数字教材

摘要： 随着教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》的实施,数字资源在基础学科中得到了普及。数字教材的应用给初中物理课堂教学带来了新变化。上海市数字教材和上海微校空中课堂具有系列化、优质化等优点,有效利用数字教材和空中课堂资源可以提升课堂教学质量。但因学情差异及教学活动实际需求,教学中往往需要碎片化引用,因此空中课堂切片视频显得极具价值。利用数字教材中的空中课堂切片视频及其他微视频的资源整合,可以帮助学生更好地梳理知识,有效培养科学思维,促进学生对知识的学习和理解。

摘要： 数字教材概念界定不清的问题长期存在,究其根源是由数字教材的边界模糊导致的。数字教材可以通过教科书的概念和教材管理的要求来确定边界原则,数字教材的边界是由其教科书的本质特征所决定的。在实践上,数字教材的边界模糊主要归因于数字形态在客观上带来的模糊性、教育信息化的多样性教学需求以及数字教材设计者的意识偏差。对此,通过加强设计者的教材意识,开展技术攻关,提升标准化水平和提倡整合应用的思路,可以在明确数字教材边界、价值的基础上推进数字教材的进一步发展。

摘要： 随着国家对数字教材的重视及教学模式的变革,VR技术在教学教材上的应用也获得快速发展。VR教材创新了教学方式,给出版社带来了多元化的商业价值。VR教材作为一个新兴事物,其在发展过程中也面临一系列问题。作为出版社,其可从内容优化、人才培养、营销创新层面入手,规避和解决VR技术融于教材所产生的问题,实现VR教材的量化出版与使用。

摘要： 道德与法治作为初中教育的重要内容,对学生道德品质和法治意识的塑造有着巨大的指引作用。对此,在新课改旗帜下,道德与法治教师应当牢记自身的教育使命,将数字教材运用其中,不断创新教学设计和教学模式,在保证教学有效性的同时,彰显道德与法治的育人优势。在以往的教学中,部分教师常常以授课进度为重,过分强调知识点的传授,忽视学生思维意识、品德观念等方面的教育,这显然是与素质教育要求相悖的。

摘要： 回看是一种有效的学习策略,数字教材中弱交互的导航降低了回看对学习效果的提升。基于此,文章对参加数字教材阅读选修课的102名大学生的学习行为日志进行分析,结果发现:学习者在数字教材阅读的回看行为具有高频、跨度大的特点;回看行为网络图能可视化呈现数字教材的重、难点;回看组比普通组的回看行为更多且回看过程中添加了更多的书签和备忘录,取得的学习效果更好;学习者的先前知识水平和回看时添加笔记总频次对学习成绩影响很大。文章对数字教材阅读中回看行为与学习效果关系的研究,有助于理解学习者的回看行为特征,并可用于优化设计数字教材的智能导航功能,从而推动数字教材朝着智能化方向发展。

摘要： 数字教育出版一直是我国出版业数字化转型升级的重要方向,但现阶段的发展速度和规模并不如预期乐观。深入研究当前国内数字教育出版的发展瓶颈及数字教育出版的核心特征,有助于教育出版机构突破困境,获得进一步发展。文章在梳理当前国内数字教育出版典型模式和发展问题的基础上,结合对数字教育出版核心特征的分析,提出未来国内数字教育出版发展的改进方向。目前,国内数字教育出版已形成“纸数关联”、数字教材、智慧教育平台、在线课程等典型产品模式。其要想取得进一步发展,还需应对教育信息化需求不成熟、跨行业竞争激烈、出版单位未能充分发挥自身优势等主要问题。重新认识数字教育出版在产品稳定性、内容性、基础性等方面的特征,有助于教育出版机构厘清核心竞争力,明确发展方向和产业价值。

摘要： 新形态教材的概念,将在相当长的时期内处于动态变化中。高校新形态教材具有知识更新的及时性、内容的丰富性和环境的可交互性等特征。对其优势及可能带来的挑战进行系统分析,有利于高校建设高质量教材。未来的新形态教材,是融合纸质教材、数字化教材、课程及课堂教学的一体化教材。高校建设一流本科课程,新形态教材建设是突破口。要研制新形态教材修订标准,探索建立新形态教材监管和评价制度,提高师生使用新形态教材的素养和能力,加强新形态教材的研究和开发。

摘要： "双减"政策对地理教学提出了重视课堂质量的要求,数字教材作为教材与信息技术的深度融合成果,响应时代和政策要求,是地理课堂提质增效的一种实现方案。地理数字教材具有富媒体平台的优势,能够为地理课堂教学提供丰富的课程资源、生动多样的情境和互动性学习方式,有助于培育学生的地理学科核心素养,实现地理课堂跨学科综合育人和生成性教学。"双减"背景下地理数字教材的发展体现出以下趋势:把牢政治方向,树立国家事权意识;提高质量标准,做大做细教材资源;加速技术升级,支持多元学习方式。

摘要： 新冠肺炎疫情下的线上教学加速了“互联网+教育”的发展,数字化元素更多地运用到教学中,并随之催生教材从形式、内容到功能的不断蜕变升级。“互联网+”背景下数字教材编写出版呈现书网耦合、书网嵌合、书网融合三种样态,具有书网配套性、模态多样性、平台绑定性的新样态特征和互动化、情境化、便捷化的新功能特征,并要求坚持科学性的总体原则,以国家课程标准为规约,以学习者为中心,教材与线上平台、线下课堂三位一体统一设计,通过数字化的技术和手段,实现教材与课程平台的深度融合,从而有效提升教学效果、推进教育现代化、促进教育公平。

摘要： 促进数字技术与现代教育深度融合,赋能传统教育教材转型升级,是新时代学校体育教材建设工作所面临的重要机遇。在分析我国学校体育数字教材价值定位、主要特征与基本分类的前提下,对国内外数字体育教材建设的开发现状进行系统化分析,以多媒体学习认知理论和首要教学原理为理论参考,提出了学校体育数字教材的建设策略。研究认为:新发展格局下的学校体育数字教材应是开发机制、教材知识、教学设计与评价体系在理论逻辑和实践操作上的有机统一,应按照赋能教材建设、创设教学情境、优化教材设计和构建评价体系的基本思路对学校体育数字教材进行统筹安排和梯度推进。

摘要： 本文在调研国内外相关研究的基础上,总结了增强现实数字教材的开发要素和开发模式流程,并阐述了增强现实儿童英语数字教材的开发过程.最后通过访谈,对所研发的增强现实数字教材进行了初步验证.结果表明,该数字教材具有较好的趣味性,给孩子们带来愉悦的学习体验,极大地开拓孩子们的想象力,提高学习的效率.

摘要： 本文结合实例介绍如何引入新课的激趣小实验和重点讲解的演示实验,体现“物理联系生活”,指导学生分组实验探究新知,并探究了如何借助数字教材将教学内容以资源的形式链接至对应的章节并进行应用.

摘要： 本课例是统编版教材一年级下册的一节阅读特讲课。基于文本的内容和学生的年龄特点，课例执教教师用创设情境和体验的方式来设计整节课，让学生在美丽的荷塘情景中，放松地理解课文故事内容，体会夏天的美好。课堂中，教师运用信息技术手段优化教学，比如:人教数字教材中的课文情境动画、朗读音频等数字资源清晰、直观地帮助学生感知文本内容，用交互游戏帮助学生复习巩固词语，激发学生的学习兴趣，丰富了教与学的方式。

摘要： Pad课堂的延展性带来了教学结构的重组和进化,其协作式、交互式的教学环境也推动了学习活动的开展和教学情境的创设.数字教材是课堂的核心要素,目前其研究多呈现产品化、资源化,与课堂缺乏有效的融合.本研究从Pad课堂学习活动地图出发,结合《中国学生发展核心素养》,对数字教材的教育属性、技术属性、教学属性进行标引,明确了数字教材设计的方向和要素,实现了数字教材的设计.

摘要： 由教育信息化的需求,数字教材在信息化课堂中发挥着不可替代的作用.基于对中外多个著名学术数据库中关于数字教材学术论文的检索,并对相关文献进行梳理与总结.明确了数字教材的基本概念,阐述了数字教材的发展现状,并指出了数字教材的研究热点,从而探究数字教材发展过程中面临的问题与发展趋势,试图理清对数字教材的研究思路.从数字教材的发展历史来看，它经历了静态媒体和多媒体两种发展形态，并向着富媒体形态发展。在概念界定上，随着技术的发展，对数字教材的理解也发生了变化。根据不同的研究目的，通过综合多种数字教材的界定，提出了数字教材的个人见解，希望能带给同行和专家更深入的思考。在研究现状与热点上，从与国外研究的对比中反思国内研究滞后的问题，以期引发更深入的研讨。而针对发展过程中存在的问题，则鼓励研究者、开发者和使用者在实践中探索解决问题的方法。最后，通过点出数字教材的发展趋势，希望通过共同的努力，推动数字教材的发展，提升课堂教学的效率，从而促进教育的改革与发展。

摘要： 随着数字教材的实验应用与研究,其中一个关键问题便是找到哪些因素影响学习者对数字教材的接受程度和满意程度.本研究采用问卷法调查了我国某省130所小学的不同年级学生,其问卷内容包括学生的个体差异、满意度和行为意愿等方面,选取单因素方差分析与多元回归分析方法进行差异分析和路径分析,对影响学生接受数字教材意愿的关键性因素进行实证研究.实验结果表明:感知有用性、满意度和互动学习活动等对使用数字教材有显著性影响,验证了假设与模型的合理性.并且通过学生背景因素的影响分析与6个变量的相关分析,构建了关于学习者的数字教材接受模型,提出了针对以学生角度设计数字教材的关键性要素.

摘要： 本课例是人教版九年级化学“质量守恒定律”的新授课，主要设计思路是，带领学生跟随历史上两位科学家的脚步探寻化学反应前后质量关系，利用实验认识并了解质量守恒定律，并培养学生宏观和微观相结合的思维方式。在教育信息化2.0时代背景下，本课例将人教数字资源与传统探究实验相结合，表现出了数字资源相较于传统资源的优势与特点，同时展示出人教数字资源的实际使用方式。

摘要： 2012年以来,大规模在线开放课程MOOC(Massive Open Online Course,中文又译为慕课)在全球兴起,在高等教育领域掀起开放课程建设浪潮的同时,也冲击着现行高校教材出版模式.MOOC兼具课程建设与出版的双重属性,在传统出版和新兴出版融合的背景下,赋予数字出版新的内涵,并经"课程建设—教材建设—教材出版"的内在联系,形成新形态纸质教材、数字教材和课程出版等数字出版的新格局.

摘要： 本文首先对数字图书--《神医扁鹊》的开发背景进行了概述，并《神医扁鹊》图书的基本内容进行了介绍，并从中医药传承、古代文化知识的传播以及数字教材等方面探讨了《神医扁鹊》的开发带给人们的启示。

摘要： 以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式,并导致教育的网络化、个性化与信息化.随着中国教育改革的不断深化,以教育信息化带动教育现代化,努力实现基础教育跨越式发展,已经成为中国基础教育事业发展的战略决策.基于这个出发点,如何在信息化环境下把资源建设与电子书包应用服务云平台有机结合起来,实现教材数字化和数字化学习的创新?本文结合时代教育在线V2.0-电子书包应用服务云平台建设经验对此进行了探索研究.

摘要： 本发明涉及人工智能技术，揭露了一种基于数字孪生的新形态教材学习系统，包括：对经过文本转化的教师发言音频进行领域预测，得到教师发言音频对应的发言领域，在线下教材库中选取与发言领域一致的目标线下教材。识别目标线下教材中发言请求对应的教材内容数据，识别教材内容数据的数据类型，根据不同的数据类型进行虚拟对话视频生成或者立体图像生成，并将虚拟对话视频和立体图像分别添加至线上教材中，得到了优化后的教材，对教材内容数据和优化后的线上教材进行教材编写，得到新形态教材并进行课堂教学。本发明还提出一种基于数字孪生的新形态教材学习装置、电子设备以及计算机可读存储介质。本发明可以解决教材优化的准确度较低的问题。

摘要： 本申请公开了一种基于数字教材的多终端阅读方法，包括：S1、编码；在PC端对阅读器进行开发，通过java语言实现阅读器的各项功能；S2、编译；通过native‑image执行AOT编译并构建共享对象文件；S3、打包；将可执行文件或共享库打包到包含所有必要依赖项的目标特定包中，在S1中，阅读器使用javafx+Gluon Mobile将Java客户端应用程序及其所有必需的依赖项编译为本机代码，以便它可以作为本机应用程序直接在目标平台上执行，最终打包成在Android和IOS平台上运行的二进制形式的原生程序。本方案，实现了阅读器的跨平台，改善了系统的易用性、安全性、可靠性、可扩展性。

摘要： 本发明涉及一种用于数字教材储备的安全管理系统，包括，储备单元、权限单元、采集单元、中控单元。本发明通过设置所述储备单元将教材数据进行等级分类，对重要教材数据进行权限获取，提高了重要教材的安全性，同时也提高了普通教材的广泛使用，在获取人需要对重要教材进行获取时，设置采集单元采集多组人脸图像，提高了人脸图像的精准度，同时通过设置所述中控单元对获取的人脸图像进行修正，通过图像清晰度与面部图像占比对采集距离进行修正，通过对两眼部图像的水平差对图像偏移进行修正，通过人脸图像两侧面部面积与亮度差对采集角度进行修正，提高了采集图像的准确性，同时提高了人脸识别效率。

摘要： 本发明提供了一种基于大数据的互动性数字教材系统，包括元数据库、互动显示模块、编辑模块、数据分析模块和检索模块，所述元数据库用于存储教材的单元内容，所述编辑模块用于获取单元内容构成一个基础教材，所述互动显示模块用于显示所述基础教材，当用户学习完一个单元内容后，所述互动显示模块会显示若干个关联单元内容，所述关联单元内容由所述数据分析模块及所述检索模块基于内容属性在所述元数据库中搜索得到；本系统中用户最终学习的教材为基于所述基础教材扩展的具有个人特征的特有数字教材，使教材不再千篇一律，具有互动性和个性化。

摘要： 本发明涉及一种用于教师备课的数字教材提供平台，包括，教材数据库，效果库，历史数据库，中控模块，中控模块与所述教材数据库、所述效果库、所述历史数据库分别相连，所述中控模块根据所述效果库与所述历史数据库内存储的历史学习效果和历史授课数据对授课知识点的授课时长进行调节，根据确定的授课时长，所述教材数据库提供对应的教学内容，与进行教学讲解的习题数量。本发明通过存储授课的历史时长与对应的授课效果，对即将进行的授课时长进行调节，使得授课在能够满足学生课业需求的前提下尽量的缩短教学时长，流出充足的时间由学生自己安排，合理的规划了教学授课时长。

摘要： 本发明公开了一种数字教材的局部放大方法及装置，获取PDF格式的数字教材，从数字教材上框选出待放大的目标区域并确定区域坐标，当接收到放大指令时，将区域坐标转换为PDF页面坐标得到目标区域对应的PDF区域，将PDF区域按照预设放大幅度逐渐放大，直至放大区域达到屏幕能容纳的最大长度和/或最大宽度，停止放大操作，将放大区域移动到屏幕中心。本发明中的数字教材采用PDF作为载体，通过目标区域对应的PDF区域放大，实现对目标区域的放大，由于PDF格式的数字教材中的字体为矢量字体，而矢量字体的实际尺寸可任意缩放而不变形、不模糊，因此本发明对目标区域放大后也能保证被放大区域内的内容清晰，从而方便授课和学习。

摘要： 本发明公开了一种基于区块链的数字教材管理方法，包括以下步骤：S1、数字教材提供方在管理系统提供待管理的数字教材，管理平台将数字教材的相关数据信息提交给区块链网络存证；S2、判断提供的数字教材是否已经通过审核系统的审核；S3、通过部署在区块链网络中的智能合约策略将已经通过审核的数字教材进行存储管理。本方案有效利用了区块链技术，保证了数字教材管理的数据安全及可追溯，也在一定程度保证了管理的公开及透明，也给数字教材的防伪奠定了基础，这里的管理公开及透明，指的是相对于各数字教材提供方在权限被允许的情况下可以查询数字教材详细的管理流程信息，因为记录存储在区块链网络中是不可被篡改的，具备公信力。

摘要： 本发明提供了一种基于数字教材的局部高清截图的处理方法及相关装置，基于数字教材的显示边界限制条件，对当前用户选择的框选区域进行修正，得到修正后的框选区域，按照显示边界限制条件，对修正后的框选区域进行循环放大操作，得到目标框选区域，基于目标框选区域到展示数字教材的显示界面的屏幕中心的水平偏移量和垂直偏移量，将目标框选区域移动到屏幕中心，显示用户在目标框选区域添加的元素，在接收到保存指令的情况下，截取目标框选区域对应的目标图片，以及确定元素在目标图片中的相对位置，并保存目标图片以及元素的相对位置。即本发明能够对截图得到的图片进行元素添加操作，满足用户对截图得到的图片的加工处理需求，提高用户体验。

摘要： 本发明提供了一种数字教材的出版发行系统及方法，包括通过网络数据互联的出版管理系统和发行系统，其中，所述出版管理系统包括教材建设模块、编校审核模块、风险监测模块、版权保护模块、出版物信息模块；发行系统包括发行书目模块、结算中心、发行数据统计模块。本发明提供的数字教材的出版发行系统及方法，能够利用区块链的特性实现对数字教材的版权保护，借助人工智能对数字教材内容资源进行实时监管。

摘要： 本申请公开了一种基于区块链的数字教材存证方法，包括：获取数字教材原文件和数字教材子文件；获取所述数字教材原文件和数字教材子文件的属性信息、Hash值、创作信息和文件地址，得到存证信息；通过区块链服务，将所述存证信息上传到区块链并存证，得到上链信息；将所述存证信息及上链信息写入PDF文件中，得到存证文件证明，对存证文件证明进行数字签名，得到数字教材存证电子证明。本方案，利用了区块链、数字签名技术，使得存证过程公开透明、存证记录可追溯，并且不可篡改，公信力强。