课堂分析

摘要： 从教学思想发展史的角度看,中国古典教学传统是"学—教"传统,而非"教—学"传统.赫尔巴特教学阶段论传入中国之后,中国古典的"学—教"传统被终结,以"教—授"或"教—学"代替"学—教".这种影响经过凯洛夫的教学法在基础教育学校的课堂被固化.新世纪的课程改革使中国古典的"学—教"传统与当下的"先学后教"主张产生了交织点,但这个交织点往往被"先学后教"论者忽视."先学后教"的思维方式是线性的,教学论研究需要打破这种思维方式,以过程性思维研究课堂,从"元素"的视角解读课堂,进而形成基于"元素"立场的课堂分析方式.课堂分析的元素立场,打破了赫尔巴特以来课堂分析的线性流程观点,融入中国传统哲学的整体性思维,找到适合于课程改革理念的课堂解码方式.基于"元素"立场,"教—学""接受—发现""情境—问题—探究—练习—应用"等教学模式的讨论被赋予新的意义.

摘要： 武汉经济技术开发区奥林小学(以下简称“奥林小学”)积极建构“互联网+锦标教育”顶层设计,着力建设数字化校园环境,推进基于大数据的课堂分析、学习分析技术运用,探索数字化教研环境、模式与机制建设,努力提高师生信息化素养。经过实践探索,师生充分享受到教育教学数字化变革的成果,学校成为以信息化推动教育变革的标杆学校,彰显出现代学校的特质。

摘要： 听说读写是小学语文的重要组成部分,其中写作的重要性尤为突出.写作不仅要求学生积累丰富的素材,拥有深厚的功底,还要具有活跃的写作思维.这在一定程度上增加了写作的难度,在新课改背景下,教师要不断革新教学方法,以保证学生不断提高写作能力.归根结底,让核心素养扎根于小学写作课堂,就是让学生能充分感受到写作的乐趣,掌握写作的方法,喜欢写作,最终爱上写作.教师可以通过五感探索的方式指导学生写作,营造轻松自由的写作氛围.为了提高小学写作教学的效率,教师应不断提高业务能力,摒弃落后的教育理念,不断革新和改革教学方法,"以趣为根,以本为源",不断深入研究和分析,逐步提高学生的写作能力.

摘要： 课堂教学过程分析自动化是改进日常教学的关键.随着AI技术的快速发展,使用商用软件对教师近场语音进行自动语音识别,能够获得精确的教师说话时段,得以开展如下的课堂教学过程自动编码与分析研究:(1)使用S-T(学生-教师)行为编码、构建S-T互动编码,实现了基于教师说话时段的全自动变时长S-T双编码;(2)提出了基于时长的S-T分析方法,生成教师主导行为占比Rt和师生互动率Ch的时间变化曲线;(3)通过教学活动建模,将连续的课堂教学过程离散为讲授、自主学习、问答-短互动、讨论-长互动等四类教学活动的序列;(4)开发了一套全自动可视化的课堂教学过程分析工具软件.

摘要： cqvip:数学这门学科对于小学阶段的学生来说是非常重要的,但由于数学中有大量的公式、定理和法则等需要背诵的内容,以及教师布置的大量数学题目,都使得学生觉得数学课堂非常枯燥、乏味,提不起学习数学的兴趣,甚至有的学生在解不出较难的数学题目时,产生了畏难和抗拒的心理.这种情况的出现,其实是受到了多方面因素的影响,其中最重要的就是数学教师只重视向学生灌输数学知识,以及训练学生的数学技能,而没有重视将数学知识中蕴含的生活、人文气息传递给学生.本文以“圆的认识”这一课为例,简要分析教师应当如何从新的视角,采用科学的方式,引导学生走进圆的世界,更好地学习数学知识.

摘要： 思政教育进入审计学课堂具有重要的意义.在明确的审计学课程专业教学与思政育德双重目标的指引下,将"以学生为中心"的案例教学法与思政教育相融合,将思政教育贯穿于审计学课程教学的整个过程,实现思想政治教育与专业知识体系教育的有机统一,充分发挥专业课程育人的作用,实现全员全程全方位育人,切实提高应用型本科高校人才培养的质量.

摘要： 学会对一节课进行合理设计是物理教学成功的一半,"电场"概念多,联系复杂又抽象,题目难,需要进行合理的设计才能达到教学目标的基本要求。以"静电现象的应用"为例,谈如何对课堂内容进行分析与设计。

摘要： 基于情境学习理论、社会建构理论与联通主义理论视角,构建了技术支持下的智慧教研模型模型融合课前、课内和课后日常教学业务情境,支持教师专业持续发展;结合群体人际数据与课堂教学数据的智能化分析,为教研提供社会和认知支持;基于协同进化和集体创生知识库,支持教师教学能力个性化提升。智慧教研模型遵循实践逻辑进行群体教研活动的设计与实施,支持从“专家授导式”向“课堂问题驱动下教师合作探究式”教研范式的转变,联通相关资源为教师个性化发展提供多维支持,有助于建立平等协同的教研氛围和文化。

摘要： 培养创新型人才这一时代要求使教育界变革成为必然,也使知识建构理论的研究价值愈加彰显.文章利用胡金艳博士等人基于弗兰德斯课堂互动分析系统重构的知识建构课堂互动分析系统(KBIAS),对石河子市第二十中学两名熟手型教师的10节知识建构课程进行了课堂录像分析,分别从师生互动情况、教学管理方式、课堂评价形式和教学效果等方面总结出了小学知识建构熟手型教师的教学特征,并指出了其课堂教学中存在的问题.

摘要： 在分析高校智慧课堂的特点和ARCS学习动机模型的基础上,设计了基于ARCS的高校混合学习的教学模式.以大学《计算机基础》课程为例,在课前、课中、课后采用了基于ARCS的高校混合学习的模式进行教学设计并进行了教学实施.在实施过程中,分别在课前对学习数据进行了统计、课中环节在弗兰德斯互动系统FIAS的基础上修改适合智慧课堂的课堂指标体系,并对课堂视频进行编码统计分析、课后环节对成绩进行分析,以期对课堂的行为有较全面的体现,以期对课堂的改善提供方法参考.

摘要： 教师自我反思对教师专业发展有着极其重要的作用,但教师在自我反思中却时常遭遇问题.本文分析了自我反思与教师专业发展的关系,提出了将质与量的分析方法相整合,支持教师自我反思的观点.针对教师在反思中遇到的问题,描述了相应支持工具的开发思想与实现.最后对利用工具支持教师自我反思进行了反思和展望.

摘要： 本发明公开了一种基于感知分析的课堂教学质量分析系统，评定单元比对获取的唇语识别信息并提取数据库中课堂问题信息，评定单元匹配信息相似度后根据相似度对唇语识别信息进行评分；位置解析单元获取与相同物理地址关联的多个广播报文后，根据装置位置和报文强度计算移动设备位置；图像采集单元采集用户唇语图像并发送至识别单元，识别单元对采集的唇语图像进行识别后发送至数据服务器；本发明公开了一种教学质量分析系统，通过蓝牙信号采集学生座位位置，当学生回答问题时，通过唇语识别记录学生回答情况，并与标准答案进行匹配，从而记录课堂教学质量，本系统智能方便，无需教师进行人工操作，有效提高教学质量，减轻教师教学负担。

摘要： 本发明公开了一种基于眼球分析的课堂教学质量分析系统，包括教师客户端、学生客户端、云端测试系统，学生客户端包括眼球采集模块、眼球特征分析模块、中央处理器、远程教学展示模块、触屏操作模块，教师客户端包括教学录制模块、参考学生选择模块、眼球特征存储模块、质量分析显示模块、测试确认模块、数据处理模块，云端测试系统包括云端数据库、数据分析模块、云端处理器。本发明系统结构简单可行，智能化程度高，通过在课堂教学过程中对学生的眼球进行分析，全面了解了教学质量，可通过实际情况灵活做出教学调整，提高了在线教学的教学质量，推动了教育事业的发展和进步。

摘要： 本发明公开一种基于课堂视频的学生课堂参与度分析系统，综合评估学生课堂参与度状况，分为学生课堂注意力评估模块和学生举手发言情况评估模块；学生课堂注意力评估模块基于课堂视频信息，利用Kinect传感器获取肢体骨骼以及面部特征与可观察到的学生行为之间的相关性，提取相关特征进行深度神经网络分类器的构建，对不同等级的注意力集中水平进行分类；学生举手发言情况评估模块利用Kinect传感器的骨骼点信息和音频阵列进行多模态融合，对学生举手和回答问题情况进行统计；该系统能够评估学生的课堂行为，结合课堂参与度的相关指标，全面客观的反应课堂不同学生的课堂表现，并可作为教师教学的参考。

摘要： 本发明公开了一种基于课堂上学生WIFI使用的学情分析方法及分析系统，涉及学情分析技术领域通过对学生无线网络数据的统计，从个体分析现有学生的课堂学习状况，进行建模分析，评析整体课堂的学情状况，更具说服力。从网络行为角度进行学情分析，适应现有课堂上学生过度使用手机的背景，从而更为精确地评析网络便捷到底对课堂教学带来怎样的效果。利用数据进行多重对比和分析。通过采集实验数据，可以多维度地分析网络行为对同专业不同科目的影响、不同专业同一科目的影响等，更全面地进行学情分析。

摘要： 本发明公开了一种基于感知分析的课堂教学质量分析系统，评定单元比对获取的唇语识别信息并提取数据库中课堂问题信息，评定单元匹配信息相似度后根据相似度对唇语识别信息进行评分；位置解析单元获取与相同物理地址关联的多个广播报文后，根据装置位置和报文强度计算移动设备位置；图像采集单元采集用户唇语图像并发送至识别单元，识别单元对采集的唇语图像进行识别后发送至数据服务器；本发明公开了一种教学质量分析系统，通过蓝牙信号采集学生座位位置，当学生回答问题时，通过唇语识别记录学生回答情况，并与标准答案进行匹配，从而记录课堂教学质量，本系统智能方便，无需教师进行人工操作，有效提高教学质量，减轻教师教学负担。

摘要： 本发明公开了一种基于眼球分析的课堂教学质量分析系统，包括教师客户端、学生客户端、云端测试系统，学生客户端包括眼球采集模块、眼球特征分析模块、中央处理器、远程教学展示模块、触屏操作模块，教师客户端包括教学录制模块、参考学生选择模块、眼球特征存储模块、质量分析显示模块、测试确认模块、数据处理模块，云端测试系统包括云端数据库、数据分析模块、云端处理器。本发明系统结构简单可行，智能化程度高，通过在课堂教学过程中对学生的眼球进行分析，全面了解了教学质量，可通过实际情况灵活做出教学调整，提高了在线教学的教学质量，推动了教育事业的发展和进步。

摘要： 本发明公开了种课堂行为智能识别分析方法，包括步骤：获取学生头部长、宽和高数据，构件立体模型；通过图像采集单元采集学生头部动态空间数据，建立人员识别模型；建立头部转动角度基准，动态追踪识别每个学生的面部水平旋转角度；设定旋转角度预警值、以及大于旋转角度情况下持续时间预警值，并由旋转角度预警值与持续时间预警值共同触发警报，并记录学生违纪频率；根据学生违纪频率调节动态追踪识别的频率，通过以上方法实现对学生上课状态的动态监控，一旦出现交头接耳动作并维持一定时间，系统会自动识别预警，降低了老师在维护课堂纪律所耗费的精力，提高了学生的专注力，同时确保了教学质量。

摘要： 本发明公开一种基于课堂学生行为分析的学习质量评估系统及方法，包括至少一个拍摄单元，拍摄单元用于采集教室内场景图像数据，多个用于采集学生和教师的声音数据的拾音单元，用于对图像数据进行分割识别的识别单元，用于对声音数据进行定位分析的定位单元，用于分类存储个人数据述声音数据的数据库单元，对每个个人数据和声音数据分别进行行为分析并得到分析结果的分析单元，用于生成质量报告的报告单元。本发明可以针对教室内的每个人进行学习质量分析，从而可以得到整个班级的精确的整体学习质量情况。

摘要： 本发明涉及人工智能技术领域，具体涉及一种课堂学生注意力视频分析系统。该系统知识点识别单元：对每个时刻对应的知识点进行知识点编号得到知识点编号序列；知识点评分序列：获取知识点重要程度曲线；疲劳程度检测单元：结合规律性疲劳和随机性疲劳得到疲劳程度检测曲线；注意力检测单元：结合知识点重要程度曲线和疲劳程度检测曲线得到当前课堂对应的注意力检测必要性曲线，根据注意力检测必要性曲线对每个时刻进行合理的注意力程度检测。结合课堂教学的知识点重要程度和学生的疲劳状态进行检测必要性的判断，避免了学生的高压力，使得对学生注意力的检测更加人性化。

摘要： 本发明属于教学评估技术领域，具体涉及一种课堂教学质量分析评估系统及方法，包括第一摄像单元和第二摄像单元，所述第一摄像单元和第二摄像单元信号连接有控制单元，所述控制单元信号连接有信息储存单元和教学管理端口，所述第一摄像单元内置有第一摄像模块和第一声音接收模块，所述第二摄像单元内置有第二摄像模块和第二声音接收模块，所述控制单元内置有面部捕捉模块和人物捕捉模块。