德育内容
德育内容的相关文献在1981年到2022年内共计1879篇,主要集中在教育、社会科学丛书、文集、连续性出版物、体育
等领域,其中期刊论文1877篇、会议论文2篇、专利文献36110篇;相关期刊785种,包括中国德育、思想理论教育(上半月综合版)、天津教育等;
相关会议2种,包括The 2011 International Conference on Education Science and Management Engineering(ESME2011)(2011年教育科学与管理工程国际学术会议)、香港中医学会、教育研究基金会2017国际针灸高峰论坛等;德育内容的相关文献由1972位作者贡献,包括詹万生、邱伟光、帅宁华等。
德育内容—发文量
专利文献>
论文:36110篇
占比:95.05%
总计:37989篇
德育内容
-研究学者
- 詹万生
- 邱伟光
- 帅宁华
- 张忠华
- 张雪龙
- 秦选强
- 等
- 冯建军
- 冯文全
- 刘茂祥
- 周顺文
- 孙少平
- 张祖华
- 戴胜利
- 李宜江
- 李琳
- 李辉
- 温稀丹
- 王合家
- 虞丽娟
- 郑敬斌
- 陈梦薇
- 顾其君
- 严虹
- 乐开振
- 任双全
- 任永泽
- 何齐宗
- 余光
- 侯丽羽
- 侯秀
- 傅梅芳
- 刁承湘
- 刘一华
- 刘亚敏
- 刘伟
- 刘小文
- 刘建军
- 刘敏
- 刘文霞
- 刘融斌
- 刘霞
- 刘鹏飞
- 单振涛
- 南天民
- 吴旭光
- 吴艳玲
- 周晓波
- 周百中
- 周红旗
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程伟
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摘要:
第一,窄化。一方面,生活德育的内容主要来自教材,课程资源开发不足。在生活德育实施中,教材是教师进行课堂教学的主要依据甚至唯一依据:教材如何设计教师就如何教、教材有哪些内容教师就讲授哪些内容。唯教材带来了生活德育内容的封闭性。一是因为教材本身的问题——更新慢。从教材的编写、审定到出版需要漫长的周期,所以当教材印刷出来交到学生手中之时,实际上有些教材内容已经远离学生的生活了。更何况,教材的再版更新速度比较慢,这更加剧了这一问题。二是教材内容少,教材的每一节都有大量的留白,供教师联系学生的实际生活对教材内容进行补充。
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胡晔
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摘要:
随着立德树人教育理念的深化,人们在认识到德育重要性的同时,逐渐根据不同学科特性在课堂教学中进行德育渗透。然而,在小学阶段的实际教学中,德育渗透仍然以文史类学科为主,小学数学学科独特的德育资源并没有得到开发与利用,这也势必会造成小学生德育的缺失。基于此,文章立足小学数学课堂,简述小学数学德育的主要内容,对当前德育渗透的不足与问题进行分析,并提出可行性的渗透举措,以期拓宽小学德育路径,让德育在数学课堂中真正得以融入。
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徐志成
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摘要:
阅读作为一种学习手段,不但可以丰富知识、拓宽视野,还可以提高同学们的审美能力、道德情操。小学阶段的阅读内容中有大量德育内容,教师要注重引导学生在阅读中提高认知水平,从而更好地指导自己的言行。《小学德育大纲》中明确指出,教师要“充分利用课文内容中丰富的思想品德教育因素,使学生经常地受到多方面的教育。”
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连洁;
申旭兵
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摘要:
道德学习是以社会规范为载体的价值学习,是形成品德结构的社会化过程。社会道德通过个体的学习,转化为个体的品德。道德学习是社会价值内化与个体品德建构实现统一的过程。面对新时代德育发展的新契机、新趋势和新困境,以及德育内容的螺旋上升式发展,学校道德教育存在“重教书轻育人、重智育轻德育”的现象,也面临各学段脱节、衔接不畅及不同程度的超前拔高等问题。
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魏源;
程传银
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摘要:
自中华人民共和国成立以来,我国中小学体育教材的德育内容分为4大类:政治教育、思想教育、道德教育、心理教育,从中又细分12小类;体育教材的德育价值主要有协调价值、导向价值、秩序价值、理想价值、发展价值。中华人民共和国成立以来,体育教材德育价值的提升应从加强体育教材建设,践行德育内容与价值观念;优化课程标准结构,建设德育价值体系;明确学校体育德育价值需要,规范体育教学;落实“立德树人”“体育学科核心素养”等观念,加强德育价值渗透这四方面展开。
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衡永昌
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摘要:
主题鲜明、内容丰富、形式多样的主题微德育实践活动,对于培养初中生的良好品格具有重要意义。基于网络时代丰富的传播技术与资源,教育者从“微”入手,通过发现“微情感”、活用“微语言”、开发“微产品”、进行“微传达”,帮助学生形成丰富的德育微体验,循序渐进地形成良好的道德品格。
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杨丹丽
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摘要:
地理学科的德育内容十分广泛,对培养学生的思想政治素质有着重要的作用。因此,教学中应把地理课程教学与思想品德教育有效结合起来,把思想政治教育渗透到地理教学中的每个环节。本文以初中地理八年级上册(人教版)为例,重点谈谈如何结合初中地理教材内容渗透思想政治教育。
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陈蓉
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摘要:
小学语文是一门十分重要的基础性学科,小学语文教材中蕴涵十分丰富的德育内容。教师不仅要深刻研读教材内容,做好对语文教学的把控,更要注重提升学生的语文学科素养,发挥语文教学的德育功能。随着社会的不断发展以及素质教育的不断深入,在语文教学中融入德育早已成为当前小学语文教师要关注的重点内容,学生需要通过教师创设的各种教学方式培养自身的语文思维,为今后个人更好地发展奠定基础。同时,教师要认识到德育的关键作用,真正地使语文课堂的作用得到提升和发挥,实现教学的实效性,促使小学生融入语文课堂的德育氛围,以此落实德育在小学语文课堂教学中的渗透。
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王海青;
曲政
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摘要:
深化基础教育课程改革、落实立德树人根本任务是中国特色社会主义教育事业的核心与本质要求.2017年8月,教育部印发《中小学德育工作指南》[1],指出德育内容包含理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育与心理健康教育,强调要充分发挥课堂教学的主渠道作用和挖掘各门课程蕴含的德育资源,将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标与教学组织之中,融入渗透到教育教学全过程.
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任保进
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摘要:
在初中物理教学中,合理地渗透德育内容,不仅有助于实现物理学科教学的进一步改革、创新与发展,而且对塑造学生正确的世界观、帮助学生健康成长与发展具有重要作用。因此,作为一名新时代合格的初中物理教师,必须着重挖掘教材中所蕴含的德育内容与德育元素,积极主动地创新和改革教学形式,以此加速初中物理教学与德育的融合,让学生在学习物理知识的同时加深对科学、社会的认识,进而落实好立德树人的根本任务,促进学生全面发展。一、结合新时代建设成就,激发学生爱国情怀初中物理教材中涉及到许多物理科学知识。
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李晓华;
袁晓萍
- 《2017年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛》
| 2017年
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摘要:
习近平总书记在2016年12月份的全国高校高校思想政治工作会议中指出,思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题.要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创中国高等教育事业发展新局面.在新的历史条件下,思想政治教育作为德育的重要组成部分应被赋予该有的关注.然而,综观中国当前德育进行的状况,存在着德育理念重“塑造”轻“引导”、德育内容重绝对价值标准轻现实实现路径等问题.为此,在新时期新阶段需要在德育内容、德育形式、德育途径方面有新的改观,呼吁德育回归“生活”世界.
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