听障大学生

摘要： 为探讨听障大学生社会支持对学业自我效能感的影响,以及心理韧性的中介作用,对342名听障大学生进行问卷调查。结果发现,听障大学生的学业自我效能感处于中低水平,社会支持和心理韧性处于中等偏上水平;心理韧性在社会支持对学业自我效能感的影响中起部分中介作用。结果表明:社会支持既可以直接影响听障大学生的学业自我效能感,也可以通过心理韧性的中介作用间接影响听障大学生的学业自我效能感。

摘要： 听障大学生受其身心特点、认知方式及思想状况的限制,在心理和认知上都与健听大学生有明显差异,主要表现是基础知识薄弱,对抽象话语难以理解,据此,听障大学生思政课教学要充分考虑课程内容在广度和深度上与健听大学生存在的层次差异,在思政课教学设计中,注重研究“讲好中国故事”在听障大学生思政课中的特殊价值,精心选取并合理加工设计“中国故事”的内容,借助故事易于理解,语言通俗易懂的特点,探索适合听障大学生思政课的教学方法,最终达到提升思政课实效性的目的。

摘要： 课程思政是目前高等教育的主流趋势,针对各类学科课程思政的教学模式研究也在不断地丰富与完善。高等特殊教育作为高等教育的重要组成部分,课程思政也势在必行,听障大学生作为高等特殊教育的重要对象,该群体课程思政教学模式的探讨就显得尤为重要与迫切。文章依据听障大学生的身心发展特点与课程设置特点,分析该群体课程思政中面临的问题及原因,并探讨有效的课程思政教学模式。

摘要： 为了解听障大学生职业成熟度与自主学习现状及相关性,以“中国大学生职业成熟度量表”和“大学生自主学习量表”为研究工具,对乐山师范学院听障大学生进行问卷调查。结果表明,听障大学生自主学习处于中等偏上水平,在内在目标、一般方法、学习管理、策略总分维度上存在性别差异;职业成熟度处于中等偏上水平,在职业价值维度上存在年级差异;职业成熟度与自主学习正相关,其中职业自主、职业参照可以显著正向预测自主学习。建议教育教学过程中注重听障大学生自主学习能力的培养,并通过职业教育提高听障大学生职业成熟度,以改善其自主学习状况。

摘要： 教学实效性是学校教育的重要参考,思政课教学实效性关系到青年一代的未来。听障大学生是我国大学生群体中重要而特殊的组成部分。现如今,听障大学生存在政治信仰缺失、政治理论薄弱等现象。再加上我国特殊教育尚未健全,听障大学生思政课堂活跃度偏低,思政课教学实效性普遍不高。为此,必须改进思政课教学模式,创新思政课教学方法,以此提升听障大学生思政课实效性,促进听障大学生全面发展。

摘要： 基于SPOC的混合学习有助于共享优质教学资源,变革课堂教学结构。自主学习能力是混合学习得以有效开展的前提与结果。从自主学习视角构建基于SPOC的听障大学生混合学习模式,并进行行动研究。结果显示,在该学习模式下,听障大学生的自主学习能力与课程成绩均有所提高,取得良好的学习效果。结合研究过程与结论,对在听障大学生中开展基于SPOC的混合学习提出建议:重视优质资源建设,合理安排线上、线下教学内容;强化动机激发与策略引领,促进自主学习能力的提升;构建助学群组,为听障大学生自主学习提供全面支持。

摘要： 择业意愿代表着个体的职业偏好和选择倾向。为了解听障大学生的择业意愿,对三所高校478名听障大学生进行问卷调查。研究发现,听障大学生的择业意愿具有复杂性和矛盾性的特点。他们创业意愿较高,对职业和单位的选择较为务实,择业时能够兼顾内在价值因素和外在价值因素,具备主动求职和融入社会的积极心态,对学校和社会抱有诸多期待。但他们的薪酬期望过于理想化,在技能欠缺和沟通障碍等挑战面前择业信心不足,与社会的求职互动有待改善,并呈现出性别、生源地之间的差异。建议听障大学生积极完善自我、做好职业生涯规划;高校应加强职业导向的教育和服务,全社会共同努力创设融合环境。

摘要： 20世纪末,美术治疗在我国特殊教育及康复领域得到相应的研究和应用,对听障大学生群体的心理疗愈作用也有所体现。本文将中国画作为心理疗愈的艺术媒介,以团队治疗整合与个别化设计方式,将听障大学生艺术教育与心理健康干预整合起来,以探索出一条具有本土化特色的中国画疗愈新路径。

摘要： 以北京联合大学特殊教育学院计算机科学与技术专业(以下简称“计算机专业”)听障大学生就业问题为研究对象,重点针对大学三年级、毕业年级(大四)、毕业生以及用人单位开展问卷调查,了解高校在在校生职业能力的培养、就业需求的满足方面亟待解决的问题并提出建议,力争在一定程度上缓解听障大学生的就业难题。本研究成果对同类兄弟院校具有借鉴和参考价值。

摘要： 文章以无障碍设计理论为基础,论证用户体验指导无障碍产品设计的重要性和可行性。依据听障大学生的生理特征、心理特征及课堂学习行为分析,采用问卷调查、用户访谈和KANO模型分析等研究方法,深度挖掘听障大学生对无障碍学习工具的设计需求。从感官体验、交互体验、情感体验三个用户体验层次对现有听障大学生无障碍产品进行分析并总结出设计原则,提出设计方案。通过文章的研究,以期获取真实用户需求,并设计出一款能够满足听障大学生课堂使用需求的辅助学习产品。

摘要： 为了探索听障大学生休闲行为的特点,选取南京特殊教育师范学院的听障大学生作为典型代表,通过深度访谈和问卷调查,采用数理统计和结构方程模型方法,实证分析了听障大学生休闲动机、休闲参与及休闲满意度之间的关系及其产生原因.结果显示:(1)听障大学生的“休闲动机”→“社交类休闲活动参与”→“休闲满意度”呈显著正向影响,而路径“休闲动机”→“个人类休闲活动参与”→“休闲满意度”的影响不显著.(2)在听障大学生群体中验证了休闲满意回馈模式,即听障大学生的“休闲满意度”→“休闲动机”呈正向反馈关系.说明休闲行为是循环往复不断变化的过程,这为进一步提升听障大学生休闲生活的满意度提供了支撑依据.

摘要： 上个世纪末,美术治疗在中国康复医学及特殊教育领域得到了相应的研究应用,耽于对自身文化认知与理解缺失,导致美术治疗本土化发展方面转化度不高.许多传统艺术门类,如有着数千年文化积淀和美学内涵的中国画,介入治疗和研究系统性不够.随着中国大陆高等特殊教育发展,高校听障大学生群体不断放大,在接受高层次教育同时,他们的心理健康问题也愈发突出.将中国画作为对听障大学生进行心理调适的艺术媒介,进行团队与个别化治疗,让心理健康与艺术教育统筹协作,可以实现互补共赢,形成有本土特色的中国画治疗新路径.

摘要： @@越轨行为是指社会成员脱离社会生活的正常轨道，偏离社会行为规范和文化价值观的行为。任何社会群体存在的越轨行为都会给社会的稳定和发展带来消极影响，因此分析和研究越轨行为具有重要意义。

摘要： 本发明涉及听障学生教学技术领域，且公开了一种听障学生视觉感受5E教学体系和方法，包括输出模块，气息模拟模块，声带振动模拟模块，信息处理模块，无线通信模块，视频处理模块，服务器模块，语音识别转化模块，数据记录模块，其中还包括有感受模块，启发模块，体验模块，评价模块和拓展模块五大模块。通过体验与参与，实现知识的应用与创新，有利于培养学生的科学探究素养，创设符合听障学生认知规律的“感受”、“启发”、“体验”、“评价”、“拓展”五步递进式教学环节，让听障学生更好地感受项目化教学真实的工作任务流程，充分发挥听障学生的视觉潜能，开展学习质量多维度评价，鼓励探索式拓展知识学习，满足学习场域的特殊需求。

摘要： 本发明涉及听障服装教学技术领域，且公开了听障学生服装专业视觉感受教学法，包括教学设备和同步显示设备，所述教学设备的内部均设置有语音识别模块，所述语音识别模块内部设置有文字转换模块和手语转换模块，所述教学设备内部设置有服装教学资源系统，该听障学生服装专业视觉感受教学法，通过教学设备中语音识别模块、文字转换模块和手语转换模块的配合使用，可将老师的语音教学内容转换为视觉内容传输到听障学生的同步显示设备中，减小了老师与听障学生之间的沟通障碍，提高了老师授课的效率，教学设备中的提问模块与同步显示模块中提问单元和问答模块的配合使用，可保证老师与学生之间正常的互动交流。

摘要： 本发明涉及服装制版听障教学技术领域，且公开了一种听障学生服装制版教学法，包括以下步骤：学校将听障学生的指纹信息录入至教学系统中的学生端口处，而该班的授课老师也在教师端口录入自己的指纹信息，在教学的过程中，学生通过指纹可启动自己这端口处的系统，系统连接听障学生手部所佩戴的系统手环或学生的手机。教师端口可立即接收到该学生在位的信号，能够提醒学生集中上课的注意力，听障学生窗口旁备注学生自己的窗口，标记或者录入自己的手语视频，由老师端口进行接收讲解，提高了教师和学生上课学习之间交流的课程进度，根据企业的生产流程进行跟进，可将理论和实践充分结合，让听障学生能够更好的和实际工作融合到一起。

摘要： 本发明公开了一种听障学生的教学管理系统及方法，涉及教学管理技术领域，系统结构简单使用方便，使用具有良好无线传输性能和组网能力的ZigBee网络进行学生终端和教师终端之间的信息传递，可以保证数据稳定可靠的传输，同时在对教师在备课内容中标注的地方翻译为手语图片，以提升课堂中与学生的交流效果，使用视频转换为手语的技术可以使教师很好的理解学生表达的意思，最后根据学生回答问题和提问的情况分析课堂教学质量，使教师精准了解每个学生的学习情况以指定针对性的教学计划。

摘要： 本发明公开了一种基于多媒体的听障学生用的教学器具，涉及听障教学教具技术领域，包括学生手绘板，所述学生手绘板底部固定置物槽，所述学生手绘板底部安装万向轮，所述学生手绘板侧面固定置物箱，所述学生手绘板上方中部固定书写板，所述书写板上方一侧安装液晶显示屏一，所述书写板一侧通过阻尼转轴一转动连接彩灯显示板，所述彩灯显示板上方固定彩灯控制器，所述彩灯显示板与所述彩灯控制器电连接，所述书写板另一侧通过阻尼转轴二转动连接画册展示板。本发明不仅能够很好地帮助老师给听障学生教学，吸引学生兴趣，而且具有学生自行练习和老师考核的功能，方便移动，功能多样，非常适合听障学生使用。

摘要： 一种基于多媒体的听障学生用的教学器具，解决了传统的教育方式并不适用于听障学生，使得听障学生学习效果差甚至无法学习，不利于听障学生的教学的问题，其包括器具本体，所述器具本体的底部设有底座，底座底端的四角均安装有滑轮，底座的内部开设有减震腔，减震腔的内部插接有底板，底板的底部通过减震弹簧与底座连接，底板顶端的中部固定有箱体，底板顶部的一端嵌入设有控制面板，箱体底端的一侧固定有辅助固定块，箱体底端的另一侧安装有两伺服电机，伺服电机的输出轴上绕有牵引绳，本发明结构新颖，构思巧妙，便于听障学生的教学，同时观察效果好，且移动时具有减震装置，可对器具进行保护，有利于使用。

摘要： 本发明公开了一种听障学生的英语教学器具，包括气球，所述气球的球体上设有教学目标的英文单词，在所述气球充气膨胀后，所述英文单词随之放大；所述气球在充气膨胀后，具有与所述英文单词对应的形状。在气球充气的过程中，教学目标指向的英文单词清晰呈现，同时该单词对应的形状也随着充气过程逐步呈现。给予听障生强烈直接的视觉冲击，直观形象的视觉信息能相对补偿听障学生的听觉缺陷，开阔视野，帮助学生利用形象进行思维，提高学习效率并激发学生的学习兴趣。同时气球作为教具使用，具有适应面广、造价低廉、使用安全的特点。

摘要： 本实用新型属于美术教育工具技术领域，涉及一种听障学生美术教育用绘图板，包括底座、支撑管、轴承和第一转轴，支撑管固定连接在底座上表面，轴承穿设在支撑管表面，第一转轴穿设在轴承内部，其有益效果是，通过设置支撑板、限位块和第二把手，当人们需要调节第一绘画板的角度时，首先人们需要通过拉动第二把手，在第二把手和销轴的作用下，带动支撑板移动，使得支撑板上端脱离设置在第一绘画板表面的限位块，然后人们通过控制第二把手，从而带动支撑杆的角度进行调节，使得支撑杆的上端与设置在第一绘画板表面的多个限位块进行卡接，实现了对第一绘画板的角度进行调节，避免人们因为改变自身的姿势导致身体不适，使绘画中出现图形歪斜等情况。

摘要： 本实用新型公开了一种听障学生的汉语言文学教学器具，包括底板、放置盘、白板以及旋转机构。所述底板呈水平设置的板状。便于手持，或者放到桌面上。所述放置盘位于底板的上侧，且放置盘的下端固定有支撑杆，所述支撑杆的下端安装在底板上，放置用于展示的物品，便于学生观察。所述白板位于底板的上侧，且白板位于放置盘的一侧，白板上书写与放置盘上物品对应的名称，便于学生识别对应和学习。所述旋转机构安装在白板与底板之间，白板受力时能够通过旋转机构旋转机构改变观看角度，方便学生观察。然后通过水笔在白板上对应的文字，从而与物体对应，进行教学，便于学生学习记忆，这里文字跟物体比较紧，便于学生紧密结合。

摘要： 本实用新型公开了一种听障学生的英语教学器具，包括气球，所述气球的球体上设有教学目标的英文单词，在所述气球充气膨胀后，所述英文单词随之放大；所述气球在充气膨胀后，具有与所述英文单词对应的形状。在气球充气的过程中，教学目标指向的英文单词清晰呈现，同时该单词对应的形状也随着充气过程逐步呈现。给予听障生强烈直接的视觉冲击，直观形象的视觉信息能相对补偿听障学生的听觉缺陷，开阔视野，帮助学生利用形象进行思维，提高学习效率并激发学生的学习兴趣。同时气球作为教具使用，具有适应面广、造价低廉、使用安全的特点。