大学评价

摘要： 大学分类是大学分类评价的前提。大学分类的既有视角主要包括大学职能视角和多元复合视角等。大学是以学科建设为中心的知识生产机构,其职能与知识生产密切相关,其治理模式也受知识生产模式制约。因此,本文提出大学分类评价的新构想,即以知识生产为视角,进而将大学分为以学科知识生产为主的模式1型大学、以跨学科知识生产为主的模式2型大学和以超学科知识生产为主的模式3型大学,并分别构建其评价机制。

摘要： 随着我国进入新的发展阶段,各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫,职业教育的重要地位和作用越来越凸显,对高职院校进行科学评价的要求也越来越迫切。为此,神针中国大学评价研究团队在2021年组织开展了中国高职院校综合竞争力评价的研究工作。2021年的评价对象包括1386所高职高专院校。评价结果显示:①获得全国高职院校总排名榜前3名的院校为深圳职业技术学院、金华职业技术学院、南京工业职业技术大学;②优质高职院校数量较多的省市区是江苏、山东、广东、浙江和河南;③在非双高校中,广东交通职业技术学院、河南经贸职业学院、扬州工业职业技术学院等院校的表现也非常突出;④浙江广厦建设职业技术大学、广州城建职业学院、绍兴职业技术学院等,可认为是我国民办高职院校中的优秀代表。

摘要： 基于CASEE、ARWU、QS、THE四个世界大学排名,分析“双一流”高校在2016-2020年世界大学排名上的整体表现与位次变化,在过去5年间,“双一流”高校在世界大学排名中位次逐次提升,整体水平进步明显,前500及前100名数量渐居世界前列,师资力量、科学研究、国际化水平均稳步快速的进步,社会服务维度表现优异,一流师资和卓越科学研究综合表现上与世界一流大学具有差距。

摘要： 大学排名活动作为大学评价的重要手段之一,以其特有的方式诠释着大学的办学质量和水平。基于大学排行榜的数据,运用加权平均法对河南民办高校在全国民办高校中的综合竞争力、科研竞争力进行分析,一定程度上呈现了河南民办高校的综合实力。如何进一步加大河南民办本科高校在科研方面的资金投入、引进高学历高水平的高端人才、创办一流高水平民办高校,是河南民办高等教育需要解决的问题。

摘要： 近年来,大学排名备受关注,引发了社会各界的讨论与反思。回顾大学排名的发展,很多学者都曾对它产生过疑虑和担忧,排名带来的并非创新而是大学的同质化,其背后在意的是公众的关注度,本质上是与排名机构"利益的交换",更是对大学文化意蕴的剥夺与侵蚀。然而,一味地拒绝或者排斥似乎也并不理智,它的生存与发展既是一种趋势,也有其现实的土壤和深层的逻辑。如何应对大学排名带来的迷失和抉择是值得持续研究的问题。

摘要： 文章根据杭州电子科技大学中国科教评价研究院2022-2023世界一流大学与一流学科评价结果,进行了“双一流”评价的评价对象、指标体系、数据来源的介绍,并通过国家或地区科研竞争力、世界一流大学科研竞争力、分指标排行榜、同类大学比较等方面,对评价结果进行了分析,认为我国“双一流”建设取得了一定的成果,但是仍有提升空间,仍需进一步加强“双一流”建设,提升我国高校的国际影响力。

摘要： 科研与社会服务是高职院校的重要职能。加强对高职院校科研与社会服务发展状况的科学评价,是进一步推动高职教育发展的一个重要前提和基础。研究报告以论文、课题、发明专利、科研与社会服务经费等4个一级指标、11个二级指标构建评价指标体系,定量评价2020—2021年全国1427所高职院校的科研与社会服务竞争力情况。评价结果显示:(1)获得全国高职院校总排名前3名的院校为深圳职业技术学院、温州职业技术学院、无锡职业技术学院;(2)优秀高职院校数量较多的地区是江苏、浙江、广东、山东、重庆和河南;(3)在非双高校中,扬州工业职业技术学院、南京工业职业技术大学、山东电力高等专科学校等院校的表现非常突出;(4)浙江广厦建设职业技术大学、广州城建职业学院、绍兴职业技术学院等是我国民办高职院校中的优秀代表;(5)约有15%的高职院校未在年度质量报告中按教育部规定要求填报相关数据,以后需要进一步提高高等职业教育年度质量报告的规范性。

摘要： 我国高等教育的大学评价正在经历从发达国家话语体系下的“国际标准”到扎根中国大地办学中的“本土创新”。在新时代推进高等教育高质量发展征程中,大学评价是评判“双一流”建设成效的重要手段,是彰显大学文化功能的重要载体,是推动高等教育治理的重要内容。目前,大学评价的本质是一种以数量指标为核心的量化评价,追求指标意义上的评价结果,以国际为坐标,以规模为基准,以科研为衡量,以投入为参照,以结果为目标。大学评价的鉴定、导向、诊断、改进、调节功能没有得到有力且有效的发挥。立足高等教育高质量发展阶段,要进一步凸显融合创新、协调、绿色、开放、共享等价值理念,推动构建本土评价、综合评价、文化评价、增值评价、效果评价的大学评价体系。

摘要： 评价已经成为组织获得价值合法性的源泉。从功能上看,大学评价作为价值塑造工具与治理手段同时存在,其象征意义超越了对组织行动的引导作用。实践中,通过对精英主义符号的生产,各类量化评价工具的流行引发了诸多“意外后果”,增强了高等教育系统内部的等级序列,部分大学又以超量的“象征性资本”进而占有更大资源。从结果上看,评价不仅可以为大学“镀金”,而且可以实现“吸金”的效果。量化评价机制的流行与大学治理在主体上的互斥带来的是高等教育的价值撕裂。只有明确评价机制的主体与供给方式,才能真正使评价引导大学实现良性发展。

摘要： 大学评价与大学发展相伴而生。随着“双一流”建设迈向新的阶段,社会各界对大学评价的关注和期待更加热切。知识生产方式的悄然变革对大学评价产生了新的影响:评价主体的单一性与多元知识生产主体间的冲突、评估标准的统一性与学科发展特色间的冲突、一级学科评估与知识生产跨学科间的冲突。为此,呼应“双一流”建设诉求创新大学评价理念和机制、以立德树人为核心构建多元融合的评价体系、以内涵发展为目标探索回归知识生产本源的评价方法就显得尤为迫切。

摘要： 大学评价是社会热点问题,受到了越来越多的关注,无论是国内还是国外,出现了更多的机构从事大学评价,数据来源、评价方法、指标体系不尽相同,评价结果各异.通过对国内主要大学评价方法进行比较,以武书连的《中国大学评价》、武汉大学的《中国大学及学科专业评价报告》、中国校友会网的《中国大学评价研究报告》为例,分析国外大学评价方法,借鉴国外大学评价方法的优势,对我国大学评价方法提出改进性建议,包括重视教育资源分布的地区差异，学术/科研机构要排名，学校分类排名，增加学生指标权重，逐渐完善我国的大学评价体系。

摘要： 通过采集1998-2008年被收录在ESI数据库中的世界水平的大学数据，确定若干指标，对中国大陆与台湾一流大学评价进行比较研究，评估科学刊物输出性。通过分析，在不考虑总质量的情况下，发现中国大陆大学整体上都有一个相对较好的科学产出。这两个地区的高等学府，也有数量或质量分布的不平衡，大多数学校与世界一流的大学仍有差距，尤其是在引用率。另外，看重人均指标，特别是平均教员的产出量。基于以上分析的基础，政府需要采取措施，以进一步增强研究能力。

摘要： 国内外大学评价的对比分析反映出我国在分类定位、评价方法和评价指标内涵方面的个性不足.当代中国的大学评价需要深刻认识和把握大学的文化本质特征,努力推动以大学发展为目标的科学评价活动,使其成为文化个性回归与创新的过程,从而进一步促进我国大学评价富有生命力的发展.

摘要： 大学评价和其它一些评价一样，主要是选取一些指标，根据这些指标的数值用线性加权的方法得到各学校的最终得分。本文分析线性加权的不足，利用效用理论，以“院士人数”指标为例，把指标中人数得分改进为效用得分，用边际效用递减规律推导出非线性的效用函数。在此基础上，考虑规模效益，进一步引入阻滞增长（Logistic）模型。

摘要： 大学评价是国内外十分关注的问题.中国现有的评价聚焦于大学的社会服务功能,表征了大学核心竞争力良性发展的基础条件,具有非常重要的现实价值.从大学功能产生与发展的逻辑来看,大学还是弱功利性人文价值并存的学术共同体.大学斯文作为大学外在性善和美的体现,既是对于大学的人文期待,也是带有弱功利性的道德审视.

摘要： 本文对院校机构在日本大学里兴起的质量保障背景与院校研究机构的组织和职能及对我国高校建立院校研究机构的启示做了具体分析:质量保障催生了日本院校研究机构,院校研究机构也围绕着大学评价等质量保障活动来组织和运营；日本大学院校研究机构的特点是,行政权力主导、以评价等质量保障实践为工作重点.我国应借鉴日本大学院校研究机构的建设经验,将院校研究机构建设成为党政领导下面向质量保障的跨学科学术机构.

摘要： 王教授从目的、意义和指标体系等几个方面系统、全面地介绍中国大学及学科专业评价的具体做法，并以2010年中国大学及学科专业评价的结果为例进行分析，探索中国本科教育的发展现状和变化规律。

摘要： 本文认为应该对大学评价的指标体系进行分类，不同类型的大学应该采用不同的评价体系，同一类型不同层次的大学也应该采用不同的评价体系。有必要根据省属师范类高校的现状和特点建立一个独特的评价指标体系，通过这种特殊的评价促进这类高校的发展。介绍了目前省属师范类高校的现状及职责，重点分析了省属师范类高校的评价问题，得到目前的大学评价体系并不适合省属师范类高校的结论，他指出应该充分考虑到师范类院校的特点，并且集中于评价教师培训的质量，省属师范院校的评价重点应是中小学教师培养的质量。

摘要： 对本研究的指标选择和权重进行了说明，并结合卡内基学院分类方法和ARWU的评价指标，提出了一种高级的评价方法。基于2003到2007年的数据，刘宇对中国进入ARWU排行榜前500的17所高校，从学术创新能力和竞争力两个方面进行了再评估，将引证指标和人均指标结合在一起考虑。通过这两者的结合极大地提高评价结果的说服力和权威性，通过计算投入-产出比和投入-绩效比更能真实地反应大学的创新能力和竞争力。

摘要： 对本研究的指标选择和权重进行了说明，并结合卡内基学院分类方法和ARWU的评价指标，提出了一种高级的评价方法。基于2003到2007年的数据，刘宇对中国进入ARWU排行榜前500的17所高校，从学术创新能力和竞争力两个方面进行了再评估，将引证指标和人均指标结合在一起考虑。通过这两者的结合极大地提高评价结果的说服力和权威性，通过计算投入-产出比和投入-绩效比更能真实地反应大学的创新能力和竞争力。

摘要： 本发明涉及交通影响评价技术领域，特别涉及一种基于云物元模型的大学校园出入口对城市道路交通影响的评价方法。本发明提供了一种基于云物元模型的大学校园出入口对城市道路交通影响的评价方法，其基于云物元模型的大学校园出入口对城市道路交通影响方法需要使用大数据和传统交通调查数据进行分析，通过建立影响评价指标体系，构建非线性模型划定不同指标的影响等级，建立机动车、非机动车和行人云物元模型，最终确定校园出入口对周边城市道路交通的影响程度。

摘要： 本发明提供了一种高校大学生第二课堂德育成绩评价系统，其特征在于：包括学生基础数据模块、数据储存模块、匹配模块、成绩管理模块、后台管理模块、采集模块、评价模块和分析模块；采集模块连接学生基础数据模块，学生基础数据模块连接数据储存模块和匹配模块，数据储存模块和匹配模块连接分别连接后台管理模块，后台管理模块连接评价模块和分析模块。本发明通过采集模块采集大学生的基础信息并将其储存在数据储存模块中，当再次通过采集模块采集大学生的德育成绩时通过匹配模块匹配其基础信息和评价模块的评价情况，并通过分析模块分析该大学生的综合评价情况并反馈给评价模块，教师通过参考评价模块辅助大学生进行教育。

摘要： 本发明涉及混合智能技术领域，具体为一种混合增强智能的大学生项目智能评价系统，包括学生互评模块、智能评审模块和教师复评模块。本方案中通过将学生互评和教师互评引入到人工智能评审中，形成人在回路的混合增强智能评价系统，把学生和教师对主观性项目评价的高级认知机制与人工智能模型紧密耦合，构成提升项目精准高效智能评价水平的反馈回路。由此，本方案通过人机协同，在帮助教师分担主观型习题的批改审评的同时，又将学生与教师的认知模型引入人工智能模型，使得人机对主观型习题进行协同评价，有效解决当前教学过程中项目型主观题作业评价量大、效率低、无法及时精细反馈学生知识与技能不足以及以教师为唯一主体的单一评价模式等问题。

摘要： 本发明涉及分析系统技术领域，具体涉及一种大学生创新创业计划评价分析系统，包括计划书拆解模块和辅助答辩模块；所述辅助答辩模块中的纸稿定位器包括页轴、托板和控制器；由于计划书拆解模块对电子稿进行断句的分析数据，不便与现场对计划书进行的答辩沟通环节相结合，削弱了评价分析系统的准确性；故此，本发明通过设置在辅助答辩模块中的纸稿定位器，配合计划书拆解模块的分析过程，使纸质稿计划书的内容翻页至相应的位置上，进而将对电子稿计划书分析过程的结果与答辩现场关于纸质稿计划书的沟通环节相结合，且减少了评价过程需要的时间，从而在保持评价质量的前提下，提升了大学生创新创业计划评价分析系统的运行效果。

摘要： 本发明公开了一种基于社会资本的大学生就业质量的评价体系，属于教育教学技术领域，一种基于社会资本的大学生就业质量的评价体系，包括信息采集装置和信息采集评价方法，信息采集装置包括装置底座和信息采集终端，信息采集终端的正面一侧的外壁上固定安装有触控面板，信息采集评价方法包括以下步骤：S1、注册用户名；S2、登录系统；S3、信息填写；S4、产生报告，以上步骤均在触控面板上操作进行。可以实现便于进行数据的采集，且可自动完成数据采集、数据分析、就业质量评价，并自动上传数据至云端数据，操作方便且提高了效率，信息采集终端便于移动、固定，且减震缓冲效果好，使用寿命高。

摘要： 本发明提供了一种大学校园景观环境安全评价方法，包括：S1：建立大学校园景观环境安全评价指标模型，该述模型包括：目标层、准则层以及指标层；准则层包括六大项；上述每大项分为具体的指标层，每大项均包括对应的指标层要素；S2：选取由不少于两名的专家组成专家组对上述指标层要素进行标度打分，并通过yaahp软件计算各准则层和各指标层要素的权重系数；S3：通过yaahp软件生成FCE调查打分表；S4：将上述打分表分发给在校师生，该些在校师生在打分表上对各指标层要素进行打分，收集该些打分数据；S5：将S4的各指标层要素的打分数据以及S2得到的权重系数，进行计算后得到所述大学校园景观环境安全评价指标模型的分数。

摘要： 本发明提供基于PSO的决策树SVM大学生消费行为评价方法，包括如下步骤：步骤1：将大学生按支付信息分类，采集每类大学生的消费信息，从消费信息中选取若干个特征，以若干个特征构成的特征向量为样本；步骤2：利用自变异PSO聚类算法将每类大学生的样本集分类，得到若干个子节点；步骤3：采用支持向量机技术训练出每类大学生的各个子节点的分类器，所有的子节点的分类器构成该类大学生的总分类器；步骤4：判断待评价大学生的支付信息所属分类，将该大学生的特征向量输入所属分类的总分类器中，得到该大学生的消费行为类别。本发明不仅能准确具体的评价出大学生每天的消费情况，并具备较好的推广能力和适应能力。

摘要： 本发明公开了一种多维综合大学发展评价指标体系的评估方法，该评价体系由师资力量、学科建设、学生素质、社会捐赠、人才培养、学术科研、社会转化以及社会关注共8个维度的一级指标组成，每个指标维度下设二级指标和三级指标，其中前4个维度指标隶属于投入性指标，后4个维度则属于产出性指标；特色评价指数的设计以指标体系内的具体指标为基础，通过数学计算方法，用以衡量高校的学科生态、学术增长、创新潜力、校友发展、社会声誉以及社会效用水平。本发明的评价对象为国内不同地域、类型的本科高校，数据来源于第三方和学校公开填报，公开透明。

摘要： 本申请公开了一种大学生宿舍管理评价装置，包括评价器、转动盖、屏幕、导杆、滑块、弹簧一、圆块、卡块、卡槽、T型块、限位块、限位槽、弹簧二、限位螺栓、圆柱块、圆槽、锥形杆、弹簧三、移动板、海绵垫、方块、圆杆、移动块、弹簧四、磁环、T型通槽、T型卡块，锥形块以及弹簧五。本申请圆块转动转动盖，转动盖转动至评价器前端时，向下拉动转动盖，转动盖移动带动滑块沿着导杆移动，滑块移动对弹簧一进行拉伸，使得弹簧一产生弹力，当转动盖内部底端移动至评价器底端下侧时，使用人员再次转动转动盖，转动盖转动带动卡块移动与卡槽对齐，在弹簧一弹力的作用下，转动盖向上移动带动卡块移动进入卡槽内部，进而固定转动盖的位置。

摘要： 本实用新型公开了一种大学生宿舍管理评价装置，包括支座、支撑臂、固定板、防护机构、控制面板、收纳仓、盖板、把槽、固定机构、评价装置主体、连接线、纵向隔板和横向隔板，本实用新型通过在固定板顶部左端安装有防护机构，在防护机构内能拉出护布，并且能固定在右端的固定机构内，有效的对控制区域以及收纳区域进行覆盖防护，在防护机构内由棘轮结构进行控制，能够实现自锁，使得护布不会过度的拉出以及也不会自动缩回，有效的实现了对评价装置的防护，结构简单，使用方便。