哲学知识

摘要： 南京大学人文社会科学荣誉资深教授林德宏领衔主编的《什么是哲学?》于2021年9月由大连理工大学出版社出版。该书以“世界观的学问”“哲学的历史”“哲学的现状与未来”“学哲学、用哲学”为主题,讨论了何谓哲学,系统论述了马克思主义哲学的辉煌及其当代发展、中国哲学的历史演进及其作为中华优秀传统文化在当代的传承与发展、西方哲学中的重要哲学家与哲学思潮,结合哲学的“无用之用”与我国高等教育建制中的哲学专业、哲学学科介绍了学习哲学的方法。该书对广大中学生在思想政治课学习的基础上进一步了解哲学专业与哲学知识、对广大哲学爱好者与初学者进一步精准而规范地理解哲学,具有普及作用与启迪意义。

摘要： 学生在任务型写作上会出现审题偏差、写作思路不清晰等问题;其实,学生还是缺乏对作文题目的深入理解,没能把握好所给材料的层次性、指向性、逻辑关系,在写作思维上没有形成转变。本文旨在通过设计思辨性作文的评价标准,巧借关联词、哲学知识,帮助学生确立写作思路。

摘要： 逻辑是工具性的论证科学,也是哲学的基础与根基。西方哲学从古至今的发展始终有传统逻辑与现代逻辑作为不同形态哲学的论证工具;因明作为印度“五明”知识体系的组成部分,也是内明的论证工具。中国传统哲学从先秦一直持续发展到清末,在不同历史阶段呈现出不同的思想形态,因此,与中国传统哲学演进相伴,其背后必然有论证与支撑中国哲学的中国逻辑。逻辑作为哲学与知识体系的基础逻辑是知识体系的重要组成部分,也是哲学知识体系的基础,起着根基作用。

摘要： 班主任学习一些哲学知识,提升自己的辩证思维水平,可以更好地捕捉教育契机,并用哲学思维指导自己的教育行为。不能把特殊举措常态化明天要考试,今天学生学习晚一点未尝不可。但是,如果班主任不协调,各个学科教师不分轻重地把学习任务压给学生,让学生天天熬夜,每天做作业做到半夜,这样,学生很快就会不堪重负。如果天天这样,学生的精力会被耗尽,最终适得其反。

摘要： 在拿破仑看来,一颗马蹄钉亡了一个国家;在乔斯坦的眼中,一根火柴毁了一片森林。织丝成锦,积沙成塔,五线谱上的一个个小“豆芽”,组成了宏伟的交响乐。我以为小事、细节,是登高的一条条阶石,我是踏着这些微小而珍贵的石头走过来的。我曾阅读过乔斯坦·贾德(Jostein Gaarder)的《苏菲的世界》。这本书以小说的形式,通过描述一位哲学导师向一个叫苏菲的女孩儿传授哲学知识的经过,揭示了西方哲学史的发展历程。在哲学的世界里穿行,由一个不谙世事却对世界充满思考和想象的小女孩儿引领着,谛听着西方圣贤对人生和生命的思考,对于成年的我而言,这是一种很新奇的体验,而这种新奇体验引发了我更多的思考。

摘要： 当今高科技的迅猛发展,已经将人类社会引进巨大风险之中,这成为一个不争的事实。哲学自身发生了严重危机,哲学知识几乎被彻底边缘化,甚至有可能失去合法存在身份,已被学界不断提到。尽管造成科学风险和哲学危机的原因纷纭复杂,解决科学和哲学危机的路径也多种多样,但是,深入研究恩格斯的自然辩证法,以自然的辩证之道对待自然的辩证之身,也不失为走出现代科学风险和哲学危机的一条有效途径。

摘要： 儿童哲学课程:哲学本能与童年殖民的博弈陈乐乐在《全球教育展望》2020年第12期中撰文指出:我们需要重构儿童哲学,这种重构需要从对“儿童是什么”的发问方式转向对“儿童是谁”的追问。成人在教授给儿童有关哲学知识和批判方式之前,更需要首先保护和尊重儿童天然的哲学好奇,尊重儿童文化。在儿童哲学如火如荼的今天,我们更需要回到儿童哲学教育的哲学基础上来,重新反思何谓儿童、何谓哲学和何谓教育等问题。儿童哲学课应围绕儿童的哲学来展开,进而使儿童的哲学按其本性在儿童发展的内在时间里充分地显现和展开。成人的哲学观、儿童观决定了儿童哲学教育观。儿童的哲学应成为儿童哲学教育的根基,儿童哲学教育还必须以童年哲学研究为根基。因为童心乃是哲学之根,哲学不应悬空于儿童之上,哲学不应僭越童年、童心,儿童哲学课不是成人居高临下地传授“哲学”。承认儿童是哲学家,是儿童哲学课的理论前提。儿童哲学课应展现儿童的哲学,而不是在儿童的哲学之外另搞一套所谓的儿童哲学。从历史、哲学史与儿童哲学发展史来看,儿童哲学作为一门学科是自然的进程,是历史的结果,儿童哲学界在许多观点上已达成共识:儿童有其自己的哲学,儿童是天生的哲学家,儿童具有哲学思考的本能等。儿童/童年研究证实了这样一个事实,即儿童不是无知者。儿童拥有的知识比成年人想象的要丰富和深刻得多,对于成年人来说,童年的纯真特别重要。哲学和思维,不是一门学科,而是一种原始的精神、一种历史的传统、一种文明、一种文化。

摘要： 动物园里来了一位哲学教授,向动物们传授哲学知识,哲学教授讲了好多理论之后接着说:“任何事物都必须从基础做起,就如同建筑都必须从底层做起一样。”有只青蛙听得不耐烦了,就向教授发问:“请问教授,真的是所有建筑都必须从底层做起吗?”哲学教授瞄了青蛙一眼:“当然!井底之蛙!”

摘要： 高中政治课程主要包括《中国特色社会主义》《经济与社会》《政治与法治》《哲学与文化》这四本教材,每一本教材蕴含的基本框架和知识结构都有着各自特色.其中,《哲学与文化》这本教材中包含的马克思主义哲学部分的知识具有一定的深刻性和难度.因此,本文针对《哲学与文化》这本教材中的哲学知识开展一系列分析和解读,明确其基本教学框架和知识重点,从而为教学工作的顺利开展奠定基础.

摘要： 结束了一天的学习,我打开活页本,想检查一下作业。翻着翻着,一张思维导图被我翻了出来,那是一张介绍哲学知识的导图。看到它,我的思绪不禁飞回了五年级上学期的时光,这张思维导图,便是我上钱学森实验班时,在一堂哲学课上做的笔记。那是钱学森班开班后的第二堂西方哲学课,讲师是西安交通大学哲学系的邱根江教授。内容是第欧根尼所代表的学说及哲学家兼画家拉斐尔的《雅典学院》。

摘要： 本发明公开了一种基于知识图谱的电网故障知识推荐与知识管理系统及方法，系统包括故障知识管理后台模块和前端故障知识管理界面模块，故障知识管理后台模块，用于从数据存储模块中查找输入实体的、故障匹配、故障相似推荐信息发送至前端故障知识管理界面模块；前端故障知识管理界面模块，用于将数据进行图谱结构化展示。本发明能够在满足电网调度业务实时性要求的前提下，为调度员在处理电网故障时提供辅助决策，丰富调度人员恢复决策手段，实现故障处理的工具化支撑，提升电网故障处理效率。

摘要： 本申请提供一种针对唐诗知识的知识图谱构建方法及唐诗知识问答系统，唐诗知识图谱的本体模型采取自顶而下与自底而上相结合的方法构建。这样可以使得构建的针对唐诗知识的知识图谱具有更加合理的结构，且本体的定义更加丰富，从而能够保证知识图谱的完善性和准确性，从而有利于构建自动化程度更高、本体模型更加合理、问答能力更强的唐诗知识图谱。使得基于此预设本体结构构建的知识图谱具有更加完善的结构、更加准确的信息、以及更加精细化的知识层次。对实体对象中的诗类实体进行实体对齐和实体消歧，实现诗类实体的知识融合，则可以减小知识图谱的冗余度、避免知识冲突，由此可以进一步保证构建的针对唐诗知识的知识图谱的知识准确性。

摘要： 一种哲学学习推广用具及制作方法，其特征是将常见哲学概念和基础知识及条目、各派别代表人物肖像和主要观点及条目印制在52张卡纸的正面，将周历内容信息印制在52张卡纸的背面作为周历内芯。将年份、哲学的作用及马克思、恩格斯的肖像印制在另1张卡纸上作为周历封面。并统一打孔用活页夹组装制成。

摘要： 本申请提供一种针对唐诗知识的知识图谱构建方法及唐诗知识问答系统，唐诗知识图谱的本体模型采取自顶而下与自底而上相结合的方法构建。这样可以使得构建的针对唐诗知识的知识图谱具有更加合理的结构，且本体的定义更加丰富，从而能够保证知识图谱的完善性和准确性，从而有利于构建自动化程度更高、本体模型更加合理、问答能力更强的唐诗知识图谱。使得基于此预设本体结构构建的知识图谱具有更加完善的结构、更加准确的信息、以及更加精细化的知识层次。对实体对象中的诗类实体进行实体对齐和实体消歧，实现诗类实体的知识融合，则可以减小知识图谱的冗余度、避免知识冲突，由此可以进一步保证构建的针对唐诗知识的知识图谱的知识准确性。

摘要： 本发明提供了基于元知识的知识图谱的知识推理方法、系统以及介质，训练难度也不会随着知识图谱规模的增长而显著增长，推理准确性更有优势，包括以下步骤：步骤1数据集构建：建立由知识图谱三元组：头实体、关系、尾实体组成的数据集；步骤2数据再处理：将数据集中的实体的初始化嵌入向量分别通过数据再处理模型进行再学习，获取实体本身的语义，得到最终的实体的嵌入向量；步骤3模型训练：构建知识推理模型，将经数据再处理的数据集中的三元组输入知识推理模型进模型训练，得到训练好的知识推理模型；步骤4知识推理：通过训练好的知识推理模型，对知识图谱三元组中的备选尾实体进行评分，选取评分最高的尾实体作为知识推理模型的推理结果。

摘要： 本发明公开了一种基于知识图谱的电网故障知识推荐与知识管理系统及方法，系统包括故障知识管理后台模块和前端故障知识管理界面模块，故障知识管理后台模块，用于从数据存储模块中查找输入实体的、故障匹配、故障相似推荐信息发送至前端故障知识管理界面模块；前端故障知识管理界面模块，用于将数据进行图谱结构化展示。本发明能够在满足电网调度业务实时性要求的前提下，为调度员在处理电网故障时提供辅助决策，丰富调度人员恢复决策手段，实现故障处理的工具化支撑，提升电网故障处理效率。

摘要： 本发明提供一种价格设定辅助系统，其对产品或服务的价格设定提供辅助的价格设定辅助系统，其中，将表示与该产品或服务相关的知识财产的价值的信息与价格计算结果一起显示。

摘要： 一种知识发现装置，使用多对图像数据和与图像数据对应的属性数据，分析图像的特征量和属性数据之间的关系，发现有关图像的特征量和属性数据之间的关系的知识，具有：特征量提取部，其使用小波变换从金属部件的表面图像数据中提取图像上的每个位置的多个频率成分的纵向、横向和斜向的亮度变化程度，作为特征量；关系分析部，其把截止到金属部件发生故障时的经过时间作为属性数据，算出属性数据和特征量的相关值；和规则生成部，其使用相关值小于等于预定相关值(例如[－0.7])的特征量内容和属性数据内容，生成关联规则。

摘要： 本发明是将母概念和子概念(群)作为一对单位形态的知识加以运用，作为意图达成或设计的知识进行自动生成的方法和其程序及其系统，其特征是：具有在母概念的动词部分索引子概念(群)的动词为中心的骨架及作用于该骨架的处理逻辑所构成的单位信息群的索引步骤，和从构成母概念的输入、输出及先行的母概念(群)等信息中，根据抽出母概念的动词的意义的逻辑，选择在所述索引步骤中所索引的单位信息群内的某个单位信息的选择步骤。本发明是将母概念和子概念(群)作为一对单位形态的知识加以运用，达成意图或自动生成设计的知识的方法和其程序及其系统，还具有以下特征，即，具有以作为要输入的母概念的数据流程图为基础，分层展开母概念中的数据，形成子概念－数据流程图的骨架的第1步骤，和继承所述母概念中的动词或从所述母概念展开的子骨架的动词，插入到骨架中的功能记号中，形成子概念－数据流程图的第2步骤，以及从该第2步骤中得到的数据流程图变换到流程图或结构化图的第3步骤。

摘要： 本实用新型公开了一种哲学理论知识学习装置，属于学习用具技术领域，包括壳体、显示屏和控制面板，所述显示屏设于所述壳体的正面，所述显示屏上方设有扬声器，所述显示屏下方设有所述控制面板和语音录入孔，所述壳体内设有信息处理装置，所述信息处理装置包括电路板以及设置在所述电路板上的中央处理器、存储器和计时器，所述中央处理器与所述电路板、所述存储器、所述计时器电连接，所述壳体侧面设有USB接口和无线接收器，所述显示屏、所述控制面板、所述语音录入孔、所述扬声器、所述USB接口和所述无线接收器均与所述中央处理器相连，所述壳体内设有太阳能电池。可快速查询知识点并能快速更新，阅读效率高且可用于自我背诵检测，提高学习效率。