融合培养

摘要： 以物流管理专业现代学徒制班为试点,实施基于现代学徒制的职业素养与技术技能融合培养改革。导入职业素养和技术技能“并举”的人才培养理念;构建职业素养和技术技能“并育”的课程体系;建设职业素养和技术技能“并重”的校企双导师队伍;探索职业素养和技术技能“并进”的校企协同育人机制;完善职业素养和技术技能“并行”的教学运行与质量监控体系,形成高职物流管理专业职业素养与技术技能融合培养改革与实践成果,供相关专业参考借鉴。

摘要： 日前,教育部公布《2021年产教融合校企合作典型案例名单》。受教育部职业教育与成人教育司委托,中国教育发展战略学会产教融合专业委员会负责组织本次案例申报及遴选活动。我校选送的《AI技术引领、校企共融,助力师生双成长——以科大讯飞人工智能工程师学院为例》《校企融合传承玉雕技艺,大师引领争创业内标杆——北京经济管理职业学院玉器设计与工艺专业教育部现代学徒制试点建设探索与实践》《多元·开放·融合培养新时代工程技术技能人才——以西门子智能制造工程师学院为例》三篇案例脱颖而出,全部入选产教融合校企合作优秀典型案例。

摘要： 近年来,在国家注重对大学生进行思想道德教育的背景下,我国各高校对于创新创业与思政教育课程融合的重视程度已从尝试探索阶段向高水平发展阶段迈进。对于高校创新创业与意义的理解程度,是搞好这项工作的关键。教育工作者在提高对思政教育课程融合意义理解的同时,更要在执行过程中及时发现问题,通过分析这些问题尽可能地找出解决创新创业目标与思政教育相融合的方式方法。

摘要： “校企合作、工学结合”作为一种新型育人模式,在我国被广泛运用,而且是高职教育模式的重大创新和深刻变革。随着高职院校更多的面向企业办学,在人才建设与发展中更倾向于问计于企,更多地向适用化和运用化人才培养模式转变,高职院校与企业管理模式、利益目标、文化氛围、隶属关系和行事风格等方面存在巨大差异,使得校企合作的模式多元、范围广阔、前景无限。由于校企的定位与职能各不相同,在教学改革过程中必须向深层次拓展,通过建立校企联系、融合共生的合作机制,不断进行机制、体制和模式创新,使得学校、企业和学生三个层面实现相互促进、融合共生、互惠共赢的长效机制,实现“学校按企业需求教、企业按学校育才用”,走特色化和多元化的以能力为本位的高技能人才培养之路,打通企业与学校的人才刚需通道,加快育才成才用才周期,实现适销对路的校企共建模式。

摘要： “读思达”教学法是阅读、思考、表达的合称,旨在通过阅读、思考、表达三个方面能力的融合培养,切实提升学生的学习执行能力,为学生奠定良好的阅读习惯,塑造理性的语文思考方式,使读书有质量、思考有重量、表达有分量,并且让信息的输入与输出形成良性循环,潜移默化地提升学生的语文学习水平。

摘要： 新工科背景下,研究生的国际化培养是输出国际化视野高层次工程技术和科技人才的重要途径,为应对国家战略发展新需求和国际竞争新形势,尽快提升我国机械工程学科研究生培养质量,面向新工科开展研究生国际化培养模式及课程创新已势在必行。依托北美和欧洲知名高校的机械类研究生课程培养环节,与我校课程配置进行对比,在分析研究生国际化学科融合实践能力培养现状的基础上,形成针对国际化的机械类研究生的课程和培养改革路径的初步认识。

摘要： 为探究高职护生职业精神与职业技能的融合培养,文章剖析了高职护生职业精神与职业技能融合培养的现状和存在的问题,对职业精神与职业技能融合培养提出了建议及对策。文章探索融合培养的有效途径,即明确融合培养的目标,优化课程体系,建设“双师型”教学团队,把职业精神培养融入护理专业课程教学及考核评价体系,进一步深化院校合作,融合培养护生的职业精神与职业技能。职业精神和职业技能的融合培养既可以促进学生满足时代发展的要求,也是高职院校及社会经济可持续发展的需要。高职护理教育需从学生的价值观、课程体系、教师的重视、临床实践和考评体系分层入手,构建完善的培养路径,培养适应医疗卫生服务行业发展要求的、具有新时代职业技能和职业精神的护理专业技术人员。

摘要： 运用文献资料、对比分析等研究方法,探析“课程思政”融合职业教育,培养构建学生职业素养培养的路径和模式。优化职业教育发展新格局,树立职业教育自信,加强职业教育中思政教育创新,让职业技能和职业素养在融合教育中得到有效培养,塑造新时代大国工匠。结合政府、企业、社会、学校等各方力量,实现职业教育与“课程思政”融合政产学研之间的同频共振。

摘要： 新文科理念的提出推动传统文科教育向“跨界融合”方向发展,新闻传播人才培养面临时代发展与社会变革的双重考验。地方高校肩负为当地新闻传播事业输送人才的重任,要立足地区发展需求,突出产出导向,优化课程、改革教法、强化实践,实现学科建设与专业教育的升级。广西民族大学新闻传播人才培养在育人理念、课程体系、技术赋能、实践模式等方面进行了改革,以专业教育与思政教育融合、交叉学科与地方特色融合、信息技术与课堂教学融合、校园框架与社会场景融合为培养目标,探索新文科建设背景下地方高校新闻传播人才培养的创新路径。

摘要： 随着时代的不断发展,当下社会及政府对人才的需求也在不断增加,在这种背景下,传统工匠文化培育和现代专业教育的整合,成为现如今院校教育改革和实现立德树人的重要途径,也是学生专业能力和职业素养提升的重要基础。新时期下工匠精神的培养已经成为社会各界关注的重要内容。现如今,我国产业在不断地改革和创新,对专业人才的要求和标准也在不断提升。在这种基础上,为了进一步提升院校人才培养的职业竞争力,就必须从知识与文化学习的平台上去把匠人精神培育和专业精神的培养有机地结合到一起,从而形成一种全新的学校培养模式。在满足学生知识和文化发展需要的同时,还能够为社会创造更多的富有匠人精神的专业人才,这就是中国高等职业院校可持续发展的重要途径。本文对工匠精神培养与专业文化建设融合的有效性进行了研究。

摘要： 探索军事硕士专业学位教育与初级指挥任职教育融合培养的新模式,是初级指挥任职教育院校顺应研究生教育发展趋势、发挥人才培养优势的最佳选择.初级指挥任职培训院校应充分认清军事硕士专业学位教育与初级指挥任职教育融合培养的现实意义,构建新型的融合培养模式,实现军事硕士专业学位教育与初级指挥任职教育有机结合,从而促进军事硕士专业学位研究生培养和初级指挥军官培养质量的共同提高.

摘要： 军事硕士专业学位研究生教育与任职教育尽管在调学机制上完全不同,但其培养对象基本相同、培养目标基本一致、教学内容相互重叠、教学方法基本相似,可以采取在调学上统一筹划、学习成绩相互承认、全日制培养与半脱岗式培养相互结合等融合培养模式,建立将军事硕士专业学位研究生教育纳入军官晋升培养主渠道、两种教育在培养目标和教学内容上梯次衔接、多方协作等机制,提高二炮院校军事硕士专业学位研究生的培养质量.

摘要： 实现飞行教官军事硕士专业学位研究生教育与任职培训融合培养,是科学构建飞行教官培训新体系与适应飞行教官岗位任职的需要,融合培养不仅必要,而且可行;关键是在满足研究生教育基本标准的前提下,灵活合理地划分教学阶段、对教学内容进行模块化设计、组织研究生与任职培训学员混编同训;要从改革招生方法、学制设计、课程设置及论文认定等方面入手,探索融合培养途径.

摘要： 基于创新创业教育的背景对旅游专业人才培养现状进行分析,找出其现存问题,包括:创新创业教育理念较为滞后、创新创业教育内容不够完整、创新创业教育平台有待完善、创新创业教育成果尚需提升等几个方面.并针对这些问题构建创新创业教育与专业教育相融合的培养模式,包括:教学理念、教学内容、教学过程及教学平台等几个方面的融合.

摘要： 基于创新创业教育的背景对旅游专业人才培养现状进行分析,找出其现存问题,包括:创新创业教育理念较为滞后、创新创业教育内容不够完整、创新创业教育平台有待完善、创新创业教育成果尚需提升等几个方面.并针对这些问题构建创新创业教育与专业教育相融合的培养模式,包括:教学理念、教学内容、教学过程及教学平台等几个方面的融合.

摘要： 基于创新创业教育的背景对旅游专业人才培养现状进行分析,找出其现存问题,包括:创新创业教育理念较为滞后、创新创业教育内容不够完整、创新创业教育平台有待完善、创新创业教育成果尚需提升等几个方面.并针对这些问题构建创新创业教育与专业教育相融合的培养模式,包括:教学理念、教学内容、教学过程及教学平台等几个方面的融合.

摘要： 基于创新创业教育的背景对旅游专业人才培养现状进行分析,找出其现存问题,包括:创新创业教育理念较为滞后、创新创业教育内容不够完整、创新创业教育平台有待完善、创新创业教育成果尚需提升等几个方面.并针对这些问题构建创新创业教育与专业教育相融合的培养模式,包括:教学理念、教学内容、教学过程及教学平台等几个方面的融合.

摘要： 基于创新创业教育的背景对旅游专业人才培养现状进行分析,找出其现存问题,包括:创新创业教育理念较为滞后、创新创业教育内容不够完整、创新创业教育平台有待完善、创新创业教育成果尚需提升等几个方面.并针对这些问题构建创新创业教育与专业教育相融合的培养模式,包括:教学理念、教学内容、教学过程及教学平台等几个方面的融合.

摘要： 本发明提供了一种具有辅助消化能力的融合魏斯氏菌Weissella confusa WSG1，涉及微生物技术领域。所述菌株于2021年6月11日保藏于中国微生物菌种保藏管理委员会普通微生物中心，保藏编号为CGMCC NO.22697，核酸序列如SEQ:NO.1所示。本发明的菌株克服了现有技术中抗生素等药物治疗效果差的问题，具有良好的安全性，能够在胃肠道环境中生存，且对抗生素的耐药性良好，对常见引起腹泻病原菌具有显著抑制效果，具有辅助消化的能力，且口服无毒性。为维持犬类机体肠道健康能力益生菌开发提供了一种新的可选菌株。

摘要： 本发明公开了一种基于融合蛋白的抗NK细胞衰老的方法及含有该融合蛋白的培养基，保护一种抗Natural Killer细胞衰老的融合蛋白—重组人突触融合蛋白12。本发明细胞试验证明重组人突触融合蛋白12体外干预Natural Killer细胞培养时，可以有效抑制Natural Killer细胞衰老；动物试验证明重组人突触融合蛋白12干预培养的Natural Killer细胞在体内对肿瘤细胞具有更强的杀伤力。这些试验证明重组人突触融合蛋白12不仅可以抗Natural Killer细胞衰老，还可以提高其对肿瘤的杀伤力。

摘要： 本发明提供了一种适于重组大肠杆菌发酵产甘精胰岛素融合蛋白的培养基。具体地，本发明提供了一种包含酵母蛋白胨、酵母浸粉、甘油、Boc‑L‑赖氨酸、缓冲剂和微量元素的培养基。本发明还提供了利用该培养基发酵生产甘精胰岛素融合蛋白的方法。利用本发明的培养基发酵，能获得较高的菌密度和较高的甘精胰岛素融合蛋白产量，且发酵培养时间短，原料易得，无病毒携带风险，成本较低，适用于工业生产。

摘要： 本发明涉及基因工程技术领域，特别是涉及一种融合蛋白、重组工程菌及培养方法、抗胰高血糖素相关肽－2疫苗的纯化方法，融合蛋白包含TTP和GLP‑2。本发明构建了一种抗胰高血糖素相关肽－2的疫苗(AnsB‑TTP‑GLP‑2)，并采用硫酸铵沉淀以及离子交换层析等方法对该蛋白进行了纯化。该疫苗免疫BALB/c小鼠，在弗氏佐剂的帮助下可诱导机体产生抗GLP‑2的抗体。

摘要： 本发明提供了一种适于重组大肠杆菌发酵产门冬胰岛素融合蛋白的培养基。具体地，本发明提供了一种包含酵母蛋白胨、酵母浸粉、甘油、Boc‑L‑赖氨酸、缓冲剂和微量元素的培养基。本发明还提供了利用该培养基发酵生产门冬胰岛素融合蛋白的方法。利用本发明的培养基发酵，能获得较高的菌密度和较高的门冬胰岛素融合蛋白产量，且发酵培养时间短，原料易得，无病毒携带风险，成本较低，适用于工业生产。

摘要： 本发明公开了一种产教融合的人才培养方法及系统，所述其特征在于，所述人才培养系统包括用户登录模块、教师管理模块、学生管理模块、课程管理模块、实训管理模块、数据处理模块和数据上传模块，所述用户登录模块发送HTTP请求登录至至人才培养系统，数据获得模块获得人才培养系统中人才培养信息，数据分析模块对传输数据进行分析，数据压缩模块对传输的数据进行压缩处理，所述解压模块对压缩数据进行解压。本发明涉及人才培养系统，该产教融合的人才培养方法及系统解决了老师无法实时的关注学生实训计划的进度，影响人才培养实训的效率，人才培养系统与云端数据库之间数据传输的安全性较差、教师与学生之间互动性不够高的问题。

摘要： 本发明公开了一种提高杂交瘤细胞融合率的培养基，涉及杂交瘤细胞融合技术领域，该培养基是在HAT和HT培养基中加入一定浓度的营养液、草酰乙酸、人胰岛素以及白细胞介素6。从而达到了可促进细胞融合、维持良好生长状态，相比较于普通HAT(HT)培养基，可明显提高融合效率，亚克隆培养细胞状态更好、培养时间缩短，同时降低了细胞污染的机率的技术效果。

摘要： 本实用新型涉及产教融合实训技术领域，且公开了产教融合人才培养实训装置，包括横板，所述横板底部左右两侧均固定连接有支撑板，两个所述支撑板相对的一侧的下方均开设有卡槽，两个所述支撑板之间设置有连接板，所述连接板四个角均固定安装有万向刹车轮，所述连接板左右两侧中心处均开设有凹槽，两个所述凹槽内部相互靠近的一侧均固定连接有弹簧，该装置便于在拆解过程中对汽车器件进行转动与升降，且也便于对一些较重的汽车器件进行运输或者搬运，从而使得该装置可以满足更多的使用需求且操作简单，使用方便，同时该装置功能性较强且在拆解时便于对拆解的零件进行分类和分步放置，从而使得该装置实用性较强。

摘要： 本实用新型提供了一种产教融合人才培养互联网教育平台,包括显示模块、移动模块、高度调节模块、横向调节模块和轴向调节模块，所述移动模块包括移动小车和固定组件，所述固定组件固定于所述移动小车下端，所述高度调节模块的一端与移动小车连接，所述高度调节模块的另一端与所述横向调节模块的下端连接，所述轴向调节模块的下端与所述横向调节模块上端连接，所述显示模块包括固定座和液晶触控显示屏，所述固定座固定于所述轴向调节模块上端，所述液晶触控显示屏固定于所述固定座。通过移动模块可以移动教学平台的位置，通过高度调节模块、横向调节模块和轴向调节模块可以对所述显示模块的位置进行实时调节，自动化水平高，易于搬运。

摘要： 本发明提出了细胞电融合培养芯片、细胞电融合培养装置和细胞电融合的方法。该细胞电融合培养芯片包括：基底；至少一个第一叉指电极和至少一个第二叉指电极，设置在基底的上表面，且每个第一叉指电极具有至少一个第一凸出电极，每个第二叉指电极具有至少一个第二凸出电极；捕获层，覆盖至少一个第一叉指电极和至少一个第二叉指电极且具有至少一个捕获孔，捕获孔贯穿捕获层；培养层，覆盖捕获层，培养层的下表面与捕获层的上表面之间限定有腔体，且培养层还设置有两个进出口和至少一个培养孔，进出口贯穿培养层且用于细胞悬浮液的进出，培养孔不贯穿培养层且与捕获孔正对设置；其中，腔体通过捕获孔与部分的第一凸出电极和部分的第二凸出电极相连。