专业核心能力

摘要： 从行业特征和区域经济发展需求出发,结合某学院专业建设情况,剖析地方应用型高校电气工程及其自动化专业核心能力,完成了以专业核心能力为导向的课程体系的设计。在此基础上,从课程能力支撑矩阵建立、立体化课程资源开发、理实一体化平台建设等角度探讨了课程体系的实施路径。

摘要： 健康服务与管理专业在健康中国战略和大健康产业发展的背景下应运而生。为了消除专业课程简单堆砌及内容碎片化的弊端,突出健康服务与管理专业教学特色,以及培养高素质强技能的健康服务与管理专业人才,探索和实践健康服务与管理专业课程群建设具有重要意义。文章从课程群的构建方案设计、实践教学设计、质量标准建设和成效评价四个方面进行探讨,力求促进课程群的体系建设,提升学生的专业核心能力。

摘要： 从课堂教学改革角度出发,从德育、专业知识、创新能力和协作能力等方面展开培养,并采用恰当的评价方式分析结果。结果显示,课堂教学改革对学生品质、创新能力、专业知识和协作能力提高的作用都非常显著,提示课堂是培养学生的主阵地,恰当的课堂教学方法是学生专业核心能力提升的关键。

摘要： 创新教学“四化”改革人才培养质量高学校秉承“学贯中西、德艺双馨”的校训,坚持。善知善行、尚德尚艺、开放合作、特色发展”的办学理念,确立了“教师教育出精品、职业教育创品牌”的办学思路,通过“人才培养个性化、教学成果作品化、教学手段信息化、教学视野国际化”的教学“四化”改革,构建了“HAPPY+”双核协同(职业核心能力和专业核心能力并重)的人才培养模式。

摘要： 近几年来,高等教育逐渐受到外界关注,已然步入大众化教育的关键时期,再加上社会对人才的需求类型呈现多样化的趋势,要求年轻人才不仅要具备专业的理论知识,同时还要具备实业精神和专业的技能。基于专业核心能力的视角,针对性地培养机械设计制造及其自动化人才,不仅能够提高该专业人才的培养效率,同时也有利于为相关制造业输入源源不断的人才基础。

摘要： 人才培养模式是高校专业教育非常重要的问题,对人才培养模式不断进行改进是培养高质量人才的保障。该研究以江西理工大学地质工程专业为例,基于成果导向教育理念,通过向毕业生和在校生发放调查问卷,围绕毕业去向和专业核心能力展开实证分析。数据统计分析表明,学生对行业前景总体保持乐观态度,其中有83.7%的毕业生从事与专业相关的工作,毕业生对报告撰写能力、工程制图能力、分析解决问题能力以及与人沟通交流能力最为看重。该研究基于数据分析,从人才培养目标、专业核心课程和专业实践能力体系等方面对专业人才培养模式进行重构,从而为地质工程专业建设提供有益参考。

摘要： 通过探析电气工程及其自动化专业核心能力,以教育全过程结束时能力达成为导向,设计人才培养目标,优化课程体系,并以图表形式展示大学生在不同学习阶段的应修课程及学习路径,形成了由课程-能力对应图、课程时序图、课程路径图和知识分布图等构成的课程地图。课程地图的构建可帮助学生科学规划学习路径,并可为教师设计教学内容、院系审视课程体系、管理部门把握整体教学情况等提供依据。

摘要： 核心能力对于职业、专业至关重要,以档案学专业为样本研究职业核心能力和专业核心能力,既有利于“双核”能力研究和实践的新探索,也有利于包括档案学在内的应用型专业“双核”人才培养的分层设计和路径优化。基于档案学专业“双核”能力研判意义、依据的分析,提出职业核心能力可从关键岗位胜任能力、专门技术技能和职业生涯发展能力等维度,专业核心能力可从关键知识运用能力、专业知识创新能力和专业本体研发能力三个维度进行研判,并从培养方案制定、培养方式选择、培养资源构建和培养质量评价等思考如何开展档案学专业人才“双核”能力培养,旨在促进档案学专业和职业的融合发展。

摘要： 本文旨在对数字媒体技术专业方面的教育方式进行探讨,在对该专业学生主要的就业岗位进行详细分析之后,再结合当下的情况以及笔者的感悟进行充分论证,对数字媒体技术的专业核心能力作出了一个定义,其中包括对作品的鉴赏能力、设计与开发能力以及对数字媒体专业的发展能力等.在得出定义的同时,笔者还从对人才的优化、构建相应的理论与实践体系等方面与专业核心能力互相结合,从各个方面加强教学与实践等方面培养数字媒体技术的人才,为相关人员对数字媒体技术专业核心教育提供一定的参考.

摘要： 本文以阿司匹林合成为例,重点阐述通过顶点课程的设计,进行专业核心能力的有效检视.重点对学生在毕业前应具备的专业核心能力(也称毕业要求)与顶点课程设计能力指标的检视分析,为学生专业核心能力的可评量化提出了实践案例,为顶点课程的设计提供了参考范例.

摘要： "互联网+"行动计划的提出使得现今社会各行各业都跟随着这个新时代的步伐,革新、改变自身行业的传统运作方式,将传统行业与互联网平台连接起来,增强传统行业的创新能力,并与国际接轨.同时互联网平台也将为传统行业提供得更多的机遇与发展.小学教育行业作为初等基础教育毫无疑问地也加入了"互联网+"行动计划,这不仅给当今的小学教育行业带来了更多的机遇与挑战.同时,也对小学教师的专业核心能力产生了极大的影响.

摘要： 专业核心能力作为一个专业强有力的核心竞争优势,在人才培养中起着十分重要的作用.旅游管理专业作为管理类门下的一个学科专业,在专业核心能力培养方面存在一定的误区与欠缺.本文试从“体验”视角下深入分析旅游管理专业核心能力,并将其定位为:擅长于旅游体验产品的设计和经营.

摘要： 深入研究各专业所应具备的核心能力有利于应用型本科教育人才培养目标和培养规格的创新，有利于应用型本科教育人才培养模式以及教学方法的改革，是新建的地方本科院校发展与改革的需要。通过分析专业核心能力概念，专业核心能力大致可以分为两类：技术应用能力和岗位工作能力。传统上，高校比较了解基础知识、基本技能，也比较擅长培养基本能力等。但对于专业核心能力，不仅在认识上存在模糊，在实际操作上也缺乏有效办法。应用型本科人才必须注重能力培养，而这能力并不是传统意义的基本能力，应是那种能在专业岗位完成具体任务的实际工作能力，也就是专业核心能力。在实践中，专业核心能力的培养需要根据各自的特点来设计和实施培养。

摘要： 随着我国工业技术和经济社会的发展，高等学校从精英教育转变为大众教育，社会对人才的需求呈现多样化。目前市场急需既有扎实理论基础又有较强实践能力的工程应用型人才.本文从应用型人才的专业核心能力入手，在分析我国目前应用型人才培养现状的基础上，结合我校的办学特色，探索机械设计制造及其自动化专业的专业核心能力的内涵，就以培养应用型人才专业核心能力的应用型人才培养实践教学模式浅谈认识，并给出了该模式在教学实践中的应用实践及其存在的问题。

摘要： 为提高青年护士的专业水平和实践能力,减少护理风险的发生,确保手术患者安全,对23名手术室青年护士实施有重点、系统的、阶梯式核心能力培训。该培训以临床为基础，锻炼护士根据临床存在的问题进行数据收集和共享，分析问题的症结，提出各种可行的解决方案，着重提高了护士的临床实践和思维能力。同时通过围绕常见手术对青年护士实行多媒体+PBL的教学方式，有效地激发手术室青年护士的求知欲，大大提高其学习兴趣、工作积极性和探索性，并将理论与实践有机结合;增强培养年轻护士正确查阅资料，充分利用各类信息的能力;增加了对手术的整体进程以及解剖学的关注手术配合从以前的被动转为主动，提高手术配合的默契度及预判能力，提高医生的满意率。

摘要： 从"互联网+教育"这一特殊视角看,互联网作为一种载体,提供了丰富的课程资源,对青少年的自主学习及知识传播、品德养成产生了巨大的影响.同时对现行教育教学中单向灌输的教学方式、教师的角色、接受式的学习方式、标准化的评价方式构成了巨大的冲击,甚至撼动了教育教学的根基.互联网时代的小学教师必须加强实践与反思,提高自身素质及网络课程设计、教学设计、组织实施的专业能力,来应对以互联网为核心的教育革命的到来.

摘要： @@身为一个社会工作学科的教育者和实践者，社会工作专业的核心能力一直是我最感兴趣的议题之一。我在24年前开始任教，教书若干年之后就发现，我们得诚恳地想想我们社工的社会定位是什么？我们拥有什么专业知识去面对什么样的问题？我们取得了哪些成果？这三大问题一直在我的心里。像这样的问题不是没有答案，一直都有答案，但是随着社会的变迁，面对新的社会状况会有一些新的答案出来。

摘要： 课堂教学自我诊断是教师本人通过对自己课堂教学过程中诸要素的"诊视"与"判断",发现并总结经验,分析存在的问题并提出改进措施的一种方法和技能;诊断视角为人际关系、学习目标、学习内容、学习方法、学习环境、学习反馈等.课堂教学自我诊断是教师专业化发展过程中必须具有的自我审视与自我完善的能力,也是教师专业的核心能力,却是当前教师专业化发展的一个"短板".只有提高教师课堂教学自我诊断能力,才能切实提高教师的教育教学能力、教学科研能力、自我反思能力、创新学习能力,从而提升教师专业能力,有效促进教师的专业化成长.

摘要： 课堂教学自我诊断是教师本人通过对自己课堂教学过程中诸要素的"诊视"与"判断",发现并总结经验,分析存在的问题并提出改进措施的一种方法和技能;诊断视角为人际关系、学习目标、学习内容、学习方法、学习环境、学习反馈等.课堂教学自我诊断是教师专业化发展过程中必须具有的自我审视与自我完善的能力,也是教师专业的核心能力,却是当前教师专业化发展的一个"短板".只有提高教师课堂教学自我诊断能力,才能切实提高教师的教育教学能力、教学科研能力、自我反思能力、创新学习能力,从而提升教师专业能力,有效促进教师的专业化成长.

摘要： 课堂教学自我诊断是教师本人通过对自己课堂教学过程中诸要素的"诊视"与"判断",发现并总结经验,分析存在的问题并提出改进措施的一种方法和技能;诊断视角为人际关系、学习目标、学习内容、学习方法、学习环境、学习反馈等.课堂教学自我诊断是教师专业化发展过程中必须具有的自我审视与自我完善的能力,也是教师专业的核心能力,却是当前教师专业化发展的一个"短板".只有提高教师课堂教学自我诊断能力,才能切实提高教师的教育教学能力、教学科研能力、自我反思能力、创新学习能力,从而提升教师专业能力,有效促进教师的专业化成长.

摘要： 本发明属于体育训练技术领域，尤其为专业下肢弹跳力核心力量训练器，包括固定底座，以及通过螺栓固定在固定底座上表面的一号固定架和二号固定架，所述一号固定架和二号固定架的内部均滑动连接有承接架，所述承接架的外表面通过螺丝固定有滑动连接架，所述滑动连接架的上表面通过螺丝固定有固定绑带，使得训练者便于通过固定绑带将脚部固定在滑动连接架的上表面进行训练，同时在一号固定架和二号固定架的内部均旋合固定有若干个训练弹簧，使得通过脚部向下拉动滑动连接架来拉动若干个训练弹簧对下肢的弹跳力进行训练，并设置若干个训练弹簧便于进行调节，从而使得整个装置便于居家时进行下肢的弹跳力训练。

摘要： 本发明提出了基于专业能力、核心能力、性格、外表、诚信所建立的人才评价模型，包括建立通过人才性格、外表、诚信及其内在进行客观的人才评价模型，所述人才评价模型包括开展专业能力评价、核心能力评价、性格评价、外表评价、诚信评价；所述专业能力评价用于对候选人专业能力进行客观评价，包括但不限于专业学习能力、专业岗位能力、工作经历、教育经历方面进行评分，建立胜任力模型；所述核心能力评价用于对候选人核心能力进行客观评价，包括但不限于团队精神、创新能力、个人驱动能力、解决问题能力、分析能力方面进行评分，建立能力评分模型。

摘要： 本发明提供了一种专业能力远程测试系统及专业能力远程测试方法，用以提供一种智能地、科学地、准确地评价专业能力。该系统和方法包括：获取在n个或本个测试周期内输入的测试结果。测试结果包括至少一个分组中，每组中每个成员对同组中其他成员的专业能力评分，每组中每个成员均属于同一专业能力级别；根据所述测试结果和预设级别评定算法，对所述至少一个分组中每组的成员进行专业能力级别的重新评定，获得每组中每个成员在本个测试周期的专业能力级别。

摘要： 本发明公开了一种以企业为核心构建经济管理类专业综合实验系统，属于实验系统技术领域，该系统包括财务管理模块、生产计划ERP模块和人力资源管理模块，所述财务管理模块包括总账管理、工资核算、固定资产核算、存货核算、销售核算和成本核算，所述生产计划ERP模块包括基础建模模块、计划管理模块和库存管理模块。该以企业为核心构建经济管理类专业综合实验系统，本专利采用财务管理模块、生产计划ERP模块和人力资源管理模块，该专利能很好地模拟企业产品全生命周期的管理过程，帮助学生了解企业管理决策的全貌，有助于培养学生的综合管理素质，提高学生分析、解决问题的能力。

摘要： 本发明属于体育训练技术领域，尤其为专业下肢弹跳力核心力量训练器，包括固定底座，以及通过螺栓固定在固定底座上表面的一号固定架和二号固定架，所述一号固定架和二号固定架的内部均滑动连接有承接架，所述承接架的外表面通过螺丝固定有滑动连接架，所述滑动连接架的上表面通过螺丝固定有固定绑带，使得训练者便于通过固定绑带将脚部固定在滑动连接架的上表面进行训练，同时在一号固定架和二号固定架的内部均旋合固定有若干个训练弹簧，使得通过脚部向下拉动滑动连接架来拉动若干个训练弹簧对下肢的弹跳力进行训练，并设置若干个训练弹簧便于进行调节，从而使得整个装置便于居家时进行下肢的弹跳力训练。

摘要： 本发明公开了一种以企业为核心构建经济管理类专业综合实验系统，包括：1）第一服务器：专门用作ERP服务器,提供SUNLIKE ERP系统服务器端的程序运行、数据存储等服务,它是整个实验平台的硬件核心；2）辅助服务器,根据需要安装其他实验教学软件的服务器端程序或数据库系统；3）第三台服务器，用作实验平台网络服务器,为整个实验平台提供DHCP动态IP地址分配、PROXY代理、DNS域名服务及其他网络安全与网络管理服务，可根据需要配备相应数量的微机作为学生使用的客户机,所有服务器和客户机使用高速网络设备交换机统一组网,实现内部局域网互联和资源共享,并使用代理服务器或防火墙接入校园网。

摘要： 本发明公开了专业下肢弹跳力核心力量训练器，包括底座，所述底座上端面固定安装有固定座，所述固定座的上端斜面上固定安装有轨道倾角调节控制液压机，所述轨道倾角调节控制液压机输出端固定连接有推力杆，所述推力杆端部转动安装有固定块，所述底座上端面设置有靠板，所述底座两相对边角处与靠板转动安装，可调倾角式训练架、可调节座椅上升的阻力、触摸屏控制界面；内置传感器，可配置和记录设备轨道倾角，可测量双脚蹬地的力量、座椅上升距离、速度等可通过传感器数据计算相关训练的业务参数，可在触摸屏上扩展其他程序训练引导、效果评估；本设备参照人体力学结构设计合理，专业程度高，品质有保障且使用方便。

摘要： 本发明公开了一种以识别还款能力为核心的反欺诈模型，解决了目前模型不够严谨、风险识别不够完善、精确率低的技术问题，其具体步骤如下；读取欲借贷客户的身份证号，初始化待查客户分值R=0；以身份证号为索引抽取相关数据库对应数据；若身份证号命中涉及社会稳定等字段，则直接返回否决结果，若没有则进入；若身份证号命中涉及特征4，每命中一个R+20；若命中涉及特征5，每命中一个R+15；得到该步骤累加的R总分值；若R>=60，则返回否决结果；若0

摘要： 本发明针对现有技术中存在的技术问题，提出了一种项目驱动下的STEAM教育学生核心素养能力评估指标体系。其包括：基于STEAM教育特征，构建多级评估指标，并为每个评估指标配置对应的权重；根据构建的评估指标，监测同一学生在不同项目中的表现或不同学生在同一项目中的表现，并根据学生在项目中的表现进行评估，依据评估指标生成评估结果；将评估结果通过可视化处理并反馈给学生和教师。监测并分析学生完成项目的全过程，将学生完成项目过程中的表现外显为可操作化的评估指标，进而评估学生的核心素养能力。最后将评估结果及时反馈给教师和学生，帮助教师和学生及时了解学生的学习现状。

摘要： 本实用新型涉及一种训练装置，尤其涉及一种体育专业用腹部核心力量训练装置。本实用新型提供一种可完成多种训练动作，局限性较小，便于调节角度，训练效果较好，安全系数较高的体育专业用腹部核心力量训练装置。本实用新型提供了这样一种体育专业用腹部核心力量训练装置，包括有底座、第一固定块、第一转杆、连接块、第一导轨、第一滑块、支撑板、第一固定框、第二固定块、脚垫等，底座的顶部左侧设有两个第一固定块，两个第一固定块前后对称。本实用新型达到了的效果，通过人们将拉杆向左侧拉动，第一滑块向下运动，第一滑块带动支撑板向下运动，由此，人们可在训练不同动作时随意调节支撑板的角度，将训练动作的效果最大化。