LBL教学

摘要： 小儿推拿属于中医的外治方法,在儿童疾病预防与治疗方面发挥着重要作用,日益受到家长的青睐和社会的重视。很多临床一线工作者有意愿通过进修小儿推拿来获得这一实用技能,拓展自身业务水平,造福更多的儿童。首都医科大学附属北京中医医院儿科是集医、教、研为一体的综合型科室,以冯氏捏积疗法为主的小儿推拿是其特色教学板块,并同时学习、吸收不同小儿推拿流派的精华来进行自我提高,近年不断接收来自全国各地的同仁进修小儿推拿。笔者所在单位在小儿推拿进修医生的培养方法上进行了深入的探索,结合观摩教学、LBL教学法,认为可以从初期观摩学习—小儿推拿专科化理论培训—提高思想认知—规范手法操作培训四方面组成完整、立体的小儿推拿培训体系,切实提高进修医师的小儿推拿临床水平,为基层单位培训合格的小儿推拿医生。现将教学模式总结如下,与同道共享。

摘要： 目的分析在妇产科教学中使用多元化教学模式的效果。方法选择2018年9月—2019年9月期间于本院妇产科学习的学生共30名作为研究对象,按照随机数表法分为对照组和观察组,对照组使用LBL教学法进行教学,共15名学生,观察组使用多元化教学模式,共15名学生。对比两组学生成绩指标(理论成绩、实践成绩和综合成绩)、能力指标(思维能力、胜任能力)、学习兴趣指标(学习主动性、知识接受水平以及团队协作意识)。结果观察组理论成绩、实践成绩和综合成绩均高于对照组,思维和胜任能力均优于对照组,学习主动性、知识接受水平以及团队协作意识均高于对照组,多元化教学模式应用效果较好,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多元化教学模式可以改变传统教学模式存在的问题,调动学生学习的积极性,提升学生理论知识水平和实践操作能力,加强学生岗位胜任能力以及思维能力,对于后续学生的就业和工作有着积极影响。

摘要： 目的分析本院内分泌实习教学中普遍存在的问题及现状,进一步说明内分泌教学中使用Mini-CEX教学法应用的必要性。方法随机选择2019年2月—8月在本科室实习的2015级临床专业5年制两个班级共103名学生,分别采用Mini-CEX教学法和LBL教学方法并进行教学效果的比较。结果Mini-CEX教学法组病例分析成绩优于LBL组,且差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查显示,Mini-CEX教学组认为可以提高学生临床思维能力、团队协作能力、语言表达能力、综合分析能力、自主学习能动性和学习兴趣的比例高于LBL组,且差异均有统计学意义(P<0.01)。结论内分泌临床实习教学中,使用Mini-CEX教学法带教可取得更好教学效果。

摘要： 目的探讨以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)结合电子纤维内镜参观学习在麻醉学本科专业耳鼻咽喉科见习教学中的运用效果。方法选取广州医科大学附属第二医院2016级麻醉学本科专业学生52名,随机分成传统讲授式教学(lecture-based learning,LBL)作为对照组和PBL结合电子纤维内镜参观作为试验组。教学效果的检验采用理论考核、技能考核、问卷调查、学习积极性和职业选择等评价方式,分析两组学生理论和技能考核成绩、知识整体掌握度、激发学习兴趣和教学整体满意度、课堂提问人次和愿意报考耳鼻咽喉专业研究生的学生人数等参数的差异。结果与对照组相比,试验组学生理论和技能考核成绩、知识整体掌握度、学习兴趣、教学整体满意度、课堂提问人次和愿意报考耳鼻咽喉专业研究生的学生人数都显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL教学法结合电子纤维内镜参观应用于麻醉学本科专业耳鼻咽喉科临床见习能取得良好的教学效果。

摘要： 为进一步推动现代教学技术与专业课程教学的融合,促进教学改革创新,提高教学质量,根据《药物化学》学科特点及性质,基于LBL的精准教学策略,从精准教学设计,精准教学内容,精准教学过程及精准教学评价四个方面,对精准教学在《药物化学》课程中的应用进行了探索研究,以便为学生学习提供指导,为教师授课提供教学参考。

摘要： 目的:探讨网络信息平台下PBL联合内镜教学在耳鼻咽喉科见习中的应用价值。方法:选取广州医科大学附属第二医院2016级医学影像专业学生50名,随机分为实验组和对照组,实验组采用网络信息平台下PBL联合内镜教学,对照组采用LBL传统教学;教学效果的检验采用理论考核、技能考核和问卷调查的方式评价,比较两组学生理论和技能考核成绩、问卷调查中关于知识整体掌握度和教学整体满意度选项的参数差异。结果:与对照组相比,实验组学生理论和技能考核成绩、知识整体掌握度、教学整体满意度都显著提高(P<0.05)。结论:网络信息平台下PBL联合内镜教学应用于耳鼻咽喉科临床见习能取得良好的教学效果,具有推广价值。

摘要： 目的:了解以团队为基础的教学(Team-Based Learning,TBL)联合以传统授课为基础的教学(Lecture-Based Leaning,LBL)在血液科生产实习中的应用效果.方法:选取临床医学专业留学生随机分为实验组(TBL组,33人)和对照组(LBL组,33人).总论部分均采用LBL法进行教学,其他分别用相应教学方法教学,比较两组教学效果.结果:两组成绩比较,综合题测试得分差异有统计学意义(P＜0.05).实验组留学生在综合概括表达能力、主动学习扩展知识等方面较对照组留学生有显著差异(P＜0.05).结论:TBL教学法在留学生血液科生产实习中应用效果良好,但具体实施仍需进一步完善.

摘要： 研究在老年病教学中采用PBL教学模式的应用效果.选取我院2016级的临床医学专业两个班112名临床医学生作为研究对象,依据奇偶数分组法将其分为两组,即观察组和对照组,各56例.对照组采取常规LBL教学法,观察组采用PBL教学法,比较两组学生理论测评成绩优良率、教学效果、临床操作技能合格率、对教学方法的满意率.观察组理论测评成绩的优良率为85.71％高于对照组的69.64％,P＜0.05;观察组教学效果各项内容合格率均高于对照组,P＜0.05;观察组临床操作技能合格率均高于对照组,P＜0.05;观察组满意率为96.43％高于对照组的85.71％.PBL教学法应用在老年病教学中,可丰富教学内容,提高学生的综合能力,有利于培养优秀的临床医学人才.

摘要： 目的 了解问题式教学法(problem-based learning,PBL)与讲授式教学法(lecture-based learning,LBL)结合在留学生《针灸学》教学中的应用效果.方法 将2014级和2015级南京医科大学临床医学专业本科留学生分为两组进行研究,试验组96人,在完成LBL课程教学的基础上,叠加使用PBL教学法;对照组65人,采用单纯LBL教学法,在学期结束后采用闭卷考核的方式对教学效果进行评估.结果 考核结果显示,试验组学生的期末成绩优于对照组(P=0.000),试验组40分及以上的学生人数多于对照组(P=0.008).结论 PBL+LBL混合教学法的教学效果优于单纯LBL教学法.

摘要： 众所周知,内分泌学在内科以学临床以学中是非常重要的一个组成部分,其专业性和实践性都是比较强的,而且相关的知识内容具有高抽象化的特点,这使得很多专业学生的学习都产生了困难的情况.面对着这种情况,就需要在内分泌临床实习教学过程中进行PBL和LBL教学方式的应用,促使实习教学的质量得到提升,同时PBL+LBL教学在内分泌临床实习教学中的应用,还能够促使学生的综合素质得到提升,因此PBL教学模式和LBL教学模式在内分泌临床实习教学中的应用是具有充分的可行性和必要性的.故此,在本文中就将针对PBL+LBL教学在内分泌临床实习教学中的应用进行相关的研究和分析,其主要目的在于提升内分泌临床实习教学的效率和质量,这对于广大的内分泌学专业学生的学习也具有重要作用.

摘要： 目的：探讨PBL与LBL交互教学模式在牙体解剖学教学中的应用价值.方法：将2014级口腔医学本科生40人随机分为两组,每组各20人,分别行PBL+LBL交互教学模式和LBL教学模式,通过考试成绩及问卷调查的方式来对两组教学效果进行评价,并进行统计学分析.结果：考试成绩显示,PBL+LBL交互教学组成绩明显优于LBL教学组,问卷调查显示学生对PBL+LBL交互教学模式更为满意.结论：PBL+LBL交互教学模式应用于牙体解剖学教学中既能节约教学资源,又能启发学生积极思维,培养学习兴趣,增强师生互动交流,提高课堂效率.

摘要： 目的：探讨PBL与LBL交互教学模式在牙体解剖学教学中的应用价值.方法：将2014级口腔医学本科生40人随机分为两组,每组各20人,分别行PBL+LBL交互教学模式和LBL教学模式,通过考试成绩及问卷调查的方式来对两组教学效果进行评价,并进行统计学分析.结果：考试成绩显示,PBL+LBL交互教学组成绩明显优于LBL教学组,问卷调查显示学生对PBL+LBL交互教学模式更为满意.结论：PBL+LBL交互教学模式应用于牙体解剖学教学中既能节约教学资源,又能启发学生积极思维,培养学习兴趣,增强师生互动交流,提高课堂效率.

摘要： 目的：探讨PBL与LBL交互教学模式在牙体解剖学教学中的应用价值.方法：将2014级口腔医学本科生40人随机分为两组,每组各20人,分别行PBL+LBL交互教学模式和LBL教学模式,通过考试成绩及问卷调查的方式来对两组教学效果进行评价,并进行统计学分析.结果：考试成绩显示,PBL+LBL交互教学组成绩明显优于LBL教学组,问卷调查显示学生对PBL+LBL交互教学模式更为满意.结论：PBL+LBL交互教学模式应用于牙体解剖学教学中既能节约教学资源,又能启发学生积极思维,培养学习兴趣,增强师生互动交流,提高课堂效率.

摘要： 目的：探讨PBL与LBL交互教学模式在牙体解剖学教学中的应用价值.方法：将2014级口腔医学本科生40人随机分为两组,每组各20人,分别行PBL+LBL交互教学模式和LBL教学模式,通过考试成绩及问卷调查的方式来对两组教学效果进行评价,并进行统计学分析.结果：考试成绩显示,PBL+LBL交互教学组成绩明显优于LBL教学组,问卷调查显示学生对PBL+LBL交互教学模式更为满意.结论：PBL+LBL交互教学模式应用于牙体解剖学教学中既能节约教学资源,又能启发学生积极思维,培养学习兴趣,增强师生互动交流,提高课堂效率.

摘要： 在科技日益发展,新型发明不断涌现的今天,在科学领域,人们从未停止探索自然界奥秘的脚步.新社会日新月异,人们对于生命密码的破译正在加紧步伐,医学的快速发展也对医学人才提出了更高的要求.因此培养高素质,适应社会发展需要的德才兼备的医学人才是医学教育界的当务之急.我国的医学教育改革之举势在必行.综合国内外的PBL教学法发展现状，可以发现，国外的PBL教学法普遍实施，同时，我国的PBL改革也提高了医学教学效率，同时带来了学生学习积极性的转变，提高了学生的创新能力，培养了学生的批判思维，也培养了学生的团队合作意识，收到了良好的教学效果。相信通过我国医学教育改革的不断发展与推广之后，我国必将走出一条适合国内高等医学院校的PBL新型教学模式。

摘要： 在科技日益发展,新型发明不断涌现的今天,在科学领域,人们从未停止探索自然界奥秘的脚步.新社会日新月异,人们对于生命密码的破译正在加紧步伐,医学的快速发展也对医学人才提出了更高的要求.因此培养高素质,适应社会发展需要的德才兼备的医学人才是医学教育界的当务之急.我国的医学教育改革之举势在必行.综合国内外的PBL教学法发展现状，可以发现，国外的PBL教学法普遍实施，同时，我国的PBL改革也提高了医学教学效率，同时带来了学生学习积极性的转变，提高了学生的创新能力，培养了学生的批判思维，也培养了学生的团队合作意识，收到了良好的教学效果。相信通过我国医学教育改革的不断发展与推广之后，我国必将走出一条适合国内高等医学院校的PBL新型教学模式。

摘要： 在科技日益发展,新型发明不断涌现的今天,在科学领域,人们从未停止探索自然界奥秘的脚步.新社会日新月异,人们对于生命密码的破译正在加紧步伐,医学的快速发展也对医学人才提出了更高的要求.因此培养高素质,适应社会发展需要的德才兼备的医学人才是医学教育界的当务之急.我国的医学教育改革之举势在必行.综合国内外的PBL教学法发展现状，可以发现，国外的PBL教学法普遍实施，同时，我国的PBL改革也提高了医学教学效率，同时带来了学生学习积极性的转变，提高了学生的创新能力，培养了学生的批判思维，也培养了学生的团队合作意识，收到了良好的教学效果。相信通过我国医学教育改革的不断发展与推广之后，我国必将走出一条适合国内高等医学院校的PBL新型教学模式。

摘要： 在科技日益发展,新型发明不断涌现的今天,在科学领域,人们从未停止探索自然界奥秘的脚步.新社会日新月异,人们对于生命密码的破译正在加紧步伐,医学的快速发展也对医学人才提出了更高的要求.因此培养高素质,适应社会发展需要的德才兼备的医学人才是医学教育界的当务之急.我国的医学教育改革之举势在必行.综合国内外的PBL教学法发展现状，可以发现，国外的PBL教学法普遍实施，同时，我国的PBL改革也提高了医学教学效率，同时带来了学生学习积极性的转变，提高了学生的创新能力，培养了学生的批判思维，也培养了学生的团队合作意识，收到了良好的教学效果。相信通过我国医学教育改革的不断发展与推广之后，我国必将走出一条适合国内高等医学院校的PBL新型教学模式。

摘要： 目的：探讨PBL联合LBL教学模式在盆部会阴局部解剖教学中的教学效果. 方法：在普通本科临床医学专业大二学生中随机选择3个班,每班各40人,分别采用LBL教学模式,PBL教学模式,PBL+LBL教学模式,通过问卷调查,临床技能评价与理论知识成绩,比较三种教学模式的教学效果. 结果：PBL组的理论知识成绩要明显低于其他两组(P＜0.05),LBL组的临床技能评价要明显低于其他两组(P＜0.05),问卷调查发现PBL+LBL组和PBL组在提高学生学习兴趣,解决问题能力,自我语言表达能力方面优于LBL组(P＜0.05),PBL+LBL组教学满意度方面明显优于其他两组(P＜0.05). 结论：PBL+LBL教学模式既能增强学生基础知识的掌握,又能提高学生多方面的能力,教学满意度高.

摘要： 目的：探讨PBL联合LBL教学模式在盆部会阴局部解剖教学中的教学效果. 方法：在普通本科临床医学专业大二学生中随机选择3个班,每班各40人,分别采用LBL教学模式,PBL教学模式,PBL+LBL教学模式,通过问卷调查,临床技能评价与理论知识成绩,比较三种教学模式的教学效果. 结果：PBL组的理论知识成绩要明显低于其他两组(P＜0.05),LBL组的临床技能评价要明显低于其他两组(P＜0.05),问卷调查发现PBL+LBL组和PBL组在提高学生学习兴趣,解决问题能力,自我语言表达能力方面优于LBL组(P＜0.05),PBL+LBL组教学满意度方面明显优于其他两组(P＜0.05). 结论：PBL+LBL教学模式既能增强学生基础知识的掌握,又能提高学生多方面的能力,教学满意度高.

摘要： 本发明提供了一种用于B淋巴母细胞白血病/淋巴瘤（B‑ALL/LBL）免疫分型及MRD监测的试剂组合物，所述试剂组合物包括一组20种抗体组合。本发明优化抗体组合和对应抗体的荧光标记组合以及结果判读方法，只需要使用20种抗体一管细胞一次上样，既可以全面、高效的对B淋巴母细胞白血病/淋巴瘤进行亚型分型，并且可以预判部分重现型遗传学异常B‑ALL/LBL，对BCR/ABL1基因亚型诊断具有较高的敏感性和特异性。同时可以确定本组合中可用于治疗后微量残留病（MRD）监测的白血病相关的免疫表型（LAIP）及进行MRD监测和CAR‑T治疗后的检测。

摘要： 本发明公开了一种应用于10名以上学生的大班、理论授课的PBL教学方法。本发明提供的改良PBL与LBL混合教学方法，部分教学内容应用PBL教学，其它内容应用LBL教学。PBL教学时，将大班随机分为6～12人若干个小组，课前按规范要求布置教学任务，以小组为单位讨论，课上通过随机选组选组员，以及特殊的评价体系，培养学生发现问题、解决问题、自主学习、信息管理、语言表达能力，鼓励学生互通有无、充分讨论，以培养其团队合作能力。本发明的有益效果为：将改良PBL应用于大班教学，与LBL混合教学显著提高高分段学生人数；60％左右学生肯定本教学方法的教学效果及能力培养，并普遍认为提高了学习能力，尤其是发现、解决问题以及自主学习能力。

摘要： 本发明公开了一种基于浮标的LBL/USBL混合基线合作目标水下定位方法，属于水声定位技术领域，通过北斗PPP/INS组合导航系统可以获取浮标标体的高精度位置信息；水听器安装于四个浮标底部组成LBL长基线基阵，通过坐标转换可得到每个LBL节点的空间位置坐标；当定位构型满足最优构型时，可以通过LBL算法定位，结合误差改正和深度约束实现高精度水下定位；当LBL构型在风浪作用下发生变化不满足最优构型，会导致水下目标定位精度降低，可利用精确位置已知的USBL定位系统完成对水下目标定位的修正，结合误差改正和深度约束，即利用LBL/USBL混合基线定位算法实现高精度水下定位，解决了单一水声定位技术导致的定位精度和稳定性差的问题。

摘要： 本发明提供了一种用于B淋巴母细胞白血病/淋巴瘤（B‑ALL/LBL）免疫分型及MRD监测的试剂组合物，所述试剂组合物包括一组20种抗体组合。本发明优化抗体组合和对应抗体的荧光标记组合以及结果判读方法，只需要使用20种抗体一管细胞一次上样，既可以全面、高效的对B淋巴母细胞白血病/淋巴瘤进行亚型分型，并且可以预判部分重现型遗传学异常B‑ALL/LBL，对BCR/ABL1基因亚型诊断具有较高的敏感性和特异性。同时可以确定本组合中可用于治疗后微量残留病（MRD）监测的白血病相关的免疫表型（LAIP）及进行MRD监测和CAR‑T治疗后的检测。

摘要： 本发明公开了一种基于逐层组装技术（LBL）制备的柔性应力传感器，其包括至少一层骨架材料和至少一层导电材料；在导电材料两侧面分别贴敷骨架材料，其构成“三明治”结构的柔性应力传感器。其骨架材料主要为含有羟基、酮基等活性基团的亲水性聚合物，与人体组织具有极佳的相容性；导电材料主要为酸、盐掺杂导电聚合物复合过渡金属碳化物（MXene）。骨架材料水凝胶为传感器提供优越的机械性能，使得器件可实现传统硅基电子所不能实现的功能，如弯曲、折叠、扭曲、压缩、拉伸甚至变形成任意形状而不影响电子器件本身的光电性质。导电聚合物与MXene材料的协同效应，极大的提高了器件的导电性、应力应变电响应度。

摘要： 本发明公开了一种基于SINS/LBL紧组合的高程约束水下自适应导航方法及装置，通过使用SINS获取AUV位置信息，根据所述AUV的位置信息和海底各应答器的位置信息获取基于SINS斜距差；获取通过LBL声源到所述第i个应答器与LBL声源到参考应答器的斜距差，记为基于LBL斜距差；将所述基于SINS斜距差与所述基于LBL斜距差做差运算，获取所述基于SINS与所述基于LBL的斜距差之差，记为外部观测值；将所述外部观测值作为高程约束自适应的滤波计算的输入值，根据k时刻的量测值，通过高程约束自适应Kalman滤波方程可得到k时刻的状态估计值；用所述高程误差估计值对固有的SINS输出值的误差进行修正处理，获取修正误差后的SINS的导航信息。本发明相对于现有技术提高了水下导航定位的准确性。

摘要： 本发明公开了一种引入径向速度的SINS/LBL紧组合导航方法，在LBL水声定位系统的应答器阵列中，每个应答器的应答信号频率不同，应答信号的理论频率和实际接收频率之差为多普勒频率，它反映了水下航行器与应答器在径向方向的相对运动关系，即径向速度；在传统的SINS/LBL紧组合中引入SINS和LBL计算的径向速度作为扩展卡尔曼滤波器的观测量，与速度相关的直接观测量的引入增加了速度误差的可观测性，提高了速度误差的估计精度和组合导航精度。

摘要： 本发明公开一种基于SINS/LBL紧组合的水下导航混合定位方法及系统，针对现有技术中存在的水下导航定位误差收敛速度慢的问题，本发明提供一种基于SINS/LBL紧组合的水下导航混合定位方法及系统，基于该方法的系统由SINS、LBL、压力传感器和数据处理单元组成，LBL根据可用水听器数量采用TOA和TDOA混合定位方法或直接采用TDOA定位方法辅助SINS紧组合导航，将SINS输出的参数分别与LBL输出的对应参数作差后进行卡尔曼滤波，滤波输出的导航误差估计值反馈修正SINS。本发明方法利用斜距差、斜距率差、斜距差之差、斜距率差之差进行SINS/LBL紧组合，有效提高了水下潜器的导航定位精度。

摘要： 本实用新型公开了一种基于LBL定位的水下膨胀弯测量设备安装装置，包括支座、定位法兰和安装盘，在支座的底部设有与管道吻合的凹槽，在支座的一个端面上设有与管道法兰孔对接的连接孔，在支座的顶部设有安装孔，在安装孔上固接有定位法兰，在定位法兰上设有一个轴向限位孔和四个径向限位槽，轴向限位孔设置在定位法兰的中央，四个径向限位槽按照“十”字形布置在轴向限位孔的周围，在安装盘上设有一根轴向定位杆，在轴向定位杆上穿装有与其垂直的一根径向定位杆，轴向定位杆与轴向限位孔吻合，径向定位杆与径向限位槽吻合。本实用新型可实现设备安装后免校准，设备安装拆卸施工方便，能够提高设备水下定位精度，施工效率高。

摘要： 本实用新型公开了一种用于LBL系列限幅器的一体化管式封装结构，属于限幅器技术领域，包括防护底壳，所述防护底壳顶部设置有盖板，所述盖板底部一侧设置有安装组件。本实用新型通过在固定板一侧设置有卡齿，利用卡齿、卡块和挡板的配合能够将盖板固定，同理当需要拆卸时，通过在防护底壳一侧设置有滑杆，其中滑杆与防护底壳滑动连接，滑杆又与卡块固定连接，通过按压压盘，此时卡块会脱离卡齿的限位，从而将盖板打开，方便设备的安装与拆卸，使用方便，防护效果好，利用多个减震弹簧和防撞棉垫的作用，能够对限幅器本体进行保护，防止在运输和安装时对限幅器本体造成损伤从而影响使用。