逻辑学

摘要： 麦波,男,藏族,1965年5月生,四川省色达县人,教授,藏语言文学硕士,1986年7月到四川民族学院(原康定民族师范专科学校)工作,曾任藏语言文学系主任、藏学学院院长。在教学工作中,麦波教授先后承担了《藏文文选》《逻辑学》等主干课程,通过不断坚持教育思想、教学内容、教学方法的改革,有利推动了专业教学质量的提高。由于教学效果明显,成绩突出,先后荣获甘孜州“优秀教师”“四川省教育系统优秀教师”“全国师德标兵”。

摘要： 《学海》的引文出处均采用尾注(文末注)。作者投稿请遵照以下标注格式。一、非连续出版物(一)普通图书(1)著作标注顺序:责任者/著作名/译者/出版年/页码茅盾:《神话研究》,天津百花文艺出版社,1981年,第14页。黑格尔:《逻辑学》(上卷),杨一之译,商务印书馆,1976年,第30-35页。(2)析出文献标注顺序:著者/析出篇名/文集编者/文集题名/出版者/出版年/页码范文澜:《论中国封建社会长期延续的原因》,载《范文澜历史论文选集》,中国社会科学出版社.

摘要： 胡塞尔对认识问题的思考促成了其现象学的发展。通过对逻辑学概念的澄清,胡塞尔划分出了认识论的两个研究任务:解答认识活动的正当性问题以及认识可能性问题。通过对认识可能性问题的超越论回答,胡塞尔逐步提出了以悬搁为方法的现象学认识论。与当代认识论关于同一问题的研究比较来看,胡塞尔的现象学认识论是关于认识活动一般规律的研究,当代认识论则是对我们的认识成果即知识问题的具体研究,这两种研究是一种本质上非常不同的研究,后者研究的正当性需要奠基在前者的研究之上。

摘要： 《学海》的引文出处均采用尾注(文末注)。作者投稿请遵照以下标注格式。一、非连续出版物(一)普通图书(1)著作标注顺序:责任者/著作名/译者/出版年/页码茅盾:《神话研究》,天津百花文艺出版社,1981年,第14页。黑格尔:《逻辑学》(上卷),杨一之译,商务印书馆,1976年,第30-35页。(2)析出文献标注顺序:著者/析出篇名/文集编者/文集题名/出版者/出版年/页码范文澜:《论中国封建社会长期延续的原因》,载《范文澜历史论文选集》,中国社会科学出版社,1979年,第41页。杜威·佛克马:《走向新世界主义》,王宁、薛晓源编:《全球化与后殖民批评》,中央编译出版社,1998年,第247-266页。

摘要： 亚里士多德把修辞看作逻辑的一个分支,认为诗学、美学功能是为逻辑功能服务的,这对西方传统修辞理论产生了深远的影响。利科则首次把关系颠倒过来,把修辞的诗性功能特别是其中的隐喻功能视为语言的本性,认为逻辑功能是在此基础上产生出来的。语言凭借其“活的隐喻”而不断开拓意义的空间,并突破以往的逻辑规范而形成新的逻辑规范,使逻辑恢复自身的活力,由僵死的形式逻辑走向了能动创造的辩证逻辑。但由于未能摆脱传统本体论的束缚,利科最终在“语言学之后”的门口止步不前,而退回到西方传统“物理学之后”的形而上学窠臼。

摘要： 《学海》的引文出处均采用尾注(文末注)。作者投稿请遵照以下标注格式。一、非连续出版物(一)普通图书(1)著作标注顺序:责任者/著作名/译者/出版年/页码茅盾:《神话研究》,天津百花文艺出版社,1981年,第14页。黑格尔:《逻辑学》(上卷),杨一之译,商务印书馆,1976年,第30-35页。

摘要： 逻辑学作为一门基础性学科,主要从形式方面研究思维与它们之间的联系问题。从逻辑学诞生的那一天起,它始终立足于实践的基础上。以实践为基础的研究方法不仅促进了逻辑学的起源与发展,并且与其内在性质有诸多契合之处,本文旨在通过分析以实践为基础的研究方法在逻辑学中的具体应用,探索其蕴含的价值与意义。

摘要： 近代以来100年间,学界对《公孙龙子》的研究取得了较大成就,按其研究的侧重点不同约分三个阶段:1917年至40年代中期,学者运用西方逻辑对《公孙龙子》进行分析;建国前至70年代末,主要运用马克思主义理论批判《公孙龙子》;70年代末至今,从逻辑学、语言学、符号学等角度对《公孙龙子》进行研究,拟从宏观与微观两方面对以上几个阶段进行概述。

摘要： 《学海》的引文出处均采用尾注(文末注)。作者投稿请遵照以下标注格式。一、非连续出版物(一)普通图书(1)著作标注顺序:责任者/著作名/译者/出版年/页码茅盾:《神话研究》,天津百花文艺出版社,1981年,第14页。黑格尔:《逻辑学》(上卷),杨一之译,商务印书馆,1976年,第30-35页。(2)析出文献标注顺序:著者/析出篇名/文集编者/文集题名/出版者/出版年/页码范文澜:《论中国封建社会长期延续的原因》,载《范文澜历史论文选集》,中国社会科学出版社,1979年,第41页。

摘要： 逻辑学是高校普遍开设的专业理论拓展必修课,属于思维科学,具有基础性、工具性特点。由于课程教育覆盖面广、培养能力特征明显,加强课程思政建设具有重大意义。文章在分析逻辑学课程特点的基础上,对逻辑学的思政目标进行探索,并对逻辑学课程思政的路径构建进行研究,力求在逻辑学知识能力教学中融入实事求是精神、科学精神、提升心理素质和道德素质等教学内容,把提升思维能力的教学变为有政治性和思想性的大智慧教学。

摘要： 以四川师范大学,特别是以政治教育学院为例,梳理多年以来《逻辑学》课程从知识传授到思维训练、从理论知识的习得到思维方法的掌握、从逻辑知识的把握到逻辑对社会现实生活的关注、从理论学习到运用研究的改革历程,总结《逻辑学》课程改革的理论与实践的成果.

摘要： 对"一流大学"概念的认知,目前大体上有三种不同模式:整体比较型、同类比较型和同学科比较型.无论哪种认知样式,都有其逻辑学上的困境:"整体比较型"一流大学是所有大学集合中的第一等级要素,但不能反映其内涵的全部与特质;"同类比较型"一流大学,是在同类(同行业、同专业、同层次等)大学集合中,实力第一个等级的大学集合,其概念困境是"临近属概念"(大学)发生了质变,犯了"定义过窄"的逻辑错误;"学科比较型"一流大学是在所有大学中某个学科实力具有绝对优势的第一个等级的大学集合,但其概念的逻辑学困境是颠覆了逻辑定义的"外延相称"原则,定义域集合与陪域集合之间是偏函数.要量化其边界和统一其标准非常艰难,多元认知及其标准选择将不可避免,使用"前若干名大学"替代"一流大学"概念应是一个理想的选择.

摘要： 迄今为止,学界尚未给出一个令人满意的转喻分类系统.本文尝试以逻辑学的概念理论为指导,首先把转喻分为相容关系转喻和不相容关系转喻(全异关系转喻);接着把相容关系转喻有分为种属关系转喻、属种关系转喻和交叉关系转喻,把全异关系转喻分为指称转喻、谓词转喻和言外转喻;然后,对指称转喻、谓词转喻等进行再行分类,从而给出了新的转喻分类系统.最后,就相关问题提出自己的新见.

摘要： 以项群理论和逻辑学为理论基础,将足球、篮球和排球三种集体球类运动项目文化,从传统体育文化概念中剥离出来单独探讨.依据心理学对性格类型的划分,分析三大球运动员性格类型特点和对从事三大球项目的运动员文化素质的要求;依据项群训练理论找寻项目文化的共同属性和不同点,提出在文化教育中,本着全面发展的原则,有针对性的区别对待.指导三大球运动员文化教育的实施,为运动员综合素质的培养指明方向,提出相应意见和建议,为振兴三大球提供运动员文化智能层面的支持.

摘要： 逻辑学是关于思维规律的学说,逻辑学的本质是寻找事物的相对关系:用已知的材料推断未知的事实,寻找事物变化和发展的线索.在古画的鉴定研究中,值得应用的是研究推理的科学即如何从前提推出结论,尤其是图像考据学需要借鉴逻辑学的思维方法,根据文献考据的成果,在某些零星散乱、碎片化或看似孤立的图像中找出它们之间内在的逻辑关系和外在的变化规律.如北宋张择端因画《清明上河图》卷(以下简称"《清》卷")而为众人所知,其实他还画过《西湖争标图》卷(已轶,以下简称"《西》卷"),在一些传世的宋元这类题材的绘画里,有没有一张是《西》卷的临摹本?首先要通过相关文献确定《清》卷与《西》卷的关系，前者的图像是否能反射出后者的资讯，然后探讨现存最早此类绘画的真实性，如能得到可信的图像，据此往下寻找临摹本就不难了。

摘要： 孟告之辩是中国哲学“逻辑”方面聚讼不已的问题,批评与辩护者或依据外于当时语境的标准,或诉诸孟子学说的“价值”或“理论预设”,这些都忽视了“辩”的情境,因而未能与文本建立有效对话.梳理可见,孟子与当时流行的“形名”逻辑保持着密切的对话,并对其在表述复杂概念时的有效性展开批判;而通过这种批判,孟子性论异于“形名”逻辑的结构特征也初步呈现出来.

摘要： 孟告之辩是中国哲学“逻辑”方面聚讼不已的问题,批评与辩护者或依据外于当时语境的标准,或诉诸孟子学说的“价值”或“理论预设”,这些都忽视了“辩”的情境,因而未能与文本建立有效对话.梳理可见,孟子与当时流行的“形名”逻辑保持着密切的对话,并对其在表述复杂概念时的有效性展开批判;而通过这种批判,孟子性论异于“形名”逻辑的结构特征也初步呈现出来.

摘要： 孟告之辩是中国哲学“逻辑”方面聚讼不已的问题,批评与辩护者或依据外于当时语境的标准,或诉诸孟子学说的“价值”或“理论预设”,这些都忽视了“辩”的情境,因而未能与文本建立有效对话.梳理可见,孟子与当时流行的“形名”逻辑保持着密切的对话,并对其在表述复杂概念时的有效性展开批判;而通过这种批判,孟子性论异于“形名”逻辑的结构特征也初步呈现出来.

摘要： 近年来文化产业管理专业发展迅速,特别是近五年许多高校相继开设这一专业.但是由于发展时间短,专业建设和课程建设尚处于探索完善阶段.由此导致的教学供给难以满足学生需求和市场需求.究其根源,在于专业培养体系不健全、教学内容供需错位、教学手段落后、教学实习设计不合理等方面.可从教学供给侧入手解决这些弊端,具体包括教学改革的供应链整合、教学供给主体改革、教学供需两端配合、教学供给环境改善等方面.只有进行文化产业管理专业教学供给侧改革,才能提供满足学生实际需求的教学内容,打造优质教学品牌,满足社会需求.

摘要： 近年来文化产业管理专业发展迅速,特别是近五年许多高校相继开设这一专业.但是由于发展时间短,专业建设和课程建设尚处于探索完善阶段.由此导致的教学供给难以满足学生需求和市场需求.究其根源,在于专业培养体系不健全、教学内容供需错位、教学手段落后、教学实习设计不合理等方面.可从教学供给侧入手解决这些弊端,具体包括教学改革的供应链整合、教学供给主体改革、教学供需两端配合、教学供给环境改善等方面.只有进行文化产业管理专业教学供给侧改革,才能提供满足学生实际需求的教学内容,打造优质教学品牌,满足社会需求.

摘要： 本发明属于图像检索中的多图检索领域，具体涉及一种基于逻辑学习的多图检索方法。目的是解决现有的多图检索方法效率低下以及资源库耗费过度的技术问题，技术方案为：包括如下步骤：1)收集并预处理数据集；2)训练一组深度学习网络特征提取器并提取图像的特征组；3)将步骤2)所得的特征组融合为各个图的特征；4)构造逻辑三元组，并进行训练逻辑运算网络；5)对逻辑输出特征进行处理并输出检索结果。本发明面对多图检索问题，无需多次访问检索数据库，基于逻辑学习的多图检索方法只需访问一次数据库，大大减少查询时间。

摘要： 本发明涉及教学设备领域，一种逻辑学教学演示设备，包括底座，所述底座上通过支架支撑有横板；所述横板上设有多个能穿透横板的演示板，多个所述演示板均通过限位件进行限位。本发明利用演示板进行逻辑学演示，当前部的演示板演示结束，减去对前部演示板的限位使其下落，然后再利用后面一个演示板进行演示，依次类推，该演示装置结构紧凑，节省空间，演示面积大，大大提高课堂互动性。

摘要： 本发明属于图像检索中的多图检索领域，具体涉及一种基于逻辑学习的多图检索方法。目的是解决现有的多图检索方法效率低下以及资源库耗费过度的技术问题，技术方案为：包括如下步骤：1)收集并预处理数据集；2)训练一组深度学习网络特征提取器并提取图像的特征组；3)将步骤2)所得的特征组融合为各个图的特征；4)构造逻辑三元组，并进行训练逻辑运算网络；5)对逻辑输出特征进行处理并输出检索结果。本发明面对多图检索问题，无需多次访问检索数据库，基于逻辑学习的多图检索方法只需访问一次数据库，大大减少查询时间。

摘要： 本实用新型提供了一种逻辑学教学演示设备，包括演示板、拓展手写板、连接组件、把手、伸缩支撑柱、底座、万向轮，演示板内通过连接组件与拓展手写板活动连接，拓展手写板右端固定有把手，把手上设置有拉环，拉环固定在拉杆的一端，拉杆另一端与活动块固定连接，拓展手写板上固定有第一活动孔和第二活动孔，活动块一端固定有第一弹簧，第一弹簧另一端与第一活动孔固定连接，第一弹簧套在拉杆外圈，活动块上活动连接有活动杆，设置有伸缩支撑柱，可根据需要调节演示板的高度，设置有把手、拉环、拉杆、第一弹簧、活动块、活动杆、锁口块和连接组件，可实现对拓展手写板拉出和收起，且操作简单，具有较强的实用性。

摘要： 本实用新型涉及逻辑学教学技术领域，尤其涉及一种逻辑学教学演示设备，解决现有技术中存在的逻辑学教学投影演示帘布的使用调节不便，降低了使用的便捷性，影响到逻辑学教学的效率的缺点，包括支撑柱、伺服电机及投影帘布，所述支撑柱上开设有滑槽，且滑槽的内部设有滑杆，所述滑杆的另一端焊接有安装架，且安装架的一侧通过螺栓安装有伺服电机，本实用新型通过伺服电机进行投影帘布的收卷工作，且在支撑柱的后侧，通过调节柄可方便的进行安装架作业高度的调节，同时不影响投影帘布的正面工作，降低正面调节时可能给投影帘布带来的损伤，方便了投影作业，也方便了逻辑学教学的演示教学。

摘要： 逻辑学和法学办公专用书架。现有书架形状单一，位置固定，无法满足办公时的个性需求，且美观度较差。本实用新型的组成包括：底板（1），所述的底板有一组T型凹槽（2），所述的T型凹槽对应的所述的底板的上面有一组圆弧形凸起（3），所述的T型凹槽上具有一组安装立柱（4），所述的安装立柱下端在T型凹槽内，所述的安装立柱在T型凹槽内部分为工字型，所述的工字型宽度与T型凹槽宽度大小相配合，所述的一组安装立柱上套有弹性书架框（5）。本实用新型用于装书籍。

摘要： 逻辑学办公专用书架。现有书架形状单一，位置固定，无法满足办公时的个性需求，且美观度较差。本实用新型的组成包括：底板（1），所述的底板有螺旋形轨道（2），所述的螺旋形轨道上具有一组立柱（3），所述的立柱下端有滚轮（4），所述的滚轮在所述的轨道里，所述的滚轮上部有压力吸盘（5），所述的压力吸盘安装在立柱上，所述的压力吸盘上有吸盘开关（6），所述的吸盘开关通过拴杆（7）固定在立柱上，所述的一组立柱上套有弹性书架框（8）。本实用新型用于装书籍。

摘要： 本实用新型适用于儿童学习机技术领域。本实用新型公开了一种导电卡片逻辑学习机，包括机主体(1)、多张逻辑卡(2)；所述机主体(1)包括PCB板(11)、插卡仓(12)、八个控制按键(13)、八个显示灯(14)、喇叭(15)；所述插卡仓(12)设有铜触片(121)；所述逻辑卡(2)为长方形卡片，能吻合插入插卡仓(12)内，其上面设有图文部(21)、导电油墨标(22)；本实用新型的有益效果在于：本设计采用触控按钮、喇叭和逻辑卡，让孩子远离电子屏幕，解决了电子屏幕对孩子的不良影响；比现有的逻辑学习机，结构更简单、操作互动更简易，且易于生产，造价便宜。

摘要： 本实用新型适用于儿童学习机技术领域。本实用新型公开了一种卡片逻辑学习机，包括机主体(1)、多张逻辑卡(2)；所述机主体(1)包括PCB板(11)、插卡仓(12)、六个控制按键(13)、六个LED显示灯(14)、颜色扫描器(15)、红外扫描器(16)、喇叭(17)；本实用新型的有益效果在于：一、解决了儿童学习机与孩子间互动较少的问题；二、采用触控按钮、喇叭和逻辑卡，让孩子远离电子屏幕，解决了电子屏幕对孩子的不良影响，保护了孩子的眼睛；三、采用触控按钮、喇叭的形式，让孩子在学习过程中充分的提升动手和思考能力，画面取决于印刷了生动形象的逻辑卡上，让孩子不受电子产品的不良影响。

摘要： 本实用新型涉及逻辑学习板，包括底板、数字模型块、形状模型块和计算块，底板为矩形结构，底板上靠下的位置设有一排供数字模型块放置的数字模型块放置槽，底板上中间位置设有一排供形状模型块放置的形状模型块放置槽，底板上靠上的位置设有供计算块安装的滑槽，滑槽具有沿左右方向设置的横向滑槽部分和沿前后方向设置的纵向滑槽部分，各纵向滑槽部分处于横向滑槽部分的下方且各纵向滑槽均与横向滑槽部分连通，计算块滑动地安装在所述滑槽中，其中一部分计算块上设有数字标识，另一部计算块上设有运算符号标识。相比于现有技术，提供了一种功能多，结构新颖、玩法好玩的玩具，滑块的移动锻炼儿童逻辑思维能力。