客观

摘要： 杜威的教育思想主张包括教学、教育价值以及教育过程等方面。杜威在教学方面主张教学无目的以及兴趣教育、在教育价值方面主张社会本位价值观及儿童中心、在教育过程方面主张经验教育及教育即沟通。以新视角解读杜威的诸多教育主张,立足主观及客观视角看待杜威的教育观念。教学无目的的顺序演化、教育价值的内部元素互动、教育过程的双向客体互动是杜威主张的客观体现。教学个体能动性、教育价值的个体深化、教育过程个体多元化是杜威主张的主观体现。杜威教育主张的客观性可实现教育的本原,拓宽教育范围,优化教育的生存与发展。杜威教育主张的主观性可实现个体独特,个体升华,个体丰富。

摘要： 从总课时来看,体育课的确成为第三主课。一则,早在2011年版“课标”里,体育在九年义务教育课程总课时中的比例就已经达到了10%-11%,高于英语,排名第三,但在真正的实施上并非如此。这意味着,仅从课时来看,并不客观。二则,很多时候体育课也会被其他“主课”挤占,或是天气原因,或因学习要求,体育课的课时很难保证,这跟语数外无法相提并论。

摘要： 意象化产品设计是一种方法,是一种设计理念,更是一种设计世界观。它可以在解决一定问题的同时表达物品背后隐藏着但不容易被我们发现的意象。这些意象涵盖了产品的外延性、设计师的态度等,从而使我们创作出来的产品简单明了,同时又让人在内心深处产生共鸣。

摘要： 从脑卒中后认知障碍主观及客观评估工具的来源、应用进展、优势及局限性等方面进行综述,以期为脑卒中后认知障碍评估提供依据。

摘要： 人类历史中的“中心论”本质上是一个主体性问题。相对于外在客体的“主体中心”,“中心论”是人类存在和意识的基本设定。今天的“西方中心论”是在各种变异的主体性中长期形成并影响深远的一种“中心论”,是从“自我中心论”演化而来的“唯我中心论”。在走向全球化的“世界历史时代”,西方国家确实处于世界历史舞台的中心,成为全球舞台上的主角。在这个意义上,西方的中心地位是一个历史的事实。但是,世界历史是全世界所有民族国家的人民共同参与创造的,从普遍意义上说,世界人民是世界历史活动的主体,即“主角”或“中心”。至于从特殊意义上说,在特定时空范围内,哪个国家、民族、群体以及个人起了重要作用,成为某种“主角”或“中心”,乃是历史具体的变动的状态。依据主体的建设性作用与破坏性作用的区分,需要对所谓“西方中心论”追问究竟是建设还是破坏的中心。创造性是人所特有的主体性,是对重复的主体性的扬弃,是人的主体性的最高表现。人们有理由期待一个多极合作、多中心带动的世界,会更有利于世界各民族国家的和平发展,并有希望建构真正意义上的人类命运共同体。

摘要： 当代青年对“理中客”的理解与实践,体现了他们在进行网络意见表达时所依循的思维逻辑、价值观念、叙事策略,对其公民人格养成、网络生活参与产生重要影响。“理中客”的网络形象建构经历了试图超越主观、价值与情绪的自建构,及从“形象缺陷”到“污名化”的他建构过程。在分析“理中客”现象的同时,也应以共融、共识、共情引导青年实现“理性、中立、客观”的网络意见表达。

摘要： 绘画风格是客观外在材料与主观思想情感的统一,是画家在客观基础上通过对感性材料的整理加工、理性思考而形成的。绘画风格的产生既遵循艺术表现的定性和规律,又取决于画家的个性特点。当绘画作品中艺术表现的内容、形式与画家的主观表达相辅相成时,作品的风格才能完全显现出来。作品风格在一定时期内的重复和延续,也就是画家在这个时期内形成的绘画风格。因此,绘画风格具有周期性,它并不是一成不变的,是一种动态变化的过程。个性化的绘画风格具有不可模仿性和创新性,有赖于画家生活积累、真情实感的鲜明表达。风格的独创不是主观臆造的,它的出现与形成受诸多因素的影响,比如:作品特有的艺术语言、画家所处的时代背景、地域人文特点、画家的生活经历与变化、个人性格、感受与表达等都是影响画家绘画风格的重要因素。

摘要： 李格尔的艺术史思想和理论探索是围绕其“艺术意志”观点展开的理论阐述,他将艺术风格的发展图示概括为“立体—平面”“触觉—视觉”“客观—主观”。该文以其中“客观—主观”一对范畴为线索,结合时代背景下的艺术意志,探究先秦青铜器纹饰风格的演变。

摘要： 和谐美是中西方美术创作中共同追求的艺术境界,而中国山水画与西方风景画对和谐的理解和追求存在一定的差异。中国艺术家强调画面内涵与神韵的和谐,强调人和社会、人和自然之间的和谐,追求“天人合一”的精神境界,侧重将人文情怀抒写在山水画中。西方艺术家更偏重形式上的和谐,注重用理性的眼光观察世界,致力于将几何定理、透视规律、结构原则运用于绘画,强调体现事物的客观性。该文以米友仁的《潇湘奇观图》和塞尚的《圣维克多山》为例,比较中国山水画和西方风景画的异同。二者在艺术性地表现自然的基础上皆含有主观成分,有相似之处,而二者体现的不同和谐美反映在各自的表现手法与中西方和谐观念的影响中。相比之下,《潇湘奇观图》强调对象外之境的追求,显现了大象无形的山水奇景;《圣维克多山》强调结构与形式的统一,从理性到感性再回归理性,生成既有理性结构、又有直观意味的意象。

摘要： 本文以雕塑塑造中所涉及到的几个方面展开讨论,通过课上以及课下个人关于泥塑中的几个问题进行个人的理解和说明,例如正确的观察方法,技术与感受之间的关系,人的主观因素与客观因素的关系等。

摘要： 论述了企业绩效考核制度的必要性，针对考核制度存在的局限性，提出了解决问题的具体措施和办法，确保企业绩效考核制度的客观与公正。

摘要： 客观音质评价归一化主客观统计相关模型的建立方法，提供了一种针对确定的语音条件类型和确定的客观失真测度，通过充分必要的失真语音条件的全程语音质量实际主观音质的MOS(平均意见分)评价测试结果，建立具有实际应用价值的客观音质评价归一化统计相关模型的方法。本方法已经用于通信干扰效果评估设备系统之中，对于不同的语音系统或条件，并就不同的测度建立不同的归一化相关模型，不仅各模型之间具有好的可比性，而且各自具有好的实用性。

摘要： 本发明公开了一种客观题答案模板卡和客观题答案判断方法及装置，所述模板卡上设有客观题题号及与题号相对应的若干选项，并在每一个选项对应的位置处分别开设镂空的选择孔、删除孔及再选择孔，并规定针对某一选项选择、修改、再选择的方法，所述客观题答案判断方法及装置是基于智能手写板和电磁笔实现的，智能手写板不仅可以获取填涂的笔迹信息，还可以记录整个作答过程，最后由计算机终端完成电子化保存，便于学生和教师的随时查阅，并由计算机终端对答案进行智能判断。

摘要： 本发明提供了一种用于对视频质量进行客观评价的方法、设备和程序，其中，接收使用运动补偿的帧间预测和离散余弦变换(更具体地使用H.264来编码)的视频的比特串；提取所接收的比特串中包括的量化参数；计算其特性；以及基于量化参数的最小值来估计视频的主观质量。

摘要： 本发明提供了一种对视频质量进行客观评价的方法、设备和程序，使用：运动向量和DCT系数，存在于经编码的视频的比特流内，并且是表示场景中的差异的参数；或者，从经编码的视频的比特流部分恢复的像素信息和编码控制信息。因此，可以使用廉价的计算机，在短时间内对视频质量进行客观评价，因为与需要极其大量的计算代价的、通过使用对整个视频的比特流进行重构而获得的像素信息来对视频质量进行客观评价相比，可以节省计算代价。

摘要： 客观音质评价归一化主客观统计相关模型的建立方法，提供了一种针对确定的语音条件类型和确定的客观失真测度，通过充分必要的失真语音条件的全程语音质量实际主观音质的MOS(平均意见分)评价测试结果，建立具有实际应用价值的客观音质评价归一化统计相关模型的方法。本方法已经用于通信干扰效果评估设备系统之中，对于不同的语音系统或条件，并就不同的测度建立不同的归一化相关模型，不仅各模型之间具有好的可比性，而且各自具有好的实用性。

摘要： 本发明提供了一种基于区块链的客观题自动判分方法及系统，其方法包括：基于区块链框架创建自动判分平台，所述自动判分平台包括作业节点、批阅节点以及统计节点；由作业节点读取学员信息和作业信息，筛选出待批阅学员信息和待批阅客观题信息，并将待批阅学员信息和待批阅客观题信息写入自动判分平台；批阅节点读取待批阅客观题信息和正确答案，基于位运算对待批阅客观题信息进行批改，得到批改结果；统计节点基于批改结果统计出客观题分数，结合待批阅学员信息生成客观题成绩表，将成绩表写入自动判分平台。本发明有效解决了现有的在线教育平台当作业或者题目很多且同时提交人数过多的情况下无法准确高效地给客观题自动判分的问题。

摘要： 本申请提供了一种基于客观内容驱动的评估观众视觉注意效果的方法，包括：a.确定全局对比度S(Pk)，确定局部对比度S(h)以及与局部对比度S(h)相适应的图像显著图，b.确定注视比例K，确定注视过程比例L，基于视线在兴趣区内的注视时长Si，d(t)与视线在总兴趣区的注视时长T1的比值确定兴趣区的感兴趣程度V，基于视线首次进入兴趣区时长t0与视线总注视时长t的比值确定兴趣区域的凸显程度R，基于视觉追踪设备、显示载体及处理单元确定感兴趣区域的热力图；c.确定视觉注意数值，基于视觉注意数值完成对局部对比度S(h)与观众视觉注意的相关性分析及全局对比度S(Pk)与观众视觉注意的相关性分析。本发明功能强大，具有极高的商业价值。

摘要： 本发明公开了一种考虑主客观交叉融合权重的桥梁风险评估方法。采用指数区间数来模糊化处理主观性数据，使主观判断的模糊性和数据的不确定性达到一致，采用聚类分析方法计算专家个人权重，消减专家个体偏差影响。基于集值统计理论，通过群决策思想采用落影法计算专家主观综合指标权重集，采用熵权法得到指标客观综合权重，进而基于最小交叉熵准则，计算主客观交叉融合指标权重。最后采用模糊综合评价方法进行逐层综合评判，综合风险概率和风险损失获得桥梁风险评价结果。本发明与同类别的评估方法相比，更好的体现决策者的主观意愿以及反映客观信息的精确性，充分考虑了群体决策的特点，为桥梁健康评估提供一种科学的、可靠的评价方法和流程。

摘要： 本发明属于整车信息与娱乐系统技术领域，涉及一种对汽车提示音警示性主观评价的客观量化方法。包括：建立多元线性回归模型：取主观评价绩效值作为因变量，声学参数值作为自变量，模型：α＝a·L+b·Sh+c·F+d，式中：α为主观评价绩效值；L为响度，Sh为尖锐度，F为发声间隔的频率；a、b、c、d为待定系数；采用逐步法进行回归分析：按照F检验P值≤0.050变量进入，P值≥0.100变量移出的规则进行自变量选择；将声学参数值输入到公式进行主观评价绩效值计算，当主观评价绩效值预测误差在10％以内时，认为该多元线性回归模型具有使用汽车提示音客观测试数据预测主观评价结果的作用。本发明减小人为因素对评价结果的影响，减小评价结果离散性，提高评价效率，增加评价的权威性。

摘要： 本发明公开了一种车内音响音质的客观评价方法，包括：获取车内录制信号及播放源信号；根据所述车内录制信号及播放源信号计算音质感客观参数，所述音质感客观参数包括音质失真参数和频率响应参数；根据预设权重系数对所述音质失真参数和所述频率响应参数进行加权处理，生成并输出评价结果。本发明还公开了一种车内音响音质的客观评价系统、一种计算机设备及一种计算机可读存储介质。本发明通过在车内测量并计算音质感相应的客观指标，能够快速有效地评价整车音响音质的好坏。