声明
摘要
1 前言
1.1 研究背景
1.2 研究目的
2 文献综述
2.1 学习心理问题
2.2 自我决定理论
2.3 理论研究总结
2.4 研究构想和假设的提出
3 研究一 社会环境因素分析研究
3.1 社会教育环境
3.2 教育现状分析
3.3 讨论与总结
4 研究二 学习态度与焦虑情绪调查研究
4.1 研究目的
4.2 调查对象与方法
4.2.1 调查对象
4.2.2 量表设计与定义
4.2.3 调查实施与回收
4.2.4 数据处理
4.3 学习态度量表分析
4.3.1 项目分析
4.3.2 描述性统计
4.3.3 效度分析
4.3.4 信度分析
4.3.5 学习态度对各主因子的多元回归分析
4.4 英语学习焦虑量表分析
4.4.1 项目分析
4.4.2 描述性统计
4.4.3 效度分析
4.5 学习态度、焦虑心理与学习成绩
4.5.1 学习态度与学习成绩
4.5.1 焦虑心理与学习成绩
4.6 研究结论与局限性
4.6.1 研究结论
4.6.2 局限性
5 研究三 情感教育实践研究
5.1 情感教育实施过程
5.1.1 课堂设置中的情感教育
5.1.2 教学氛围中的情感教育
5.1.3 教学方式上的情感教育
5.1.4 课外活动上的情感教育
5.1.5 师生关系上的情感教育
5.1.6 同学关系上的情感教育
5.2 情感教育实施效果
5.3 讨论及总结
6 讨论
6.1 社会经济文化与英语学习
6.2 英语学习态度与焦虑情绪
6.3 情感教育对英语学习的促进作用
7 结论
参考文献
后记