期望
期望的相关文献在1957年到2023年内共计4638篇,主要集中在经济计划与管理、教育、中国文学
等领域,其中期刊论文3792篇、会议论文3篇、专利文献843篇;相关期刊2342种,包括父母必读、中外管理、下一代等;
相关会议3种,包括中华创新教育论坛、中国系统工程学会第十届年会、中国科学技术协会“科学技术面向新世纪”学术年会等;期望的相关文献由5935位作者贡献,包括彭志辉、本刊编辑部、杰尔塔·齐默等。
期望
-研究学者
- 彭志辉
- 本刊编辑部
- 杰尔塔·齐默
- 陈益丰
- 王瑶
- 佚名
- 刘杰
- 卡特琳·舍纳
- 宋鹏
- 崔鹤同
- 张江燕
- 张涛
- 张经炜
- 李凯
- 潘晓铭
- 王宏华
- 王燚
- 葛平淑
- 谭超
- 赵秀春
- 路哲尔·科尔比
- 路天航
- 陈凌
- 吉尔·麦克唐纳·博伊斯
- 周晨
- 张丽梅
- 李华
- 汪明瑾
- A.胡伯特
- C.索科斯基
- F.伯罗
- F.穆勒
- J-G.勒冯
- J.拉拉克斯
- K.勒劳克斯
- L.桑彻兹
- N.贝雷兹纳
- S.劳伦特
- T.哈尔托格
- Z·卡多斯
- 万群
- 乐国安
- 乔建忠
- 余翔
- 叶文海
- 喻姣花
- 喻开志
- 姚琦
- 师五喜
- 张峰
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田锐
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摘要:
家长的认知偏差在家庭教育中是一个非常突出的问题,认知偏差的来龙去脉值得深思。家长应该对认知偏差有一个整体的理解:(1)要明确认知偏差的含义及特点。(2)要多角度地对认知偏差予以原因剖析,比如从错误观念、不当期望、不良比较、常识误用等方面分析。(3)总结如何减小认知偏差的措施,例如,预设发展性的期望、掌握孩子更多信息、不随便给孩子施压、借助偏差引发孩子的积极动力等,以尽量使认知偏差的消极作用最小化,提升家庭教育的效果。
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常桂松;
徐晨
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摘要:
本文提出一种简单的变换公式将Beukers型多重积分转化为定积分。利用(0, 1)区间上均匀分布的乘积的函数的数学期望,提出了Beukers型多重积分的概率表示。基于这种概率表示,给出一些Beukers型多重积分的结论。
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摘要:
梁正平/陶锋:人机结合——2020年人工智能哲学前沿问题述评,第2期作者寄语:人机结合是为了让作为工具的机器增强人类的能力,而不是取代人类,我们期望人类的思想和感知能借助智能科技的翅膀去探游未知的地带,感谢《中国图书评论》让我们有机会对人机结合的技术与理论进行梳理,期望引发更多的反思和讨论。
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霍墨菲;
杜鑫;
任依
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摘要:
目的调查脑血管病专业研究生对导师的期望,探讨脑血管病专业研究生导师的培训思路。方法2021年8月,采用自制问卷对首都医科大学附属北京天坛医院在读全体脑血管病专业的163名研究生进行问卷调查,问卷内容包括性别、年龄、培养层次(博士研究生、硕士研究生)、培养类型(学术型、专业型)、选择导师时考虑的主要因素(如师德师风,协调、合作、沟通能力,科研学术能力等8项)、选择导师时期望导师具备的能力(责任心、指导态度、实践指导能力、学科专业知识、学位论文指导能力、就业指导能力、科研指导能力、学术创新能力等19项)。比较不同性别、年龄、培养层次、培养类型的研究生对导师各项能力的期望。结果共发放问卷163份,回收有效问卷153份,回收有效率为93.9%。问卷调查结果显示,在“选择导师时考虑的主要因素”这一问题的选择上,排在前3位的分别是科研学术能力(96.1%,147/153)、师德师风(90.2%,138/153)及协调、合作、沟通能力(76.5%,117/153)。博士研究生较硕士研究生更希望导师具有更好的指导态度(79.5%vs.60.6%,P=0.025)、科研指导能力(86.4%vs.67.9%,P=0.026)、学术创新能力(81.8%vs.56.9%,P=0.005);专业型学位研究生较学术型学位研究生更期望导师具备责任心(92.0%vs.78.0%,P=0.025)、实践指导能力(60.7%vs.41.5%,P=0.043),差异有统计学意义;不同组别对导师其他各方面能力的期望差异均无统计学意义(P>0.05)。结论在制订脑血管病专业导师的培训方案时,应充分考虑各类别导师的特点及培训需求,进行差异化培训。
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顾道琴;
孙丽;
胡成文;
黄家丽;
许宝惠
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摘要:
目的调查恶性肿瘤患者优逝期望现状,并探讨其影响因素。方法选取2020年6-9月入住我院的恶性肿瘤患者125例,采用患者的一般资料表、优逝期望量表(GDI)、慢性病治疗功能评估-灵性量表-12对恶性肿瘤患者的优逝期望进行调查。结果肿瘤患者优逝期望中更期望获得独立自理、良好的家庭关系、临终前的准备、身心舒适、接受足够的治疗,有无宗教信仰、灵性健康是恶性肿瘤患者优逝期望的影响因素。结论恶性肿瘤患者的优逝期望具有差异性,照护中需直面肿瘤患者的优逝期望和需求,提供个性化的优逝护理服务。
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蔺晨
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摘要:
罗森塔尔效应为我们所熟知,它是一个有关期望的社会心理效应。这一效应告诉人们,基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言,会使该情境适应这一期望或预言。在教育实践中,很多孩子得益于这一效应。教育者将隐含的期望传递给孩子,孩子给予积极反馈,这种反馈又激起教育者更大的教育热情。如此循环,以致孩子的学业成绩及社会行为朝着教育者期望的方向发展,使期望成为现实。现实中,有些孩子却因为这一效应裹足不前,鼓励与期望仿佛成为束缚他们前进的绳索。为什么会这样?我们先来看两个故事。
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艾娟;
王宁
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摘要:
以家暴案件为例,采用实验探讨受害者情绪状态与受伤程度对其可信度的影响与机制。结果发现,在家暴案件中,相较于平静的受害者,对悲伤受害者的可信度显著更高,相较于轻伤的受害者,对重伤受害者的可信度显著更高;受害者的悲伤符合观察者对其作为受害者角色的期望,引发了对他们的同情,进而能够提升对其的可信度。司法实践中要理性评价受害者的悲伤情绪,既要尊重受害者表达悲伤情绪的权利,也要规避其对诉讼价值实现可能产生的不利影响。
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唐行之;
曾栋;
程海峰
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摘要:
为了有效提升用户对产品的关注度,文章提出了基于期望不一致理论的产品设计策略。首先,阐述了期望不一致理论及相关概念。然后,分析了期望与感知不一致下的惊奇情绪与满意情绪,并结合相关理论视觉化了产品体验中两种情绪的生成机理。最后,依据情绪生成机理及产品形象的分类,从三个角度结合产品典型案例,提出了相应的产品设计策略,以期为产品创新设计提供新的思路。
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景婧;
郑利媛;
黄小程;
裘佳佳
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摘要:
介绍乳腺癌患者对义乳产品的认知轨迹,对各类义乳产品佩戴、获取义乳产品信息和服务的体验,总结患者对义乳产品、义乳佩戴体验、信息支持和服务体系的期望,提出不同层面的应对策略,旨在为今后义乳佩戴相关研究和临床实践提供参考。