21世纪以来,随着思想的解放,越来越多的人开始意识到德育教育的重要性,认为新时代的班主任德育教育一定要求真、务实、高效.

摘要： 俗话说:“百育德先行”,由此可见德育教育在整个教育教学历史中一直占有十分重要的地位.另外,“德才兼备”、“厚德载物”、“德艺双馨”等等词语都是对人在品德上的高深修为的赞美,是中国的传统文化代表,也是中华文化的精髓.无论是小学生还是初中生或者是高中生,每一个阶段的人群,都应当继承中华民族的传统文化,并且通过以身作则,为人师表等方法将这些优秀的美德传递下去.青少年是民族的希望,他们一定要有良好的思想道德品质,这样才能更好的适应社会的发展,让整个民族的精神面貌焕然一新.中国自进入21世纪以来,随着思想的解放,越来越多的人开始意识到德育教育的重要性,认为新时代的班主任德育教育一定要求真、务实、高效.

摘要： 传统德育课堂实效性低下当今德育课堂常常采用灌输式的教学方式,缺乏学生的自主建构与主体意识.德育内容远离实际生活、德育形式单一化、方法呆板.学校德育功利化严重,重视外在价值,却忽视育人价值.这种传统的德育方式已经不符合当今素质教育的初衷,实现不了学生德智体美劳全面发展.德育需要给学生创造良好宽松的环境,让德育方式更加多样化.感情交流是育人的基础.只有以情感人,以情化人,投入了感情,才能引导学生感受道德之美的熏陶,让学生学会真诚的道德之美,在中促进其良好思想品德的形成.需要运用适应并能促进他们思想道德发展的教育理念和教育方法,德育正是这样一种理念和方法.

摘要： 传统德育课堂实效性低下当今德育课堂常常采用灌输式的教学方式,缺乏学生的自主建构与主体意识.德育内容远离实际生活、德育形式单一化、方法呆板.学校德育功利化严重,重视外在价值,却忽视育人价值.这种传统的德育方式已经不符合当今素质教育的初衷,实现不了学生德智体美劳全面发展.德育需要给学生创造良好宽松的环境,让德育方式更加多样化.感情交流是育人的基础.只有以情感人,以情化人,投入了感情,才能引导学生感受道德之美的熏陶,让学生学会真诚的道德之美,在中促进其良好思想品德的形成.需要运用适应并能促进他们思想道德发展的教育理念和教育方法,德育正是这样一种理念和方法.

摘要： 传统德育课堂实效性低下当今德育课堂常常采用灌输式的教学方式,缺乏学生的自主建构与主体意识.德育内容远离实际生活、德育形式单一化、方法呆板.学校德育功利化严重,重视外在价值,却忽视育人价值.这种传统的德育方式已经不符合当今素质教育的初衷,实现不了学生德智体美劳全面发展.德育需要给学生创造良好宽松的环境,让德育方式更加多样化.感情交流是育人的基础.只有以情感人,以情化人,投入了感情,才能引导学生感受道德之美的熏陶,让学生学会真诚的道德之美,在中促进其良好思想品德的形成.需要运用适应并能促进他们思想道德发展的教育理念和教育方法,德育正是这样一种理念和方法.

摘要： 本发明公开了一种高校德育教育辅助教学仪器，包括箱体，所述箱体背部设置有磁板，所述箱体内一侧设置有多个放置盒，所述放置盒内均设置有转动轴，所述转动轴上均卷绕设置有柔性纸，所述柔性纸上印有历史事件，所述柔性纸端部设置有拉板，当所述拉板移动时，所述拉板带动柔性纸从放置盒内展开，所述放置盒底部设置有发条弹簧一，此高校德育教育辅助教学仪器，能够通过磁板将该装置安装到黑板上，然后可以通过将柔性纸依次展开的方式来给学生呈现出各个阶段的历史事件，通过图文能够让学生更加直观的了解历史，让教学更生动，且通过设置顶出组件和传动组件，能够在下一个柔性纸展开时自动将上一个柔性纸进行收卷，方便使用。

摘要： 本发明公开了一种提升德育管理效能的信息化记录装置，其结构包括固定座、紧固螺栓、书写板、支撑台、夹槽，固定座连接在支撑台上，且通过紧固螺栓安装有夹槽，夹槽间隙配合在书写板上，在助力体上设有中扶装置和调换结构，利用中扶装置和调换结构在套框上相配合，当竖杆滑动接触于书写板两侧时，将会先推动其中一个承接臂摆动按压在连接座上，并借助套框把中扶装置打开，收紧在两个承接臂上，又配合扣爪承接容纳缩合的调换结构，使得调换结构扭转变形成发散状盆形结构，引导两个承接臂一起朝书写板上支棱起来，限制和封挡住书写板滑动的路径，维护书写板的平整度。

摘要： 本发明公开了一种德育教育宣传用互动式展架，涉及德育宣传装置技术领域，包括驱动机构、升降机构，支撑杆固定安装在底板上，驱动机构设置在支撑杆内部，丝杆转动安装在支撑杆内部；升降机构滑动安装在支撑杆上，展示架上的升降杆固定安装在限位杆上，限位杆滑动安装在支撑杆上，丝杆转动安装在限位杆中部，限位杆上设置有复位机构，复位机构与斜齿条辅助固定限位杆；展示架的纵向板上纵向滑动安装有两组摩擦片，调节机构设置在展示架第一端，被动架端部安装有相机架，展示架第二端设置有触发机构，触发机构驱动相机架上的相机拍摄，本发明根据不同人群的高度调节展示架的高低，便于运输；可对宣传活动进行随时记录。

摘要： 本发明公开了一种可移动的高校校园德育教育宣传岗，涉及教育宣传领域，包括刹车移动装置，刹车移动装置装有展示装置，展示装置上装有折叠装置，展示装置可进行展示宣传，由折叠装置带动展示装置进行折叠，当展示装置完全折叠时，刹车移动装置能带动装置移动，当展示装置展开时刹车移动装置锁死，刹车移动装置在展示装置展开时会自动触发刹车机构，使得该装置无法被移动且稳固，当展示装置全部折叠后，刹车机构会自动放开，此时可以移动装置，方便人工移动，折叠装置能将展示装置折叠或展开，无需人工参与。

摘要： 本发明公开了一种德育评比管理系统，通过数据获取单元将评比对象及其对应的评比分、评比证明材料传输到综合分析单元，之后利用综合分析单元结合数据调取单元，对评比对象及其对应的评比分、评比证明材料进行纠偏分析，得到正确的评分；同时利用分项整理单元结合存储模块，对评比证明材料进行分隔和提取，然后根据分隔结果，优化评比证明材料的内容之后，进行存储；本发明能够智能审核对应评比证明材料的得分是否存在误差，同步也能够对评比证明材料进行优化，优化后缩小内容进行存储。

摘要： 本实用新型涉及初中物理设备技术领域，尤其涉及一种可供中学物理课堂教学中学生自制和操作的光学暗盒。整体为纸盒式结构，包括外盒、内盒、书签式菲涅尔透镜、磨砂玻璃贴纸、纸带刻度尺和黑色卡纸片，所述外盒和内盒分别为中空方柱结构，内盒插入到外盒内与其滑动连接，所述外盒的外端粘贴有所述书签式菲涅尔透镜，所述内盒的外端粘贴有所述磨砂玻璃纸，所述纸带刻度尺为两条，分别贴在内盒和外盒的外壁上，所述黑色卡纸片中间开有小孔。该装置经济安全、小巧灵活，经过教师的简单讲解和指导，每位学生都可以在课堂上动手制作完成该光学暗盒。

摘要： 本实用新型公开了一种中职德育教学用多功能展示装置，属于德育教学技术领域，其技术方案要点包括展示装置主体，所述展示装置主体表面的左侧和右侧均活动连接有活动板，所述活动板后侧开设有与展示装置主体配合使用的活动槽，所述活动板的内腔活动连接有展示板，所述活动板的内腔设置有与展示板配合使用的旋转机构，解决了现有的展示装置多为单块展示板，功能过于单一，不具备划分多块展示区域，分层次和分课程进行不同阶段教学和展示的效果，且不具备对立体物品进行展示和支撑的效果，展示装置的局限性过大，从而缺少一种多功能的展示装置，无法达到增加教学未知性和趣味性的效果，增加使用者操作难度的问题。

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域，且公开了一种德育教学用多功能展示装置，包括装置主体、展示板和放置板，装置主体的前侧固定连接有展示板，装置主体的底部固定连接有放置板，放置板的外部固定连接有活动板，活动板的底部固定连接有横板，放置板的底部固定连接有第一支撑柱，第一支撑柱的底部固定连接有第二支撑柱，第二支撑柱进行支撑，移动轮便于进行移动，可以提高装置的便捷性，遮盖板可以对底部遮盖部分进行遮挡，提高了装置的防护性，弹性板具有弹性，可以提高底座的弹性，由此提高稳定性，散热孔进行散热通风，防尘网可以避免灰尘等进入内部，调节机构可以提高装置的便捷性，辅助展示机构提高装置的实用性。

摘要： 本实用新型属于教学装置设备技术领域，尤其为一种具备多角展示显示功能的德育教学用教学装置，包括箱体和支撑板，所述箱体的底部连接有滚轮，且箱体的外侧设置有连接框，并且连接框的内部贯穿有支撑杆，同时支撑杆的底部安装有吸盘，所述箱体的内部设置有第一连接杆，且第一连接杆的顶部连接有第二连接杆，并且第二连接杆的顶部安装有第一轴承，同时第一轴承的顶部设置有旋转轴，所述支撑板设置于旋转轴的顶部，且支撑板的外侧连接有活动杆。该具备多角展示显示功能的德育教学用教学装置，连接框与支撑杆之间为螺纹连接，且支撑杆与吸盘之间为热熔连接，通过转动支撑杆，将吸盘与地面牢牢贴合，便于将展示板固定，增加了展示板使用时的稳定性。

摘要： 本实用新型提供了一种高校德育教育辅助教学设备，包括：上支撑杆、幕布、下支撑杆、负重条、弧形板；所述上支撑杆呈杆状，且上支撑杆的下部设有幕布，并且幕布与上支撑杆通过卡接方式相连接；所述下支撑杆设置在幕布的底部，且下支撑杆与幕布通过螺纹旋转方式相连接；所述负重条设置在下支撑杆的底部，且负重条与下支撑杆通过胶黏方式相连接；所述弧形板设置在伸缩杆的右侧，且弧形板与伸缩杆通过螺栓固定方式相连接；本实用新型通过对一种高校德育教育辅助教学设备的改进，具有结构牢固、平衡性好、上支撑杆可磁吸固定安装拆卸方便、高度可调优点，从而有效的解决了现有装置中出现的问题和不足。