摘要：
高职院校的教育作为高等教育的重要构成部分,落实立德树人的这一根本任务是坚守职业教育时代使命的需要。文章立足高职院校的现实背景,指出立德树人的本质属性,承担教育重大使命的内涵实质,在此基础上从价值观念、教师发展、育人机制协同三个层析,探索立德树人在高职院校的实践路径。【关键词】立德树人;高职院校,内涵实质;实践路径党的十八大以来,习近平总书记在高校思想政治工作会议、全国教育大会以及其他重要会议上发表的一系列重要论述,确定“立德树人”为教育的根本任务,并强调要坚持把“立德树人”作为中心环节,形成了新时代关于“立德树人”教育理念的系列思想。高职教育作为高等教育的重要构成部分,落实立德树人的根本任务,培养德才兼备的人才,是顺应新时代发展、贯彻落实党的教育方针、恪守职业教育时代使命的需要。在当前价值观呈现多元化发展的信息化时代,把握立德树人的内涵实质、推动立德树人的深度融合发展显示出前所未有的必要性。一、新时代下高职院校“立德树人”的思想内涵立德树人是新时代高校的立身之本,立德树人要求培养出有品德的人才,首先,立德就是通过不断教育引导、感化和激励等方式,使人内化具有良好的道德品质。其次,树人是要通过不同形式教育的方式来改变人和塑造人,使其适应当今社会发展的需要。落实立德树人这个根本任务,以立德为基础,树人为核心。(一)立什么德回答好“立什么德”这一起始问题,必须要把握好人才培养目标的基本指向。新时代高职院校所立之德:首先是立社会主义核心价值观为德,社会主义核心价值观凝聚着中华民族奋勇前行的核心力量,体现了中国人民共同思想基础。高职院校用社会主义核心价值观引导青少年建设民族精神家园,可以使青年学生能站更高角度,更广视角,以广博的胸襟、正确的思维方式去综合统筹个人理想、社会价值、国家发展建设的协调统一和共同实现。其次是立共产主义的远大理想和信念之德,坚持个人利益服从无产阶级的根本利益,坚定理想信念,自觉为共产主义事业奋斗终生。(二)树什么样的人回答了“立什么德”的问题,我们还需要明确“树什么样的人”的问题。新时代高校要树什么样的人呢?1.树有“家国情怀”的人。中国已成为世界第二大经济体的成绩证明并彰显了中国特色社会发展道路、理论、制度、文化的自信。特别是在疫情期间,我们深刻地感受到党和国家把人民的健康放在第一位,党和国家“人民至上,生命至上”的抗疫指导思想跟西方某些国家“经济至上”、“集体免疫”的抗疫指导思想形成鲜明对比。中国的抗疫志让我们接受了一场现实教育的洗礼,中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的优越性和动员力在抗击新冠疫情的过程中得到充分的释放和彰显。新时代要求青少年要厚植爱国主义情怀,把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业。2.树有“政治情怀”的人。中国共产党是从1921年 7月“一大”召开时全国只有50多名党员,到如今拥有9000多万名党员,这意味着9000 多万人承载着14亿多中国人民的殷切期望,责任重大,近百年的实践已经告诉我们:中国共产党带领着中国人民,披荆斩棘,筚路蓝缕,经历了多少曲折坎坷,不断探索,对党执政规律、对社会主义建设规律的不断认识和把握,逐渐开辟了一条中国特色社会主义道路和擘画出一幅幅发展新蓝图。这就是“为人民谋幸福,为民族谋复兴”的中国共产党人的崇高政治追求和政治情怀。3.树有“责任担当”的人。新时代高校要培养有理想,有本领,有担当,具有奋斗精神,实干精神,创新精神的新时代的知行合一的实干家,让他们勇于担当起实现中华民族伟大复兴的历史重任。总之,新时代下在高校落实立德树人根本任务上,不能只是单纯的向大学生传授知识,已经不适应新时代发展对人才的需求,而是要创新传统教育方式,要用新时代中国特色社会主义思想武装头脑,积极培育和践行社会主义价值观,全面提升道德素质和综合素质,培养成德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。二、高职院校在实现立德树人过程中遇到的困境(一)立德树人的根本地位认识不充分受社会转型、人才市场需求导向的影响和功利性的因素影响,不少职业院校由于对“以就业为导向”的理解有所偏差,为了达到与企业上岗“零试用期”的目标,只针对企业所需要的硬技能进行强化训练,而缺少对学生职业道德等人文素养教育的重视,片面追求就业率,传授的技能只是仅仅满足用人单位的需要,而没有在学生的道德品质、创新思维和综合素养的培养上下功夫,将职业教育办成了就业教育。还有的学校过多强调于学校间技能大赛的排名、获奖等级和数量。就现状而
