哲学教授

摘要： 《童年哲学》的作者是G.B.马修斯,美国麻州大学罕普夏校区哲学教授,他还著有《哲学与小孩》《与小孩对话》等书。童年与哲学为何会连在一起,为何会进入到作者的视野,童年有哲学思想吗?这缘起于作者与自己女儿的对话,也缘起于作者对已有的关于童年研究的思考。本书中,作者主要从以下几个方面来展开自己心中对“童年哲学”的遐思。

摘要： 邓稼先,1924年出生于安徽省怀宁县,其父是清华、北大哲学教授。1947年,邓稼先通过了赴美研究生考试,于翌年秋进入美国印第安纳州的普渡大学研究生院学习。由于他学习成绩突出,不足两年便读满学分并通过了博士论文答辩。此时的邓稼先只有26岁,人称“娃娃博士”。

摘要： 关于画家:艾特尔·阿德南(EtelAdnan)于1925年出生于黎巴嫩首都贝鲁特,她是毕业于加州大学和哈佛大学的高才生,是一位通晓音乐、诗歌、写作的才女,是一位引领黎巴嫩妇女解放运动的先驱,一位多明尼加大学的哲学教授,更是一位耄耋之年还在跟随着灵感、满怀饱满热情继续创作的艺术家。由于她在黎巴嫩出生和长大,母亲是希腊人,父亲是叙利亚人,她用法语写作,在美国加利福尼亚生活,当她绘画时,她一生所经历的流离的地理融汇于画面中,景观与记忆混合在一起,尤其是她的家乡黎巴嫩。她所创作的作品以充满活力的色彩,抽象的山脉、海洋和天空的演绎而闻名。

摘要： 路德维希·约瑟夫·约翰·维特根斯坦是20世纪最具影响力的哲学家之一,被罗素称为"天才人物的最完美范例:富有激情、深刻、炽热并且有统治力"。维特根斯坦曾师从罗素,并于1939年成为剑桥大学三一学院哲学教授。1947年,坚信"哲学教授"是"一份荒唐工作"的维特根斯坦不听劝阻,从剑桥辞职,开始专心思考、写作。

摘要： 【课文链接】部编版七年级语文下册《邓稼先》邓稼先,1924年出生于安徽省怀宁县,其父邓以蛰任清华、北大哲学教授。1935年到1940年春,邓稼先先后在北京的志成中学和崇德中学学习。读书求学期间,他结识了比他高两级的好友杨振宁。1947年,邓稼先通过了赴美研究生考试,翌年秋进入美国印第安纳州的普渡大学研究生院学习。

摘要： 动物园里来了一位哲学教授,向动物们传授哲学知识,哲学教授讲了好多理论之后接着说:“任何事物都必须从基础做起,就如同建筑都必须从底层做起一样。”有只青蛙听得不耐烦了,就向教授发问:“请问教授,真的是所有建筑都必须从底层做起吗?”哲学教授瞄了青蛙一眼:“当然!井底之蛙!”

摘要： 其人威尔·杜兰特出生于1885年,美国著名学者,终身哲学教授,曾因其杰出的学术成就荣获普利策奖及自由勋章。他终生致力于将哲学从学术象牙塔中解放出来,让它进入普通人的生活,其代表作包括《些界文明史》《哲学的故事》等。其书《哲学的故事》围绕柏拉图、斯宾诺莎、伏尔泰、叔本华、尼采等哲学家,以讲故事的形式,对其思辨哲学进行考察,甚至试图在过程中展现一丝幽默,以达到知识人性化的目的。

摘要： 哲学似乎是离幼儿极远的形而上思维命题,20世纪60年代美国哲学教授李普曼首次提出“儿童哲学”这一概念,第一次将人们的视线聚焦在“儿童”与、“哲学”的联系之上。随后与李普曼齐名的美国当代哲学家马修斯对儿童哲学这一理念进行了系统、科学地阐述。马修斯出版的三本儿童哲学著作一-《哲学与幼童》《与儿童对话》《童年哲学》当中收录了大量关于儿童哲学的案例。

摘要： 有两个故事。第一个故事的主角是我认识的一位大学哲学教授,他在圈内颇有名气,也写过一些哲学普及作品。在微信刚刚诞生的前几年,他说微信非常侵占人的时间,所以他卸载了微信,拒绝阅读公众号。而后还专门写了一封抵制微信的公开信,此事在当年曾轰动一时。两年后,我又碰到了这位教授。

摘要： 本发明公开了一种人机对话中教授意图答案生成方法，所述方法包括：对于收到的对话，计算其句间相似度，然后对当前对话语句进行对话意图识别；如果当前对话的意图是闲聊意图，则将当前对话及其对应的询问意图值添加至历史记录中，并直接通过搜索知识库或者网络返回答案；如果当前对话的意图是教授意图则进入下一步骤；在所述历史记录中寻找当前对话对应的问句；结合当前对话及网络信息，进行多轮模拟自我对话获取相关答案集合；对于相关答案集合进行过滤；基于每条答案的权重进行摘要抽取，权重值最高的答案作为摘要抽取的结果及当前对话的回答返回。本发明能够对人机对话中教授意图下对用户的教授内容进行良好的反馈，提高人机对话的满意度。

摘要： 本发明提供一种使用具有显示器和用户输入的客户端计算设备来教授外语的方法，所述方法由所述计算设备的处理组件执行并包括步骤：访问定义多个抽认卡的抽认卡数据，每个定义的抽认卡具有包括各个学习单词的相关联的正面内容以及与所述各个学习单词相关的背面内容；所述多个抽认卡包括用于第一学习单词的相关抽认卡集，在所述集中的每个抽认卡具有包括所述第一学习单词的正面内容，在所述集中的每个抽认卡具有各个的背面内容；显示所述集的抽认卡之一的正面，显示的内容包括所述第一学习单词；接收指示所述显示的抽认卡应被翻转的用户输入；以及响应于所述用户输入显示背面，所述背面包括来自所述集中的至少两个抽认卡的组合的背面内容。

摘要： 本发明提供一种含教授菊的无粮饲料，包括以下重量计的原料：教授菊10‑15份、菌糠15‑30份、植物废弃物10‑20份、食品废弃物5‑30份、蛋白质添加剂10‑25份，该发明通过采用教授菊作为基础物质，然后添加各种动植物废弃物，即节省了粮食，又利用了废弃物，具有工艺简单、成本低、营养价值高的特点。

摘要： 本发明提供了一种学生和教授精准互选和高效沟通平台的搭建方法，包括以下步骤：S1.数据采集；S2.数据预处理；S3.数据可视化；S4.排序、搜索、筛选、智能推荐分析；S5.高效沟通。基于大数据收集、整理和分析功能而搭建的优秀学生与优秀教授精准互选和高效沟通平台的方法，能有效的通过完整的数据分析给位于不同需求端的两类人群提供有价值的选择参考信息。

摘要： 公开了用于教授计算和拼写的磁性建筑套件和方法。示例性磁性建筑套件包括多个托盘，该托盘接收在各种操纵练习和游戏中实现的多个单元标记器，各种操纵练习和游戏教授计算、基本算术、故事算术问题、几何形状和拼写。磁性建筑套件使用户能够构建多种几何形状、结构和其他构造。可以提供托盘来表示多个数值量；可以整体上操纵代表特定数值量的托盘和标记器组件，同时学生可以看到其中包含的单元标记器，并且可以分别对其进行查看，操纵，布置和计数。还指导学生在各种练习中操纵托盘和标记器，以学习计数、数字组成和分解、数量感数、算术运算、位值、故事算术问题、几何形状和拼写。

摘要： 提供了用于教授计算技能的装置。该装置可以包括：多个算珠(215)和单元格(225)的列(220)组，该单元格(225)被配置成被多个算珠中的一个算珠占据。该装置可以包括被配置成确定算珠对单元格的占据的传感器(235)组以及与该传感器组电耦合的处理单元。该处理单元可以被配置成：从服务器接收至少一个整数数组。每个整数表示求解向用户显示的数学运算序列得到的中间结果；经由该传感器组确定算珠对单元格的占据；将对单元格的占据转换为校验数；以及将该校验数与数组中的当前数进行比较以确定当前运算是否被正确求解。

摘要： 本实用新型公开了一种用于教授外语的智能设备，包括罩体，用于教学者佩带并遮挡其嘴部或面部，还包括第一拾音头、语音转换装置和扬声器，第一拾音头设置在所述罩体的内侧面上，用于拾取教学者的母语语音；语音转换装置用于将所述教学者的母语语音转换为外语语音；扬声器设置在所述罩体上，用于播放所述外语语音。本实用新型，通过语音转换装置，将教学者的母语语音转换为外语语音，并通过罩体上的扬声器播放出来，使得普通人也可以作为教学者教他人学习外语，充分利用时间，提高了效率以及学习的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种用于教授外语的智能设备，包括罩体，用于教学者佩带并遮挡其嘴部或面部，还包语音转换装置、扬声器和耳机，语音转换装置用于将教学者选择的教学语句分别转换为母语语音和外语语音，所述语音转换装置通过接入互联网第三方AI智能语音转换平台，完成语音转换；扬声器设置在所述罩体上，用于播放所述外语语音，供学习者学习；耳机用于教学者佩带，播放所述母语语音，供教学者理解和示范。本实用新型，通过语音转换装置，将教学者选择的教学语句分别转换为教学者的母语语音和外语语音，并通过扬声器播放外语语音，通过耳机播放母语语音的，使得普通人也可以作为教学者教他人学习外语，提高了效率和学习的效果，降低了学习成本。

摘要： 本实用新型公开了一种教授菊种苗种植管理平台，包括种植平台，所述种植平台的上端设有水槽，所述种植平台的上端固定连接有U型架，所述水槽内固定连接有网板，所述网板上安装有多个第一半碗，多个所述第一半碗上均设有与其相抵的第二半碗，多个所述第二半碗通过可调节机构相连接，所述种植平台上固定连接有活塞筒，所述活塞筒内滑动连接有活塞，所述活塞的上端铰接连接有连杆，所述连杆上安装有可以驱动的圆板。本实用新型只需取少量的种植土即可种植种苗，同时方便后期的移栽，提高移栽的成活率，且可以让研究人员对种苗浇灌的同时，又可以锻炼身体，有益于身体健康。

摘要： 本实用新型公开了一种教授菊的种植栽培机，包括底座，所述底座的底部固定有多个移动轮，所述底座的上端固定有多个导向杆，所述底座的上端通过轴承转动连接有调节杆，所述调节杆的周向侧壁螺纹转动连接有水平支撑板，所述水平支撑板与多个导向杆均贯穿滑动连接，所述调节杆的上端固定有转盘，所述水平支撑板的底部固定有多个柱形块，所述水平支撑板的底部通过轴承转动连接有蛟龙转轴。本装置中，通过设置多个蛟龙转轴，可实现多个位置处的挖坑栽种的同时进行，可有效增加教授菊的种植效率，而通过设置为L型的收集管和落料槽，能够自动实现对添加教授菊种子的坑进行填埋，同时可保证种子坑的间距大小相同，可便于教授菊的均匀种植。