非语言行为

摘要： 在新课改的背景下,语文课堂教学越来越重视教师的非语言行为,然而在语文教育的现实中,语文教学出现了为教而教、过分依赖口语传授知识的问题,使课堂失去活力,变成教师的“自导自演”。对此,语文课堂教学的非语言行为及优化策略结合课堂观察和事例分析,对非语言行为的含义与分类、功能、问题与原因进行研究,并提出实际的优化策略,以完善教师的非语言应用,提高语文教学的效果。

摘要： 目的 引起广大体育教师对于教学场域中非语言行为的重视,以便教师在教学中积极、主动地调控自身非语言行为,把运动能力、健康行为与体育品德有效地传递给学生.方法 针对C大学体育系"田径"实践课堂中的6个教学场域,18个主要课堂情境进行参与式焦点观察,归纳、总结教学场域体育教师的非语言行为并对其使用情境做深入探讨.结果 与结论1)教学场域的体育教师非语言行为在"有声语言""时空语言""身体语言"3个范畴内具有特殊的行为表达.2)在现代体育教育中,体育教师唯有在不同的课堂情境中巧妙地辅助利用各种非语言行为去"以身言心",并通过"对话"的手段、"身体"的话语激发出体育教育的本源动力,才能以强壮的体魄去塑造真正意义上的"健全人格".

摘要： 非语言行为是作为人们正常的人际行为的一部分,在跨文化交际中占着重要的部分。文章阐述了语用失误的定义及分类,跨文化交际中非语言行为研究以及语用失误差异分析,希望可以克服跨文化交际中非语言行为语用失误与差异,可以更好地交流。

摘要： 语文学科与其他学科不同,其更加注重审美性和教育性.在语文课堂中教师非语言行为的作用更是不能忽视,如果教师能恰当地运用非语言行为,不仅能吸引学生的注意力,还能在一定程度上提升学生的审美能力,增强教师的亲和力,从而营造良好的课堂氛围,提高学生的学习效率.

摘要： 教师在课堂教学中通过语言与非语言之间的配合来完成教学任务。在信息技术教学中教师的一些非语言行为,潜移默化地影响着学生,恰当地运用非语言行为来补充语言表达,会使课堂教学变得更为生动鲜活,这也是每一位教师值得深思的课题。非语言沟通比语言交流更常见,也更富有表达力,它在人际沟通中起着无可替代的作用。

摘要： 非语言行为作为人类交际行为的重要组成部分,在跨文化交流中发挥着不可替代的作用.受文化迥异和社会语用迁移的影响,非语言行为语用失误不可避免.非语言交际中语用失误及差异主要体现在四个方面:体态语语用差异、副语言语用差异、客体语语用失误和环境语语用失误,对其成因进行分析,并给出了相应的对策和建议.

摘要： 积极、适当的非语言行为对正在成长中的大学生具有积极的意义,而不适当的非语言行为则会导致大学生出现心理状况异常,甚至阻碍其发展。非语言行为对高校学生心理健康、人际交往的重要性不言而喻,应当引起相关部门的重视和积极研究。

摘要： 随着我国经济的不断发展,对于文化的发展也有了越来越多的关注。不同文化之间的相互交流不断加深,文化的交流的方式也不仅局限于语言。在跨文化之间,由于语言上的差异,通过一些非语言行为进行交际就显得更加重要。非语言行为如同语言一样,代表着不同的含义,在跨文化的交际中,打破了相互之间的隔阂,在对外传播进行武术教学的过程中。大家普遍重视语言的交流,忽视了非语言文化的重要性。然而,在跨文化的交流中,非语言行为所传递的内容会比语言更加重要,其关键因素在于非语言行为打破了由于语言给文化交流带来的差异,保证了武术教学交流的顺利进行。

摘要： 非语言行为,也称无声语言或非语言表达,它包括眼神、手势、头语、体态、表情等。教学非语言行为是教师在教学中创造性运用言语以外的方式进行教学的活动,是教师教学艺术的有机组成部分。创造性地运用非语言因素进行教学,有时可以收到''此时无声胜有声''的效果。一、非语言行为的形式与作用1.副语言。副语言一般由辅助言语和类语言构成。辅助言语是语言的非词方面,它包括音质、音量、音调等。

摘要： 作为交际过程中非语言行为的重要组成部分，副语言为口译过程提供了必不可少的信息来源。本文采用文献分析法，梳理口译研究中关于副语言的定义和分类，并回顾以往关于副语言信息的口译研究，旨在考察其研究现状、为未来相关研究提出建议。

摘要： 针对心理测试过程中测试人员注重测试结果而忽视行为识别的现象，本文结合具体案例探讨了行为识别在心理测试中的重要作用，论述了被测人行为与其诚实与否之间的关系和行为识别的具体方法。

摘要： 针对心理测试过程中测试人员注重测试结果而忽视行为识别的现象，本文结合具体案例探讨了行为识别在心理测试中的重要作用，论述了被测人行为与其诚实与否之间的关系和行为识别的具体方法。

摘要： 针对心理测试过程中测试人员注重测试结果而忽视行为识别的现象，本文结合具体案例探讨了行为识别在心理测试中的重要作用，论述了被测人行为与其诚实与否之间的关系和行为识别的具体方法。

摘要： 针对心理测试过程中测试人员注重测试结果而忽视行为识别的现象，本文结合具体案例探讨了行为识别在心理测试中的重要作用，论述了被测人行为与其诚实与否之间的关系和行为识别的具体方法。

摘要： 公开了用于生成从一个或多个源获得的输入数据的神经语言模型的句法的技术。接收从符号序列构建的词典的单词流。符号从自输入数据生成的标准化向量的有序流生成。评估在流中共现的单词的组合的统计信息。统计信息包括单词的组合共现的频率。基于所评估的统计信息更新单词的组合的模型。模型识别统计相关的单词。生成连接图。连接图中的每个节点表示流中的单词之一。连接节点的边表示流中的单词之间的概率关系。基于连接图来识别短语。

摘要： 公开了用于从基于输入数据生成的符号的组合构建单词的词典的技术。神经语言行为识别系统包括生成描述从源输入的数据(例如，视频数据、SCADA数据等)的语言模型的神经语言模块。为了生成用于语言模型的单词，神经语言模块中的词法分析器组件接收符号流，每个符号基于从输入数据生成的标准化向量的有序流而生成。词法分析器组件基于具有一个或多个级别的分级学习模型从符号的组合确定单词。每个级别指示要在该级别处识别的单词的长度。为在每个级别处识别出的单词评估统计信息。词法分析器组件识别单词中具有统计显著性的一个或多个单词。

摘要： 公开了用于基于输入数据为神经语言模型生成符号序列的技术。模型可以由行为识别系统使用以分析输入数据。行为识别系统中的神经语言模块的映射器组件接收从输入数据生成的一个或多个标准化向量。映射器组件基于标准化向量的统计分布生成一个或多个簇。映射器组件评估统计信息并且识别统计相关的簇。映射器组件为每个识别出的簇分配不同的符号。

摘要： 本发明公开了一种多功能进阶式的语言行为和生活自理教学用具及使用方法，属于教育领域，包括托盘，所述托盘的两面均设置有多个置物格；积木组，所述积木组的数量与托盘每一面置物格的数量相同，且每个积木组中设置有多个积木块，所述置物格和所述积木块上均设置有数字标记和颜色标记，可实现多类教学领域、多种教学项目、多项教学单元的教学，可连续进阶性地为学生提供不同程度的干预训练。其集合多种教学功能，可减少学生对多个单一功能教具的总体适应与认知时间，可增加训练时间的占比。同时，将“教学”与“游戏”融合，增加了学生对教具的偏好性，提高训练兴趣与学习注意力，提高训练效率，增强康复效果，有助于孤独症儿童快速减轻核心症状。

摘要： 本发明涉及儿童语言行为处理技术领域，具体的说是一种儿童语言行为发展的评价方法及应用，该儿童语言行为发展的评价方法，具体包括以下步骤：S1、设计测验智能量表；S2、建立数据库；S3、制定评价标准；S4、对目标儿童进行测验；S5、评价儿童语言行为发展水平。本发明通过设计测验智能量表对目标儿童进行测验，进行图画记忆、语言知识、语言记忆、语言流畅度和书写测验，统计测验智能量表的答题分数，能够对儿童语言行为发展水平进行全面的评价，能够了解儿童语言发展的正常及非正常态过程，有助于语言发展障碍的早发现，早诊断和早干预。本发明的儿童语言行为发展的评价方法可以在儿童康复治疗中进行应用，辅助完成儿童康复训练。

摘要： 本公开涉及用于神经语言行为识别系统的词法分析器。具体公开了用于从基于输入数据生成的符号的组合构建单词的词典的技术。神经语言行为识别系统包括生成描述从源输入的数据(例如，视频数据、SCADA数据等)的语言模型的神经语言模块。为了生成用于语言模型的单词，神经语言模块中的词法分析器组件接收符号流，每个符号基于从输入数据生成的标准化向量的有序流而生成。词法分析器组件基于具有一个或多个级别的分级学习模型从符号的组合确定单词。每个级别指示要在该级别处识别的单词的长度。为在每个级别处识别出的单词评估统计信息。词法分析器组件识别单词中具有统计显著性的一个或多个单词。

摘要： 本公开涉及用于神经语言行为识别系统的感知联想记忆。公开了用于生成从一个或多个源获得的输入数据的神经语言模型的句法的技术。接收从符号序列构建的词典的单词流。符号从自输入数据生成的标准化向量的有序流生成。评估在流中共现的单词的组合的统计信息。统计信息包括单词的组合共现的频率。基于所评估的统计信息更新单词的组合的模型。模型识别统计相关的单词。生成连接图。连接图中的每个节点表示流中的单词之一。连接节点的边表示流中的单词之间的概率关系。基于连接图来识别短语。

摘要： 本发明属于智能识别技术领域，提供了一种基于语言行为识别的人机对话方法及装置。本发明的基于语言行为识别的人机对话方法，包括：获取用户的输入信息，所述输入信息包括文字信息、声音信息、图像信息中的至少一种；从历史数据库中获取用户的历史数据，所述历史数据包括用户的习惯信息、偏好信息、操作历史记录中的至少一种；将所述输入信息和所述历史数据输入语言行为识别模型，得到当前语言行为；将所述当前语言行为输入语言行为决策模型，得到回答策略。本发明提供的基于语言行为识别的人机对话方法及装置，在人机对话过程中充分考虑了个人所处的环境与语言行为，提供了更优的回答策略，使得机器人的回应结果更加合理。

摘要： 本发明公开了一种文本驱动虚拟人非语言行为的系统及方法，包括以下步骤：预处理阶段：S1，编写匹配规则：在配置文件中，编写非语言行为与分词文本的匹配规则，即在合适的分词处触发播放对应的非语言行为动作；目前规则包括文本词性检测、文本相等、文本包含、文本起始处匹配、文本末尾处匹配；S2，制作动画文件：对演员说话进行分析，总结出其常用的非语言行为动作，由演员进行表演，通过optitrack动作捕捉系统捕捉所有的非语言行为动作，然后由动画师在MotionBuilder中进行修复。本发明通过文本驱动虚拟人的自然逼真的非语言行为动作，能在恰当的文本处触发播放非语言行为动作，拓展了虚拟人的应用领域。

摘要： 本发明公开了一种教师的非语言行为分析方法，包括：对教室场景图像进行语义分割，获得所述教室场景图像中的第一目标对象对应的第一区域图像，所述第一目标对象包括教师和学生；对所述第一区域图像进行人脸识别，获得所述第一区域图像中的第二目标对象对应的第二区域图像，所述第二目标对象为教师；对所述第二区域图像进行非言语行为的分类，获得分类结果。本发明实现了在多移动物体场景下，可以准确区分出教师，并对教师的非语言行为进行更准确的分析的技术效果。同时，本发明还公开了一种教师的非语言行为分析装置和计算机可读存储介质。