不同基本动作技能发展水平的儿童自我概念研究

摘要

自我概念的发展是人的社会性发展的核心部分，培养儿童积极的自我概念有重要意义。在个体自我概念的发展中，个体自身的动作活动也具有重要意义。国内外学者仅是探讨锻炼者和非锻炼者之间自我概念的差异，以及体育锻炼对自我概念的影响，但并未见针对儿童不同运动能力对自我概念的影响研究。虽有学者探讨了低龄学童基本动作技能发展与认知功能之间的关系，但并未探讨基本动作技能发展水平与自我概念之间的关系。小学阶段是儿童自我概念和基本动作技能发展的重要阶段，本文主要探讨不同基本动作技能发展水平的儿童自我概念的发展特点，以探讨两者之间的关系，以期为课程教学提供指导与建议。本研究的结果显示7-8岁组儿童基本动作技能发展水平越高，其体能自我概念也越好，说明基本动作技能的发展能促进儿童体能自我概念的积极发展。同时，本研究结果显示，9岁组儿童随着基本动作技能发展水平的提高，其学业自我概念水平也显著增高。7-8岁组儿童的学业、社会和一般性及总体自我概念呈现上升趋势，这也说明儿童的基本动作技能发展水平的发展有利于儿童的自我概念的发展。