游戏观

摘要： 游戏是幼教的重要组成部分,而家长作为教育路上的重要同行者,幼儿园方面所开展的游戏活动必须要达到家长的认同,换句话说,唯有幼儿园与家长的游戏观保持一致,方才能够形成绝对良好的教育生态。现为建设科学、良好的幼儿园教育生态,本文将对 3-6 岁幼儿家长的幼儿园游戏观进行调查与研究,并以此为依据提出相应的游戏观转变策略,以此为幼教方面提供理论参考。

摘要： 班级大型主题表演游戏的开展促进教师形成了正确的游戏观、儿童观,提高了教师设计、组织表演游戏及观察、解读幼儿的能力;促使幼儿积极主动地参与到表演游戏中,提升了幼儿的创造力、表现力、解决问题的能力和交往能力,为幼儿今后的成长和发展奠定坚实的基础。通过一系列的实践探索和研究,我就主题表演游戏的设计与组织谈谈看法。

摘要： 在混龄游戏中,教师面向不同班级幼儿,对有些幼儿甚至之前没有过一点接触和了解,这时候的游戏观!察应该怎样进行?要想做好混龄游戏中的观察,以下三点非常有必要。◎第一,观察者要有足够的理论知识储备。熟知五大领域中各年龄段孩子的身心发展特点和规律,以及6岁前的各个关键期。学前儿童观察是一1门学问,教师要花时间去深度学习研讨,夯实自己的理论基本功,掌握观察的时段和技巧。

摘要： 在幼儿生活中,游戏占据了很大一部分,游戏适合幼儿的心理发育,能够吸引幼儿的注意力。但现实生活中,幼儿教师经常对游戏教学的理解不够充分,缺乏全面认知,出现教学效果和教学目标的偏差。对于幼儿教育活动,老师肩上承担着重要责任。既要让学生在游戏活动中避免出现磕碰,也要达到游戏教育活动的目的,为幼儿游戏提供良好的精神食粮,积极进行引导教育。

摘要： 维果斯基指出,游戏对人的发展具有重要的作用。基于此理论,本文将维果斯基关于游戏的论述运用到幼儿园自主性游戏开展过程中,尝试解决我国幼儿园开展自主性游戏过程中出现的诸如教师对自主性游戏概念的理解存在偏差、幼儿教师在开展自主性游戏过程中认知与实践的失衡、教师没有为幼儿创设适宜的自主性游戏环境等问题,并提出教师应正确把握自主性游戏概念、适时适度地根据幼儿年龄特点进行有针对性的指导、正确处理好自主与指导的关系、创设有效的自主性游戏环境等建议,以期发挥自主性游戏的最大教育价值,促进幼儿健康成长与发展。

摘要： 传统游戏是产生并流传于民间,承载着一定的民族文化传统,世代继承下来的兼具教育性和娱乐性的游戏活动.它不仅是优秀中华传统文化的重要组成部分,而且还是重要的德育资源.学校将传统游戏运用到德育之中,有利于提升学生的道德认知,丰富儿童的道德情感体验,锤炼儿童的道德意志,引导儿童的道德行为.学校通过传统游戏对儿童进行道德教育,需要引导教师树立正确的传统游戏观,对传统游戏进行必要的搜集与整理,进行一定地再加工或改编,并尊重儿童的主体性,给予儿童自主进行传统游戏的权利与机会.

摘要： 幼儿园教师的游戏观影响着其对幼儿游戏的决策与指导,并引导着教师的游戏实践行为。本文运用隐喻分析法研究210名高职学前教育专业学生对游戏的认知,收集他们提及的相关高频词汇,从游戏定义、游戏条件、游戏权利、游戏价值、游戏教学、游戏角色六个隐喻主题总结现状及存在问题,并针对问题提出相应的建议。

摘要： 传统游戏是产生并流传于民间,承载着一定的民族文化传统,世代继承下来的兼具教育性和娱乐性的游戏活动。它不仅是优秀中华传统文化的重要组成部分,而且还是重要的德育资源。学校将传统游戏运用到德育之中,有利于提升学生的道德认知,丰富儿童的道德情感体验,锤炼儿童的道德意志,引导儿童的道德行为。学校通过传统游戏对儿童进行道德教育,需要引导教师树立正确的传统游戏观,对传统游戏进行必要的搜集与整理,进行一定地再加工或改编,并尊重儿童的主体性,给予儿童自主进行传统游戏的权利与机会。

摘要： 园本教研要“在本园中,基于本园,为了本园”。面对园内新教师“当家”的情况,我园采用了集中教研与级部教研相互渗透、互为补充的方式,充分发挥级部教研力量,解决一日活动中存在的个性问题,让园本教研落地开花。筛选研究点,点面结合,促问题解决园本教研的重点,是解决本园教育实践中的具体问题。教研前期,我们以调查问卷和日常跟踪的方式,寻找并确立研究板块,通过园部集体教研,筛选研究点,梳理真问题,从正确的儿童观、游戏观入手,引导教师剖析自身教育行为,讨论调整策略。

摘要： 幼儿爱玩游戏,游戏也能促进幼儿各方面能力的发展,如运动能力、创造力等。自主游戏过程中,幼儿可以充分发挥积极性、主动性和创造性,根据自己的兴趣和需要,自由选择、自主开展、自发交流。教师需要树立正确的儿童观和游戏观,学会倾听孩子的话、陪孩子玩、引孩子学,促进其全面且有个性地发展。

摘要： 一种具有边(2)的游戏棋盘部件(1)，其至少一个边(2)上设有至少一个耦合构件(6、8)，以使游戏棋盘部件(1)可反向耦合到具有相同耦合构件(6、8)的另一游戏棋盘部件(1)，从而与另一游戏棋盘部件(1)一起形成部分或整个游戏棋盘(10)的各种变体。耦合构件可为粘扣带、蘑菇头粘扣带、压敏粘合剂、电子耦合构件或磁耦合构件。

摘要： 一种游戏系统，准备了利用通信的通信模式以及玩家从多个课题(作业)中选择一个课题、以该课题的完成为目标来进行游戏的课题模式，对作业管理数据(111)进行操作使得课题的允许或禁止按照规定的条件而变化，在该游戏系统中，使玩家指定自己已完成的至少一个课题，与通信模式的游戏进行相关联地在游戏装置之间发送接收用于允许选择各玩家指定的课题的数据(112s、112r)，对作业管理数据(111)进行操作使得允许选择与接收到的数据(112r)对应的课题。

摘要： 游戏辅助服务器（100）包括：技能水平取得部（182），取得表示游戏装置的用户对游戏的熟习度的技能水平；游戏数据库（192），保存在游戏装置中执行的游戏的执行所需标准时间；推荐请求接受部（184），从游戏装置取得用户想要执行游戏的希望时间，并接收推荐符合希望时间的游戏的请求；推荐候选抽取部（185），通过根据取得的用户的技能水平修正标准时间，来算出预计用户执行游戏所需要的预计时间，从游戏数据库（192）抽取出预计时间与希望时间的差在预定值以下的游戏作为推荐候选；以及推荐候选提示部（186），将抽取出的游戏的推荐候选提示给游戏装置。

摘要： 本发明涉及一种游戏元件(1a)，优选为桌面游戏盒(B1、B2、B3)，包括：‑中心部(10a)，其包括四个侧面(11a、12a、13a、14a)；‑侧部(15a、16a、17a、18a)，每个侧部与中央部分(10)的一个侧面(11a、12a、13a、14a)连接，使得侧部(15a、16a、17a、18a)能够从第一位置(P0)切换到第二位置(P1)。‑第一位置(P0)是使得所述元件(1a)是平坦的位置；‑第二位置(P1)是所述侧部相对于所述中心部(10a)升高的位置，使得所述元件(1a)形成用于桌面游戏的游戏板。

摘要： 提供一种在多个玩家可参加的游戏中，能够通过游戏内的非对人战斗的行动为团队做出贡献，并且伴随着该行动能够提高对人战斗所需的操作的熟练度的游戏系统、游戏方法、游戏程序以及游戏服务器。游戏系统(1)包括：角色动作控制部(30)，控制玩家角色的动作；角色状态确定部(50)，当中立角色与玩家角色进行对战，且玩家角色与中立角色的对战结果表示玩家角色获胜时，将中立角色与玩家相对应；以及友方角色控制部(55)，将中立角色作为友方角色存储到虚拟的角色存储区域(320)后，进行控制以使友方角色从角色存储区域(320)向游戏场地(300)的登场与友方角色向角色存储区域(320)的存储能够反复进行。

摘要： 本发明的目的是减轻关于处置所获得的物品的烦杂。游戏服务器30包括：处理单元(38)，用于在满足用户预设的条件时，删除用户获得的物品并基于所删除的物品的经验值来增加参数的值；物品盒(35)，用在不满足条件时存储用户获得的物品；以及礼品盒(36)，用于在不满足条件并且存储在物品盒(35中)的物品的数量达到了上限值时存储用户获得的物品。

摘要： 本发明提供一种具有趣味和兴奋感的专用的空中气球爆裂游戏器具；该空中气球爆裂游戏器具(1)安装在能够远程操作的无人机(2)上使用，其具备：容器(5)，具有向所述无人机(2)安装的安装部(3)并能够以膨胀的状态收纳气球(4)；被按压部(6)，设置于该容器(5)的外侧；气球爆裂部件(7)，通过按压该被按压部(6)而发挥作用从而使所述容器(5)内的气球(4)爆裂；以及按压部(8)，用于碰撞其他玩家的空中气球爆裂游戏器具(1)的被按压部(6)。

摘要： 一种具有边(2)的游戏棋盘部件(1)，其至少一个边(2)上设有至少一个耦合构件(6、8)，以使游戏棋盘部件(1)可反向耦合到具有相同耦合构件(6、8)的另一游戏棋盘部件(1)，从而与另一游戏棋盘部件(1)一起形成部分或整个游戏棋盘(10)的各种变体。耦合构件可为粘扣带、蘑菇头粘扣带、压敏粘合剂、电子耦合构件或磁耦合构件。

摘要： 一种电子游戏提供装置，将与发邀方用户进行的电子游戏有关的日志信息与用于访问该日志信息的链接信息相互关联起来作为操控数据库存储，并向受邀方用户发送包含链接信息在内的邀请信息，当从受邀方用户受理到链接信息的选择时，参照操控数据库，发送与所选择的链接信息相关联的日志信息。

摘要： 本发明为使游戏装置的计算机执行如下步骤的游戏程序：显示步骤，在画面中显示在画面中的规定位置处显示的基准指标和朝向基准指标移动的移动对象；输出控制步骤，变更画面中的基准指标的位置；受理步骤，受理来自用户的输入；及判定步骤，根据受理了输入的时机和朝向基准指标移动的移动对象到达基准指标的时机进行成功与否判定。