教育思维

摘要： 阅读在初中英语教学中占据着重要的位置,随着新课程改革的推进,在英语教育中,教师更加强调学生阅读能力的提升,并在日常的教学实践中逐步发散教育思维、探索全新且高效的教学模式,构建生动的英语课堂。本文针对初中英语阅读教学,提出主题教育的概念,并结合目前初中英语教学遇到的困难,提出几项主题教育在英语阅读教学中的实施策略,旨在推进我国英语教学质量的提升。

摘要： 教师实践性知识是一种默会知识,本质上是个体经验知识。我国现行教师实践性知识培育的理论研究与实践分离,无力指导实证研究。域外相关实证研究已经实现了理论指引下的学科化、个性化。放眼未来,我国培育教师实践性知识,既需要教育体制和教学制度上的变革,也需要激活一线教师的意向性觉知。

摘要： 实施乡村振兴战略,是党的十九大作出的重大决策部署。人才振兴是乡村振兴的基础,教育振兴是人才振兴的前提。推动新时期教育改革,尤其是乡村教育改革至关重要。本文以陶行知为个案进行考察,选取教育思维这一独特的视角展开研究,归纳出陶行知的教育思维包括客观性思维、一体化思维、系统性思维、战略思维和通变思维。在科学的教育思维指导下,陶行知的乡村教育改革实践产生了深远的影响,一方面推动了乡村教育的改革与发展,另一方面促进了乡村社会的建设与改造。而这些宝贵的经验给我们当前的乡村教育改革带来了如下启示:辩证看待传统和西方教育,做到去粗取精,拾遗补缺;正确把握乡村教育和乡村社会的关系,实现二者共同发展;通过多种教育形式,实现乡村教育和乡村社会的“合力”发展;以点带面,推动乡村教育改革从试验到推广的逐步拓展;乡村教育改革要因时、因地、因人制宜,适度变通。

摘要： 如何做到减轻学生过重的课业负担而又不减教学质量,这对教师的教学能力提出了更高的要求。课堂教学质量是学生学业发展的根基,是助力“双减”政策行稳致远的保障。教师要在“双减”政策的引领下,树立“以生为本”的教育思维,引导学生积极探究、自主学习,照亮学生前行的路。

摘要： 现代社会已经进入信息技术发展的极速路,人们可以随时获取、分析信息,产生新信息并即时分享。这种极具个性化的学习体验和知识构建方式,挑战了传统的“三中心”(课堂、教师、教材)教育思维,推动了教育模式和教学结构向“以学习者为中心”的教育范式转变。2020年,因新冠肺炎疫情影响,虽然各方都在竭尽全力保障学生“停课不停学”,但依然存在一些问题——教师在线教学忙乱不堪,家长在线陪读怨声载道,网络平台时有掉线、卡顿现象,使学生线上学习质量远不及线下学习。

摘要： 在数学课程改革进程中,核心教育理念就是树立学生在教学中的主体地位.所谓主体性教育是指根据社会发展的需要和教育现代化的要求,教育者通过启发、引导受教育者内在的教育需求,创设和谐、民主的教育环境,有目的、有计划地组织、规范各种教育活动,从而把学生培养成为独立自主地积极地进行认识和实践活动的社会主体.教师作为学生迈进数学教育殿堂的启蒙者,应当引导学生积极主动地参与学习过程,变被动为主动,将学生主体性思维渗透在备课、讲课以及课后反思的教学实践中.充分体现在小学数学教学过程中学生主体性的确立,从而实践教学"质"的飞跃.

摘要： 高校体育教育工作者要注重教育思维与观念的转变,坚持以培养学生身心健康为核心的教育目标,不断强化信息技术在高校体育教学中的融入,有效地推动高校体育教育的创新改革。如何将信息技术融入高校体育教学中成为当前教育工作者面临的重要研究课题。由李薛、韩剑云、孙静编著,中国纺织出版社出版的《现代教育技术革新下高校体育教学研究》一书,对高校体育教学中现代教育技术的应用环境分析、高校体育教学中现代教育技术的发展轨迹分析、多媒体网络教学平台在高校体育教学中的应用、数字化快速反馈系统在高校体育教学中的应用、VR技术与GIS技术与高校体育教学的融合、微格教学技术在高校体育教学中的应用、现代教育技术革新下高校体育教学新型师生关系的构建、高校体育教学管理信息系统的升级、现代教育技术革新下高校体育教学制度的规范、现代教育技术革新下高校体育教学领域的拓展等章节进行了论述。该书既对理论知识进行了探讨,也通过实际案例分析了信息技术对体育发展的重要作用,不仅可以帮助读者更加深入地了解与认识信息技术对体育发展的积极影响,还可以为信息技术在高校体育教学中的融入提供重要的指导。

摘要： 在数学课程改革进程中,核心教育理念就是树立学生在教学中的主体地位。所谓主体性教育是指根据社会发展的需要和教育现代化的要求,教育者通过启发、引导受教育者内在的教育需求,创设和谐、民主的教育环境,有目的、有计划地组织、规范各种教育活动,从而把学生培养成为独立自主地积极地进行认识和实践活动的社会主体。教师作为学生迈进数学教育殿堂的启蒙者,应当引导学生积极主动地参与学习过程,变被动为主动,将学生主体性思维渗透在备课、讲课以及课后反思的教学实践中。充分体现在小学数学教学过程中学生主体性的确立,从而实践教学"质"的飞跃。

摘要： "逻辑"(logic)是一个外来词语,指的是思维的规律和规则。"教育的逻辑"是指教育的本质及教育发展的规律。作为基础教育系统里至关重要的角色之一——校长,应把教育逻辑拉回教育的中心,从教育哲学、教育情怀、教育思想和教育智慧四个维度,厘清自身的教育思维。教育哲学——校长的世界观教育哲学是对教育理论与教育现象的认知分析与价值判断。一位校长的教育哲学,也可以说是他的教育世界观,是他对教育这一事物以及教育与其他事物关系的看法。

摘要： 在“互联网+”背景下,社会的快速发展对高校教育及人才的培养提出了更高的要求。高校教育工作者应该积极转变教育思维与观念,不仅要注重高校教育的改革创新,而且在实践教育中要关注学习者个体的学习感受,这就使得高校课程定制化教学受到了越来越多教育者的关注。

摘要： 从伴随互联网+时代而来的互联网+教育特性分析入手,结合新建本科高校向应用型大学的转型实践,提出互联网+应用型教育.指出互联网+应用型教育不仅是迎合时代需求,更是一种创新型的教育模式,其包含国家、教育规律、市场及高校的四方多层次博弈.依据互联网+应用型教育的表征特性,具体分析了应用型大学选择向特色转型的实践之路.

摘要： 从伴随互联网+时代而来的互联网+教育特性分析入手,结合新建本科高校向应用型大学的转型实践,提出互联网+应用型教育.指出互联网+应用型教育不仅是迎合时代需求,更是一种创新型的教育模式,其包含国家、教育规律、市场及高校的四方多层次博弈.依据互联网+应用型教育的表征特性,具体分析了应用型大学选择向特色转型的实践之路.

摘要： 从伴随互联网+时代而来的互联网+教育特性分析入手,结合新建本科高校向应用型大学的转型实践,提出互联网+应用型教育.指出互联网+应用型教育不仅是迎合时代需求,更是一种创新型的教育模式,其包含国家、教育规律、市场及高校的四方多层次博弈.依据互联网+应用型教育的表征特性,具体分析了应用型大学选择向特色转型的实践之路.

摘要： 从伴随互联网+时代而来的互联网+教育特性分析入手,结合新建本科高校向应用型大学的转型实践,提出互联网+应用型教育.指出互联网+应用型教育不仅是迎合时代需求,更是一种创新型的教育模式,其包含国家、教育规律、市场及高校的四方多层次博弈.依据互联网+应用型教育的表征特性,具体分析了应用型大学选择向特色转型的实践之路.

摘要： 本发明公开了一种基于射频模组实现刷卡编程思维的无线收发主控教育套装，包括发送端、接收端和冷却组件，所述发送端的一侧通过信号连接安装有接收端，所述发送端和接收端的内部进行安装有冷却组件；所述第一壳体的端面底部固定安装有第一底托，所述第一壳体的内部安装有第一电路板，且第一电路板的顶部连接安装有RFID射频刷卡识别器；该基于射频模组实现刷卡编程思维的无线收发主控教育套装，由发送端和接收端组成，结构简单，体积小巧，便于使用，便携性好；在使用时，功能多样，能够实现远程无线刷卡思维编程，从而可以通过刷卡来启蒙儿童的编程思维，具有较高的教育意义，有利于培养幼儿多样化的编程思维。

摘要： 为了解决现有教育培训系统，不能持续对产品和服务的质量进行优化的问题，本发明提供一种可以对教育培训系统的产品或服务进行持续优化，使其不断朝着更加符合客户用户需求的方向改进的基于进化算法思维的教育培训自优化质量控制方法，包括以下步骤，监督与评价反馈步骤；确立适应度函数步骤；激励与淘汰步骤，相互借鉴的交叉步骤，保护因材施教与个性化的变异步骤。本发明的有益效果是，通过监督与反馈步骤，确立适应度函数步骤，激励与淘汰步骤，分享与交流步骤，支持因材施教的多样性和个性化，形成新的优化教育培训系统，系统持续重复上述步骤，实现教育培训系统产品和服务的不断自我优化。

摘要： 本实用新型公开了一种用于职业教育中思维导图展示装置，包括承重底座，所述承重底座的顶部固定连接有支撑柱，所述承重底座的顶部固定安装有伺服电机，所述伺服电机的输出端固定连接有转动杆，所述转动杆的一端固定连接有第一锥齿轮，所述第一锥齿轮的外表面啮合连接有第二锥齿轮，所述第二锥齿轮的内部固定设有丝杆，所述丝杆的外表面螺纹连接有调节柱，所述调节柱的顶端固定连接有安装箱，所述安装箱的一侧转动连接有双向螺纹杆，所述双向螺纹杆的一端固定设有握把。通过该设计，在双向螺纹杆、握把、螺纹块、连接块、滑杆、滑套、固定夹板的作用下，以便于使用者快速的对展示板进行固定与更换，便于使用者的教育使用带来便捷。

摘要： 本实用新型提供了一种教育心理逻辑思维块形整理器，包括：整理器本体、箱体单元、箱盖、搭扣、把手、提手、卡台、母扣、子扣；所述整理器本体的外形特征呈长方体状结构，且整理器本体由多个箱体单元及一个箱盖构成；所述相邻两个箱体单元之间通过搭扣相连接；所述箱体单元及箱盖的两侧设置有把手，且把手与箱体单元及箱盖通过固定方式相连接；所述箱盖的顶部设置有提手，且提手与提手通过转轴相连接；本实用新型通过对一种教育心理逻辑思维块形整理器的改进，具有结构设计合理，可以根据逻辑思维块的多少来定制箱体单元的数量，便于分类，而且方便安装及拆卸的优点，从而有效的解决了现有装置出现的问题和不足。

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域，且公开了一种用于教育中思维导图展示装置，包括储存箱，所述储存箱的顶部固定有支撑架，所述储存箱的顶部位于所述支撑架的后方滑动连接有两个支撑柱，两个所述支撑柱之间滑动连接有活动杆，所述活动杆内部左侧固定有第一电机，设置通风管、吸尘口、出尘口、积尘箱、风扇、盖子和液压杆，这样在转杆需要吊起画板时，启动液压杆将盖子打开，等画板吊起来，展示的时候，液压杆又将盖子盖上，这样防止灰尘进入储存箱，展示图纸时，启动风扇，风就会从吸尘口进入，经过通风管再从出尘口排出，进入积尘箱内，同时风产生的吸力会将周围的灰尘一起吸进吸尘口再排放到积尘箱里。

摘要： 本实用新型提供一种用于职业教育中思维导图展示装置，涉及教育用具技术领域，解决了；现有的思维导图展示装置不能逐级进行表现，对于繁复导图的信息空间不足，对于繁复导图不能够清楚的表现的问题；包括思维导图展示板；所述思维导图展示板内部安装有转动照射装置；所述思维导图展示板包括上端展示板护板；所述上端展示板护板底端面前侧方开设有一处上端T形配合槽，所述导图展示板前端面开设有照明灯槽；本实用新型通过单向玻璃板与配合灯管之间的配合实现使用过程中能够逐次选择性的呈现文字；本实用新型通过顶端配合滑轨与上端T形配合槽之间的配合实现其使用过程扩大使用面积，同时能够保证使用过程中对于书写内容的保留。

摘要： 本实用新型公开的属于职业教育教学装置技术领域，具体为一种用于职业教育中思维导图展示装置，包括底座、液压缸、置物架、展示箱和思维导图箱，所述底座的顶部中央位置固定安装有液压缸，所述液压缸的顶部动力输出端固定安装有液压杆，所述液压杆的顶部固定安装有置物架，所述置物架的前侧壁右侧设置有展示箱，所述展示箱的右侧中央位置设置有固定板，所述固定板的右侧设置有按板，所述置物架的顶部右侧设置有思维导图箱，所述思维导图箱的底部中央位置设置有进图口，所述进图口位于展示箱的顶部中央位置，该思维导图展示装置能够在职业教育中方便进行教学，同时能够方便进行更换思维导图，从而开启人类大脑的无限潜能。

摘要： 本实用新型属于机器人技术领域，尤其为一种方便放插放点读笔的教育培训用幼儿思维启蒙机器人，包括外壳和竖杆，所述外壳的内部设置有连接杆，且连接杆的底部连接有第一转杆，所述竖杆安装于第一转杆的边侧，且竖杆的边侧固定有第一转轴，并且第一转轴的边侧连接有支臂，所述第一转杆的表面连接有齿套，且第一转杆的表面设置有第一齿轮，并且第一齿轮的表面设置有齿条，所述支臂的内部开设有第一滑槽，且第一滑槽的表面连接有第一滑块，并且第一滑块的表面设置有伸缩杆。该方便放插放点读笔的教育培训用幼儿思维启蒙机器人，在使用的过程中，对点读笔进行插放的难度较小，从而减少装置的使用难度，并且机器人便于测量幼儿的身高，从而增加装置的实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种创新思维教育训练用的展示框架，属于展示架领域，一种创新思维教育训练用的展示框架，包括支撑框架，所述支撑框架的上表面和下表面均设有圆弧面，所述支撑框架的后侧表面两端均设有铰接座，所述铰接座的内侧表面铰接有支撑杆，所述支撑框架的后侧表面一侧设有支撑座，所述支撑座的内侧表面铰接有展示框架，所述展示框架的内部设有横向插孔，所述横向插孔的内侧表面滑动连接有横向杆，所述横向杆位于展示框架的内部表面，所述横向杆的外表面设有环形悬挂槽，所述横向杆的后端表面固定连接有磁铁块，所述磁铁块的外表面磁吸附于展示框架的外侧表面，这样能够大大提高使用的便利性和稳定性，保证训练的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种具有灯光效果的教育培训用幼儿思维启蒙机器人，包括机体和防尘罩，所述机体的外壁设置有置物盒，且置物盒的内壁预留有第一凹槽，所述第一凹槽的内部安装有固定杆，且固定杆的外壁连接有提示板，所述防尘罩设置于机体的外壁，所述固定腿的外壁设置有卡扣，所述机体的顶部安装有灯光板，所述旋转轴承的内部贯穿有控制杆，所述活动块的底部固定有夹具。该具有灯光效果的教育培训用幼儿思维启蒙机器人设置有置物盒和提示板，通过安装在机体外壁的置物盒，可将置物盒去装有一些孩童必用的辅助工具，避免发生紧急情况，通过安装在置物盒外壁的提示板，提示板可根据不同的场合提示人们一些必要的事情。