语言行为

摘要： 随着视频直播课程的兴起,教学行为体现出多模态化的动态交互特征。外语视频直播课堂受外国文化与语言本身表达特点的影响,其师生在课堂上行为表现的多模态交互特征更加明显,因此可以作为多模态教学行为研究的典型场景之一,然而整理发现相关的研究实际相对较少。基于此,文章首先构建了外语视频直播课堂多模态教学行为分析框架;接着,文章利用此分析框架并通过多模态标注软件ELAN,分析了30节基础英语视频直播课堂中师生的语言行为、身体动作和信息技术应用行为;随后,文章归纳了此类课程在教学模式、语言互动和多模态协同方面的特征;最后,文章提出了改善外语视频直播教学效果的相关建议。文章期望通过研究,在一定程度上丰富和完善课堂教学多模态行为分析框架,为视频直播课堂的多模态教学行为分析提供一定的方法借鉴,以切实提高外语视频直播课程的教学质量。

摘要： 目的探讨以绘本为媒介的创造性戏剧游戏对孤独症(ASD)儿童语言行为的干预效果。方法选取24例ASD儿童,随机分为研究组(n=12,创造性戏剧游戏干预)和对照组(n=12,常规干预),干预前及干预后第12周末均采用语言行为里程碑评估及安置程序(VB-MAPP)进行评定。结果干预后,两组VB-MAPP总分及除自发音外15个技能领域评分均较干预前提高(P<0.05),且研究组VB-MAPP总分及提要求、命名、社交、交互式语言、团体技能、语言结构评分均高于对照组(P<0.05)。结论相较于常规干预,创造性戏剧游戏干预可以更好地改善ASD儿童的语言行为。因此推荐在ASD儿童中使用创造性戏剧游戏干预以更好地改善其语言与沟通行为。

摘要： 年轻一代人是社会发展的主体,大学生作为最有活力的、最有潜力的年轻群体代表,其语言状况反映了当下语言教育的成果。本研究对305位海南本土大学生语言行为、语言认同等内容进行调查,发现其语言使用上公共场合以普通话为主,家庭场合以家乡方言为主;语言认同上整体偏重普通话,其次是家乡方言,最后是英语;语种能力上,掌握“普通话+家乡方言”双言人居多;语言技能水平上,对自身普通话、家乡方言水平比较自信,但英语水平还有很大进步空间。最后,研究针对海南大学生语言生活现状提出了相关建议。

摘要： 对话行为可以在一定程度上表达说话人的意图,对话行为分类是机器翻译、人机交互设计等领域的基本要求,对于语音识别领域具有重要的意义.针对噪音环境下的对话行为分类提出了一种新的模型,通过快速噪声估计谱减法进行语音增强,采用长短期记忆网络对经过卷积神经网络语言嵌入后的词向量进行学习,从而得到具有抗噪性的对话行为分类模型.使用中文日常用语语料库的样本进行了多组对比试验,以测试新模型的抗噪声能力和对话行为分类的准确性.结果表明在0 dB的噪声环境下,模型的对话行为分类准确度达到95.5％,当噪声增加到5 dB时仍能保持94.1％,为噪音环境下的对话分类提供了一种新的模型.

摘要： 理查德·赖特的自传性小说《黑孩子——童年与青年时代的记录》中主人公"我"的语言行为以其个性鲜明的特征和反映主体意识的特性成为"我"构建主体身份过程中的重要环节.根据心理语言学对乔姆斯基提出的语言能力理论的阐释,小说中"我"的语言行为既是语言能力的外化表现,又承载了"我"在时代和种族背景下特殊的心理.在语言理解、接收和输出的三个层面上,"我"故意曲解父亲的言语、从聆听到阅读以及开展写作实践是具有代表性的事件,反映了主体意识萌生、主体能力提升和主体身份确定的三个方面.语言行为的尝试与调整推动"我"最终成功构建起美国黑人作家的个人身份,也使得"我"的语言实践成为全体美国黑人作家成长的经典写照.

摘要： 目的 探讨语言行为疗法(VB)联合重复经颅磁刺激训练(rTMS)模式对孤独症患儿的治疗效果.方法 选择2020年1月至2021年1月就诊于河南省儿童医院的98例孤独症患儿作为研究对象,随机分为常规康复组和VB+rTMS组,每组49例.对比分析常规康复组和VB+rTMS组的韦氏儿童智力量表(WISC)评分、孤独症评定量表(CARS)评分、儿童孤独症行为量表(ABC)评分的差异.结果 治疗后常规康复组和VB+rTMS组的WISC评分较治疗前提高,差异有统计学意义(P0.05).结论 语言行为疗法联合重复经颅磁刺激能更有效地改善孤独症症状,在儿童孤独症治疗中的临床价值确切.

摘要： 在区域活动后,教师会根据幼儿的活动情况进行讲评。在讲评中,教师的语言引导形式、语言表现方式、语言的表达能力等都会影响幼儿的参与性,进而影响讲评效果。因此,在提升讲师讲评效果时可多使用开放式追问,多种语言引导形式相结合,引导幼儿深入思考;在语言表现方式上,保持心态平和,注意语音、语调等的变化,吸引幼儿积极参与讲评;在语言表达上,注意表达的清晰明了,便于幼儿理解回应,保证讲评顺利进行。

摘要： 伴随着现代教育以及素质教育理念的发展,幼儿教育受到了国家、社会和家庭的高度关注.幼儿处于人们接受教育的起始阶段,在培养幼儿想象能力、创造能力、行为习惯方面具有特殊的作用.语言能力是幼儿能力的重要表现之一,它是幼儿参加活动、接受信息的载体.教师语言能力会直接影响到幼儿语言能力的培养,然而,部分教师受到传统教育理念、教学能力以及教学态度的影响,实际教学过程在语言行为方面存在很多问题,这显然不利于幼儿语言行为的培养.文中系统分析了幼儿教师语言行为存在的问题,剖析了问题产生的深层次原因,最后提出了幼儿语言活动中提升教师语言行为质量的对策建议.

摘要： 语言行为和语言内容体现了话者和听者之间的关系,能够体现这种语言特性的便是具有丰富意义的人称。韩语的语尾和助词非常发达,人称也不例外,它主要通过语尾来实现话者和听者间的关系,这一点跟汉语有很大区别。本文主要通过韩中人称对比,探索韩语人称教育的有效方法。

摘要： 教师的语言行为己成为判断教师教学水平高低的重要指标.选取120名师范生作为研究对象,采用德尔菲法对师范生微格训练前后的教学语言表现进行比较.结果表明,微格训练前后在感性语言上差异不显著,有10项指标有显著差异,特别是有声语言的载体、形体语言方面,训练后明显高于训练前表现,说明这几项是微格训练今后要努力的方向.

摘要： 通过对课堂教学过程中语言行为的分析可以更好地总结教学经验,促进教学水平的提高.本文采用弗兰德斯互动分析系统——课堂行为分析技术来分析4位青年教师的大学化学课堂教学过程.通过数据分析和结果判断,弗兰德斯互动分析系统较细致地分析了课堂中教师和学生语言行为,而且非常准确地总结出不同教师的教学特征.

摘要： 急性脑血管疾病是常见病,约三分之一以上急性脑血管病患者会发生不同程度的各种言语障碍。失语症是脑血管病的常见症状,是由于脑损害引起的语言能力的丧失和受损。国内外在失语研究方面已取得了一些成果,但对“皮质下失语症”产生的机制尚无定论,有许多争议,是国内外失语症研究的热点课题。rn 本研究是通过应用核医学SPECT局部脑血流断层显像及其定量分析技术和标准化的汉语失语检查法对X线CT证实为皮质下病变的失语患者的局部脑血流量和语言行为进行系统研究，探讨了皮质下失语症产生的机制，为失语症的诊断、治疗及研究提供了可靠的科学依据。

摘要： 人的社会属性决定了每个人的行为都会对周围的人产生这样或那样,积极或消极的影响.管教民警的言行对罪犯的心理影响有积极和消极两个方面,无论哪一方面的影响其影响力都是不可估量的.罪犯的心理有向积极方面转化的可能.分析了部分民警不重视自身言行对罪犯心理造成消极影响的因素,以及管教民警怎样用自己的言行给罪犯施以积极影响.

摘要： 人的社会属性决定了每个人的行为都会对周围的人产生这样或那样,积极或消极的影响.管教民警的言行对罪犯的心理影响有积极和消极两个方面,无论哪一方面的影响其影响力都是不可估量的.罪犯的心理有向积极方面转化的可能.分析了部分民警不重视自身言行对罪犯心理造成消极影响的因素,以及管教民警怎样用自己的言行给罪犯施以积极影响.

摘要： 人的社会属性决定了每个人的行为都会对周围的人产生这样或那样,积极或消极的影响.管教民警的言行对罪犯的心理影响有积极和消极两个方面,无论哪一方面的影响其影响力都是不可估量的.罪犯的心理有向积极方面转化的可能.分析了部分民警不重视自身言行对罪犯心理造成消极影响的因素,以及管教民警怎样用自己的言行给罪犯施以积极影响.

摘要： 人的社会属性决定了每个人的行为都会对周围的人产生这样或那样,积极或消极的影响.管教民警的言行对罪犯的心理影响有积极和消极两个方面,无论哪一方面的影响其影响力都是不可估量的.罪犯的心理有向积极方面转化的可能.分析了部分民警不重视自身言行对罪犯心理造成消极影响的因素,以及管教民警怎样用自己的言行给罪犯施以积极影响.

摘要： 针对心理测试过程中测试人员注重测试结果而忽视行为识别的现象，本文结合具体案例探讨了行为识别在心理测试中的重要作用，论述了被测人行为与其诚实与否之间的关系和行为识别的具体方法。

摘要： 针对心理测试过程中测试人员注重测试结果而忽视行为识别的现象，本文结合具体案例探讨了行为识别在心理测试中的重要作用，论述了被测人行为与其诚实与否之间的关系和行为识别的具体方法。

摘要： 针对心理测试过程中测试人员注重测试结果而忽视行为识别的现象，本文结合具体案例探讨了行为识别在心理测试中的重要作用，论述了被测人行为与其诚实与否之间的关系和行为识别的具体方法。

摘要： 公开了用于生成从一个或多个源获得的输入数据的神经语言模型的句法的技术。接收从符号序列构建的词典的单词流。符号从自输入数据生成的标准化向量的有序流生成。评估在流中共现的单词的组合的统计信息。统计信息包括单词的组合共现的频率。基于所评估的统计信息更新单词的组合的模型。模型识别统计相关的单词。生成连接图。连接图中的每个节点表示流中的单词之一。连接节点的边表示流中的单词之间的概率关系。基于连接图来识别短语。

摘要： 公开了用于基于输入数据为神经语言模型生成符号序列的技术。模型可以由行为识别系统使用以分析输入数据。行为识别系统中的神经语言模块的映射器组件接收从输入数据生成的一个或多个标准化向量。映射器组件基于标准化向量的统计分布生成一个或多个簇。映射器组件评估统计信息并且识别统计相关的簇。映射器组件为每个识别出的簇分配不同的符号。

摘要： 公开了用于从基于输入数据生成的符号的组合构建单词的词典的技术。神经语言行为识别系统包括生成描述从源输入的数据(例如，视频数据、SCADA数据等)的语言模型的神经语言模块。为了生成用于语言模型的单词，神经语言模块中的词法分析器组件接收符号流，每个符号基于从输入数据生成的标准化向量的有序流而生成。词法分析器组件基于具有一个或多个级别的分级学习模型从符号的组合确定单词。每个级别指示要在该级别处识别的单词的长度。为在每个级别处识别出的单词评估统计信息。词法分析器组件识别单词中具有统计显著性的一个或多个单词。

摘要： 本发明公开了一种文本驱动虚拟人非语言行为的系统及方法，包括以下步骤：预处理阶段：S1，编写匹配规则：在配置文件中，编写非语言行为与分词文本的匹配规则，即在合适的分词处触发播放对应的非语言行为动作；目前规则包括文本词性检测、文本相等、文本包含、文本起始处匹配、文本末尾处匹配；S2，制作动画文件：对演员说话进行分析，总结出其常用的非语言行为动作，由演员进行表演，通过optitrack动作捕捉系统捕捉所有的非语言行为动作，然后由动画师在MotionBuilder中进行修复。本发明通过文本驱动虚拟人的自然逼真的非语言行为动作，能在恰当的文本处触发播放非语言行为动作，拓展了虚拟人的应用领域。

摘要： 本发明公开了一种多功能进阶式的语言行为和生活自理教学用具及使用方法，属于教育领域，包括托盘，所述托盘的两面均设置有多个置物格；积木组，所述积木组的数量与托盘每一面置物格的数量相同，且每个积木组中设置有多个积木块，所述置物格和所述积木块上均设置有数字标记和颜色标记，可实现多类教学领域、多种教学项目、多项教学单元的教学，可连续进阶性地为学生提供不同程度的干预训练。其集合多种教学功能，可减少学生对多个单一功能教具的总体适应与认知时间，可增加训练时间的占比。同时，将“教学”与“游戏”融合，增加了学生对教具的偏好性，提高训练兴趣与学习注意力，提高训练效率，增强康复效果，有助于孤独症儿童快速减轻核心症状。

摘要： 本发明涉及儿童语言行为处理技术领域，具体的说是一种儿童语言行为发展的评价方法及应用，该儿童语言行为发展的评价方法，具体包括以下步骤：S1、设计测验智能量表；S2、建立数据库；S3、制定评价标准；S4、对目标儿童进行测验；S5、评价儿童语言行为发展水平。本发明通过设计测验智能量表对目标儿童进行测验，进行图画记忆、语言知识、语言记忆、语言流畅度和书写测验，统计测验智能量表的答题分数，能够对儿童语言行为发展水平进行全面的评价，能够了解儿童语言发展的正常及非正常态过程，有助于语言发展障碍的早发现，早诊断和早干预。本发明的儿童语言行为发展的评价方法可以在儿童康复治疗中进行应用，辅助完成儿童康复训练。

摘要： 本公开涉及用于神经语言行为识别系统的词法分析器。具体公开了用于从基于输入数据生成的符号的组合构建单词的词典的技术。神经语言行为识别系统包括生成描述从源输入的数据(例如，视频数据、SCADA数据等)的语言模型的神经语言模块。为了生成用于语言模型的单词，神经语言模块中的词法分析器组件接收符号流，每个符号基于从输入数据生成的标准化向量的有序流而生成。词法分析器组件基于具有一个或多个级别的分级学习模型从符号的组合确定单词。每个级别指示要在该级别处识别的单词的长度。为在每个级别处识别出的单词评估统计信息。词法分析器组件识别单词中具有统计显著性的一个或多个单词。

摘要： 本公开涉及用于神经语言行为识别系统的感知联想记忆。公开了用于生成从一个或多个源获得的输入数据的神经语言模型的句法的技术。接收从符号序列构建的词典的单词流。符号从自输入数据生成的标准化向量的有序流生成。评估在流中共现的单词的组合的统计信息。统计信息包括单词的组合共现的频率。基于所评估的统计信息更新单词的组合的模型。模型识别统计相关的单词。生成连接图。连接图中的每个节点表示流中的单词之一。连接节点的边表示流中的单词之间的概率关系。基于连接图来识别短语。

摘要： 本发明公开了一种教师的非语言行为分析方法，包括：对教室场景图像进行语义分割，获得所述教室场景图像中的第一目标对象对应的第一区域图像，所述第一目标对象包括教师和学生；对所述第一区域图像进行人脸识别，获得所述第一区域图像中的第二目标对象对应的第二区域图像，所述第二目标对象为教师；对所述第二区域图像进行非言语行为的分类，获得分类结果。本发明实现了在多移动物体场景下，可以准确区分出教师，并对教师的非语言行为进行更准确的分析的技术效果。同时，本发明还公开了一种教师的非语言行为分析装置和计算机可读存储介质。

摘要： 本发明属于智能识别技术领域，提供了一种基于语言行为识别的人机对话方法及装置。本发明的基于语言行为识别的人机对话方法，包括：获取用户的输入信息，所述输入信息包括文字信息、声音信息、图像信息中的至少一种；从历史数据库中获取用户的历史数据，所述历史数据包括用户的习惯信息、偏好信息、操作历史记录中的至少一种；将所述输入信息和所述历史数据输入语言行为识别模型，得到当前语言行为；将所述当前语言行为输入语言行为决策模型，得到回答策略。本发明提供的基于语言行为识别的人机对话方法及装置，在人机对话过程中充分考虑了个人所处的环境与语言行为，提供了更优的回答策略，使得机器人的回应结果更加合理。