写作思维

摘要： 写作作为语文学科的重要组成部分,对于提高学生的语言表达能力有着关键作用。有效教学是指教师既高效完成知识的传递又满足学生需要的教学行为,在充分遵循教育规律的前提下,在有效时间内耗费较少精力达到预期的教学效率。在写作过程中,学生的写作思维、分析能力、布局能力等都会被充分调动起来,一般情况下,学生各方面的能力越强,对于写作过程越有帮助。因此,语文教师在写作教学中,要结合写作教学实际情况,不断优化、改进和完善传统的教学方法,进一步提升学生的写作能力。

摘要： 概述思维品质的内涵,分析在高中英语写作教学中培养学生思维品质的可行性和必要性。以人教版高中《英语》Module 7 Unit 5 Travel Abroad为例,探究如何在高中英语写作教学的导入、写前、写中、写后等环节培养学生思维的发散性、逻辑性、灵活性和批判性,从而切实改善他们的写作思维,提高其写作能力。认为教师在高中英语写作教学中应兼顾语言能力和思维品质培养,全方位提高学生的写作能力,落实英语学科核心素养培养。

摘要： 审视学生的部分作文,思路还是比较混乱。记叙性文章,只见一桩桩小事叠加却不知道作者想要表达哪些情感和意图;评论性文章,只见时事材料五花八门,但材料却主次不分;演讲稿,只见一会儿面对读者陈述,一会儿又自言自语,读者对象模糊不清……总之,表面看来是立意不明、选材错误、缺乏读者意识等,实际上更多的是写作思维品质出现了问题。思维的无目标、无条理、无独创等问题在学生作品中屡见不鲜。

摘要： 小学语文作文教学过程中,教师要促进学生写作能力的发展,是需要花费时间去引导帮助的。受到传统教学观念的影响,很多教师的教学过程中运用的教学理念都是比较单一死板的,学生一直是在被动的进行学习,学习效率一直不能得到有效的提升。此外,老师为学生布置更多的作文,老师侧重于培养学生的模仿能力,导致学生的作文风格是相同的。小学是培养学生写好作文的重要时期,因此教师需要积极的对传统教学理念做出变革,不断丰富小学生的写作过程,促进写作思维的完善。

摘要： 在素质教育背景下,学生的写作能力得到了更广泛的关注。在小学语文教学中,写作一直都是非常重要的一环,看图写话作为写作的基础,对提高学生的写作能力有重要的帮助。但在实际教学中,由于低年级小学生的认知能力有限,看图写话出现了很多问题,导致整体教学效果不突出。鉴于此,作为老师应优化自己的教学方式,以生为本,从学生角度思考问题,采取有效的针对性措施。思维导图采取图文并茂的方式能够有效帮助学生构建写作思维,确定写作主题并拓宽写作思路。将思维导图与看图写话相结合,能切实提高学生看图写话的水平和效率。

摘要： 在语文教学中,写作始终占据较大的比重,具体表现在对课程内容的安排以及试卷分值方面。因此,随着新课改的逐渐深化,初中语文写作教学也应随着时代的发展不断进行优化与创新。在实际教学的过程中,初中学生对于语文素养与写作能力的提高方面的需求较为强烈,教师应抓住这一关键特点,纠正错误的教学思维,加强教学指导,进而转变学生固有的写作思维。

摘要： 作文作为学生锻炼思维和语言组织能力的重要教学内容,在高中语文教学中占据着重要的教学地位。教师在传统的教学模式下对作文教学存在一定的偏差,不利于学生写作思维的提升,不利于提高作文教学的质量和效率。思维导图在高中语文作文教学中的应用,能够将枯燥简短的文字转化为容易被学生理解的、色彩丰富的图形,提高学生的思维发散能力和创造能力。

摘要： 为了提高写作教学的效率,我们在教学中要引导学生探寻"怎么想",让写作从学生思维的"根"中生长出来。探寻"怎么想"的策略包含:核心意识助寻"怎么想";问题导引"怎么想";"好字帖"示范"怎么想";情境激发"怎么想"。

摘要： 当前我国正处于新课程标准改革的关键时期,各学科教师应将优化教学模式视为核心任务,坚定以生为本原则,在“教为不教”理念指导下构建真正意义上的高效课堂,促进学生的全面发展。基于此,本文将以小学语文习作教学为例,重点对学生习作自悟自构能力进行培养,保证他们可以在拥有丰富素材储备、具备谋篇布局能力的前提下得到写作能力的提升,进而深化写作思维,实现核心素质的发展。

摘要： 写作思维训练能够从写作的动力源头出发,激发学生写作兴趣,进而掌握写作思维的基本运作方法。从感受意识的流动,到引导意识的流程,再到写作主体的异化,采用充满趣味性的方法可以让学生培养并灵活运用自我写作意识,发展写作思维。

摘要： @@语文教学难,作文教学更难。朱绍禹先生认为：“作文是用一定的结构和语言反映某种思维感情以使读者接受的活动。”作文教学作为语文教学的半壁江山,长期以来,一直困扰着人们。教师愁改作文,学生怕写作文。课堂上,教师指定“圈、框”,使学生的思维完全受到了限制,没有创新的余地,早已将当时的写作思维完全抛开。作文发下后,有的学生甚至连看也不看一眼,兴趣荡然无存。久而久之,形成了学生被逼写作文,教师被动完成任务的恶性循环,造成了作文教学“少、慢、差、难”的状况。

摘要： 本发明涉及大学英语教学技术领域，具体是一种思维导图在大学英语写作教学中应用的展示装置，包括若干个主题框，主题框通过磁块与磁性背板磁吸连接，所述主题框的两侧可活动的对齐设置有2组展示板，每组展示板横向叠放设置有若干个，且2组展示板之间设置有循环换板组件，所述循环换板组件包括第一齿带和第二齿带，2组展示板之间的前后两侧分别与第一齿带和第二齿带滚动连接，所述第一齿带的两端分别支撑设置第一传动轴，而第二齿带的两端分别支撑设置有第二传动轴，本发明中，主题框内设置有2组展示板，2组展示板上可以独立的书写内容，从而既可以对比讲解，也可以回顾讲解，内容更丰富，能够提高写作教学效果。

摘要： 本发明属于教育信息化领域，提供一种小学语文写作提纲辅助及语音写作的方法与装置，包括提纲辅助模块和语音写作模块；所述提纲辅助模块通过使用问答的交互模式帮助用户完成相应类别作文的提纲，所述语音写作模块，在用户完成提纲的构建后，可以在语音写作模块完成该篇作文的撰写。本发明通过提问的方式来一步步的引导学生完成自己的作文提纲，这种方法交互性较强，能够很好的提起学生写作的热情和兴趣，让写作不是那么的枯燥无味，同时语音写作模块可以在一定程度上降低不会写字给学生带来的写作困扰，让学生更加集中注意力在写作上。

摘要： 本发明实施例涉及教育技术领域，公开了一种写作辅助方法及写作辅助客户端，该方法包括：当检测到用户需要写作辅助时，检测用户输入的语音信息；分析语音信息，以得到分析结果；其中，该分析结果用于确定用户所需要的作文素材；根据分析结果，在作文素材数据库中确定出至少一个作文素材；结合分析结果与至少一个作文素材生成写作辅助信息；输出写作辅助信息。实施上述方法，能够提高写作辅助客户端所推荐的作文素材被用户采用的概率。

摘要： 本发明涉及大学英语教学技术领域，具体是一种思维导图在大学英语写作教学中应用的展示装置，包括若干个主题框，主题框通过磁块与磁性背板磁吸连接，所述主题框的两侧可活动的对齐设置有2组展示板，每组展示板横向叠放设置有若干个，且2组展示板之间设置有循环换板组件，所述循环换板组件包括第一齿带和第二齿带，2组展示板之间的前后两侧分别与第一齿带和第二齿带滚动连接，所述第一齿带的两端分别支撑设置第一传动轴，而第二齿带的两端分别支撑设置有第二传动轴，本发明中，主题框内设置有2组展示板，2组展示板上可以独立的书写内容，从而既可以对比讲解，也可以回顾讲解，内容更丰富，能够提高写作教学效果。

摘要： 具备科学思维模式和思维容量计量能力的思维输出工具，本发明涉及软件开发技术领域；支持用户用统一的标准“硬读格式”输出自己的思维内容，形成脑图；基于标准化的脑图，软件量化思维内容，并使用户与其他用户的脑图建立基于内涵外延关系关联，形成树形结构知识谱系。可促使人们方便地规范思维路线，防止思维跑偏，而且，采用同一思维模型思维的人们，还可以相互交流，取长补短，相互促进。

摘要： 本发明公开了一种智能写作装置及其写作方法，属于人工智能技术领域，包括U形轨架，U形轨架上可拆卸连接有底板，底板的上侧设置有纵向移动部件，纵向移动部件上设置有安装架，安装架上安装有写作机器人和油墨桶，写作机器人上安装有书写笔，油墨桶通过输液管道与书写笔连接，U形轨架内设置有两组横向移动部件和联动部件，两组横向移动部件均与联动部件连接，每组横向移动部件的上侧均设置有T形架，以实现带动书写笔移动至合适的位置，此时启动写作机器人，写作机器人通过带动书写笔进行书写，实现灵活移动书写笔的位置，保证书写笔书写的灵活使用，提高书写效率，同时体积小巧，便于日常办公中使用。

摘要： 本发明公开了一种基于大数据的工程资料智能化写作系统，包括云服务数据库、管理操作模块、设计操作模块、电子沙盘以及与上述云服务数据库、管理操作模块、设计操作模块、电子沙盘及输出模块通信连接的系统管理平台。本发明还公开了基于大数据的工程资料智能化写作方法。本发明解决了电力系统传统以word文档的形式传递信息，可视化效果和编写效率不高的问题。

摘要： 本发明提供了一种创意写作思维训练卡牌，涉及思维训练设备技术领域，包括：训练板，所述训练板的表面边缘设置一圈凸起，所述训练板的表面固定若干个抽卡盒，所述抽卡盒的上表面设置开口，所述抽卡盒内通过所述开口放置第一卡牌；所述训练板表面安装人物齿轮、地点齿轮、事件齿轮和应用文齿轮，所述人物齿轮、地点齿轮和事件齿轮依次相互啮合，所述人物齿轮、地点齿轮、事件齿轮和应用文齿轮的表面均平均分成若干个扇形区域，若干个所述扇形区域内均设置若干个卡袋，若干个所述卡袋内均放置第二卡牌；本发明提供了一种创意写作思维训练卡牌，该装置能够将作文的立意、选材、构思等要素简单的、直观的呈现给学生。

摘要： 本实用新型公开了一种面积可调节写作思维训练卡牌存放盒，包括卡牌盒，所述卡牌盒正面的中心处栓接有把手，所述卡牌盒顶部的背面通过铰链铰接有第一盒盖，所述卡牌盒底部的中心处栓接有底座，所述底座内腔正面右侧的中心处嵌设有转筒，所述底座内腔底部的左侧从前至后依次开设有第一滑槽，所述第一滑槽的内腔滑动连接有第一滑块，所述第一滑块远离第一滑槽的一侧栓接有存放盒。本实用新型通过正反螺纹杆、螺纹套、手柄、调节杆、连接板和导向柱的配合，可对卡牌盒的空间进行调节，便于学生在卡牌盒内放置较多卡牌，提高卡牌盒的存放率，扩大卡牌盒的使用空间，直接影响学生的卡牌思维训练效果。

摘要： 本实用新型提供了一种创意写作思维训练卡牌，涉及思维训练设备技术领域，包括：训练板，所述训练板的表面边缘设置一圈凸起，所述训练板的表面固定若干个抽卡盒，所述抽卡盒的上表面设置开口，所述抽卡盒内通过所述开口放置第一卡牌；所述训练板表面安装人物齿轮、地点齿轮、事件齿轮和应用文齿轮，所述人物齿轮、地点齿轮和事件齿轮依次相互啮合，所述人物齿轮、地点齿轮、事件齿轮和应用文齿轮的表面均平均分成若干个扇形区域，若干个所述扇形区域内均设置若干个卡袋，若干个所述卡袋内均放置第二卡牌；本实用新型提供了一种创意写作思维训练卡牌，该装置能够将作文的立意、选材、构思等要素简单的、直观的呈现给学生。