课程地图

摘要： 幼儿园教师是幼儿园课程的主要建设者,幼儿园教师的课程建设能力是影响幼儿园课程质量的关键因素。课程地图是一种以教师为主导的提升课程质量的技术方式,已在中小学和高等教育改革中展示出重要的应用价值。通过对课程地图内涵、绘制程序和应用发展以及幼儿园课程建设主要问题的系统梳理,论证课程地图应用在幼儿园课程建设中的现实需求以及课程地图对幼儿园教师课程建设能力的提升作用。通过课程地图应用在幼儿园课程建设中的实践行动,例示课程地图应用在幼儿园课程建设中的方式,实证绘制课程地图对幼儿园教师课程建设能力的培养和提升作用。

摘要： 应用型高校课程建设是发展一流本科教育的重要组成部分。教育生态学视角下的应用型高校课程建设应秉持生态学理念,对课程结构、功能与运行状态进行平衡性构建,形成与社会环境协同发展的整体化“生态系统”,实现人才供给侧与需求侧对接。应用型高校的课程建设,同时也与延续基础教育课程改革态势相承,课程资源建设和课程实施及评价全方位协同,驱动应用型高校与研究型大学两条主线的平衡发展。为解决应用型高校课程建设培养目标的碎片化、体系结构不均衡以及课程实施的功利化等问题,教育生态视角下应用型高校的课程建设要略包括:盯紧“为谁培养人,培养什么样的人”的根本目标;奉行课程地图理念的课程生态观;追求课程内容的动态可视化;构建大数据支撑下的动态课程评价体系。

摘要： 伴随国家经济、科技、文化的快速发展,社会需求相比以往任何时期都更加渴求人才,高等艺术院校舞蹈教育专业急需重新审慎思考人才培养等相关问题。本文基于OBE教学理念的思考,以高等艺术院校舞蹈教育专业课程建设为研究对象,力图从培养新时代舞蹈艺术人才计划入手,从舞蹈教育专业教学方式、课程内容、教学评价等方面构建新时代舞蹈教育专业课程地图,进而进一步解决“培养什么样的人”、“为谁培养人”和“怎样培养人”等一系列问题。

摘要： 以武术与民族传统体育专业课程地图构建为研究对象,文章运用文献资料、逻辑分析等研究方法,对课程地图的主要内容、功能及意义进行阐释后,采用“层次+模块”的设计方法对课程地图进行构建研究。认为:武术与民族传统体育专业课程地图应由总体结构图、课程时序图、就业去向图组成,并具体分为七个模块。将课程地图思想引入武术与民族传统体育专业顺应了高校课程改革大潮,拓宽了师生教学沟通方式,促进了学生核心素养的提升。

摘要： 江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“基于现场学习力培养的实践基地课程迭代与创生”2020年立项,无锡、镇江、东台、连云港、盐城、江都、张家港等7家基地组成项目联盟,共同研究开发特色课程,成果丰硕。

摘要： 目的:应用课程地图概念对标美国老龄化健康伙伴组织(PHA)多学科老年照护能力指标体系,寻找差距,改进课程内容。方法:采用计划-实施-研究-改进(PDSA)质量改进模型指导研究的实施,应用课程地图概念构建EXCEL表格,展开组织、记录和差距分析。结果:该校护理本科专业课程在六大领域中均有不同程度的内容不充足,其中以评估、制定照护计划和协调(包括临终关怀)、跨专业和团队照护、健康照护系统与福利四大领域中,课程内容缺失较为明显。结论:拟通过开设长期照护服务与管理、老年叙事护理、周全性老年评估三门限定选修课,同时调整现有的课程元素在不同专业课程中权重和侧重点,填补PHA多学科老年照护能力核心指标与现有课程之间的差距。

摘要： 通过探析电气工程及其自动化专业核心能力,以教育全过程结束时能力达成为导向,设计人才培养目标,优化课程体系,并以图表形式展示大学生在不同学习阶段的应修课程及学习路径,形成了由课程-能力对应图、课程时序图、课程路径图和知识分布图等构成的课程地图。课程地图的构建可帮助学生科学规划学习路径,并可为教师设计教学内容、院系审视课程体系、管理部门把握整体教学情况等提供依据。

摘要： 文章采用拼图法开展项目团队合作、专家访谈法检验项目进程科学合理性、课程地图展示项目成果,研究高校信息素养教育体系课程地图的绘制方法及内容。将信息素养教育内容融合学分制课程及图书馆活动,构建出本科Ⅰ、本科Ⅱ、本科Ⅲ及研究生等多层级课程地图,并通过真实课堂对照教学进行效用验证。研究补充了信息素养教育领域的课程地图内容建设实践经验,证明课程地图指导下的高校信息素养教育能有效提高整体教育质量,增强不同学生群体的信息素养能力。

摘要： 课程地图是学生修业期间的清晰修课路径,包括专业培养目标、课程规划、修业期间、学习路径及课程地图说明等。针对人才培养方案、课程体系和教学规划等方面存在的问题,通过厘清OBE理念与课程地图概念,来优化专业人才培养目标,检视专业课程体系,改进课程教学标准,构建基于OBE理念的机电一体化专业课程地图。通过持续改进专业课程地图,优化课程体系,提高教师教学水平,增强学生学习获得感,不断提升专业建设水平和人才培养质量。

摘要： 不少地方高校尚未展开借助课程地图进行师范生课程体系建设的研究工作.通过研究境外学校的成功案例,本文在借鉴前人成果的基础上构建了一个基于课程地图的师范生课程体系框架.这个框架旨在解决高校课程体系与课程内容不能满足师范生能力培养的问题.同时以此框架为模板来分析G大学师范生培养课程设计图的不足并加以改进.课程地图是使学校、教师与学生三者充分联系起来的一种实用工具.通过课程地图与师范生开展互动,可充分利用其多方合作的理念,而且其以学生为主体的理念以及课程时序图可以帮助展示课程体系,解决实际问题.

摘要： 通过对台湾云林科技大学在专业建设方面的探究,反思专业办学不足,提出在后评估时期建筑学专业的办学思路,即以课程地图制定为手段,通过理清专业办学定位、量化教学及课程目标、完备教学评价机制、强化教师职业责任、以及学生的适性化教学等措施,夯实办学基础、拓展办学优势、确立办学特色.

摘要： 通过对产品设计专业特色人才培养所需基本素养与核心能力素质的分析,结合行业调研结果,论述了课程地图的构建过程及应用设想.借助课程地图的构建,结合课程体系,指引学生未来的发展方向,并提高学习成效,结合能力培养,厘清本科阶段的学习计划和未来的就业规划,从而实现应用型人才培养的目的.

摘要： 地图生成设备包括：通信单元，其获取在从车辆拍摄图像的时刻关于车辆的位置信息；和控制单元，其基于由通信单元获取的关于车辆的位置信息和指示图像中的第一检测的结果的检测信息估计花粉的飞散状态，并生成指示所估计的飞散状态的地图信息，图像中的第一检测是对佩戴防花粉物品的人的检测。

摘要： 地图差分数据配送系统包括地图差分数据配送装置(1、2)，具备对地图差分数据进行储存的地图差分数据储存部(12)和配送地图差分数据的配送部(137)；以及地图数据保有装置(3)，具备基于地图差分数据来进行地图数据的更新的更新部(414)。地图差分数据储存部追溯到版本不同的更新，储存与被更新后的地图要素的数据处于依存关系的地图要素的数据，作为地图差分数据。地图差分数据配送装置具备提取在地图数据保有装置中未更新的未更新数据的未更新数据提取部(233)、将处于依存关系的地图要素的数据彼此群组化的群组化部(134)、以及通过将群组化后的未更新数据的记录收敛于规定的通信大小且越是优先级高的地图要素的数据则排列为越早的顺序来创建配送数据的配送数据创建部(135)。

摘要： 一实施方式的地图差分数据分发系统具备：群组化部(134)，其对由未更新数据提取部(233)提取出的未更新差分组中的、在同一发行次数内处于依赖关系的未更新差分组彼此进行群组化；分发数据制作部(135)，其将由群组化部(134)群组化的未更新差分组彼此亦即记录以收敛于规定的通信大小的方式，从更旧的版本的记录按顺序排列来制作由分发部(137)分发的分发数据，从包括更旧的版本的记录的分发数据按顺序分发。

摘要： 本发明的地图提供装置(10)从至少具有显示部(32)的便携终端(30)接收表示该便携终端(30)的所在位置的位置信息，并向便携终端(30)发送与所接收到的位置信息相对应的地图图像，具备：基准方向确定单元(104)，根据从便携终端(30)接收到的位置信息，确定便携终端(30)的使用者在使显示于该便携终端(30)的显示部(32)上的地图图像进行方向对准时所必需的基准方向；基准方向信息生成单元(100)，生成用于使便携终端(30)的使用者识别由基准方向确定单元(104)确定的基准方向的基准方向信息；和发送单元(100)，与上述地图图像一起，向上述便携终端发送由基准方向信息生成单元(100)生成的基准方向信息。

摘要： 本发明的地图数据生成装置(3)具备：开始区间设定部(14a)，设定第一车道的开始区间；结束区间设定部(14b)，设定第二车道的结束区间；第一存储控制部(14c)，使从开始区间至结束区间为止的跨越行驶轨迹数据存储于跨越行驶轨迹数据存储部(21)；可行驶范围数据生成部(14f)，使用跨越行驶轨迹数据，来生成表示车辆实际使用自动驾驶功能、驾驶辅助功能行驶时的可行驶范围的可行驶范围数据；以及第二存储控制部(14g)，使可行驶范围数据存储于可行驶范围数据存储部(22)。

摘要： 地图生成设备包括：通信单元，其获取在从车辆拍摄图像的时刻关于车辆的位置信息；和控制单元，其基于由通信单元获取的关于车辆的位置信息和指示图像中的第一检测的结果的检测信息估计花粉的飞散状态，并生成指示所估计的飞散状态的地图信息，图像中的第一检测是对佩戴防花粉物品的人的检测。

摘要： 地图差分数据配送系统包括地图差分数据配送装置(1、2)，具备对地图差分数据进行储存的地图差分数据储存部(12)和配送地图差分数据的配送部(137)；以及地图数据保有装置(3)，具备基于地图差分数据来进行地图数据的更新的更新部(414)。地图差分数据储存部追溯到版本不同的更新，储存与被更新后的地图要素的数据处于依存关系的地图要素的数据，作为地图差分数据。地图差分数据配送装置具备提取在地图数据保有装置中未更新的未更新数据的未更新数据提取部(233)、将处于依存关系的地图要素的数据彼此群组化的群组化部(134)、以及通过将群组化后的未更新数据的记录收敛于规定的通信大小且越是优先级高的地图要素的数据则排列为越早的顺序来创建配送数据的配送数据创建部(135)。

摘要： 一实施方式的地图差分数据分发系统具备：群组化部(134)，其对由未更新数据提取部(233)提取出的未更新差分组中的、在同一发行次数内处于依赖关系的未更新差分组彼此进行群组化；分发数据制作部(135)，其将由群组化部(134)群组化的未更新差分组彼此亦即记录以收敛于规定的通信大小的方式，从更旧的版本的记录按顺序排列来制作由分发部(137)分发的分发数据，从包括更旧的版本的记录的分发数据按顺序分发。

摘要： 本发明公开了一种基于课程体系数据的动态课程地图处理系统及方法。该系统包括数据存储处理子系统，用于将课程地图涉及的数据进行设置，进行结构化处理，得到课程地图数据并存储；课程地图自动生成子系统，用于利用针对课程地图需求优化的图形排列Dot方法，根据课程地图数据，构建生成相应的课程地图图形；课程动态交互子系统，用于使用动态矢量图技术，将课程地图的数据进行处理，生成融入动态图形当中并显示交互。其增加了课程地图的交互性，使用户能够更直观的了解各课程之间的关系。

摘要： 本发明公开了一种基于课程体系数据的动态课程地图处理系统及方法。该系统包括数据存储处理子系统，用于将课程地图涉及的数据进行设置，进行结构化处理，得到课程地图数据并存储；课程地图自动生成子系统，用于利用针对课程地图需求优化的图形排列Dot方法，根据课程地图数据，构建生成相应的课程地图图形；课程动态交互子系统，用于使用动态矢量图技术，将课程地图的数据进行处理，生成融入动态图形当中并显示交互。其增加了课程地图的交互性，使用户能够更直观的了解各课程之间的关系。