学业自我效能感
学业自我效能感的相关文献在1998年到2022年内共计474篇,主要集中在教育、心理学、临床医学
等领域,其中期刊论文471篇、会议论文3篇、专利文献11576篇;相关期刊299种,包括中小学心理健康教育、社会心理科学、牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)等;
相关会议3种,包括海峡两岸三地环境与资源学术研讨会暨第二届中国环境资源与生态保育学会会员代表大会、广西心理学会第九届会员代表大会暨第十四次学术研讨会、中华医学会第二十次全国行为医学学术会议等;学业自我效能感的相关文献由872位作者贡献,包括邢俐、叶桂青、王旭涛等。
学业自我效能感—发文量
专利文献>
论文:11576篇
占比:96.07%
总计:12050篇
学业自我效能感
-研究学者
- 邢俐
- 叶桂青
- 王旭涛
- 郑素瑾
- 陈顺森
- 任雪梅
- 刘在花
- 刘衍素
- 单颖
- 卢淋淋
- 向秀清
- 张杰
- 张琰
- 李文杰
- 李翠芳
- 李静
- 杨威
- 王宁
- 王春焕
- 胡琳丽
- 谢韵斯
- 郭彩琴
- 陈红
- 雷晓玲
- 何浩
- 余莲喜
- 侯廷刚
- 冯喜珍
- 刘丽
- 刘彦慧
- 刘曈
- 刘清霞
- 刘阁
- 卢沛奇
- 古海荣
- 叶艳胜
- 吴丹
- 吴亚杰
- 吴应荣
- 吴日晖
- 吴晓凡
- 吴珊
- 周宗奎
- 周鹏
- 唐健
- 唐立
- 姚呈谋
- 孙盈
- 孙红梅
- 宁良强
-
-
金巍;
王文希;
王洋
-
-
摘要:
本文为探讨不同专业医学生学业压力与自我效能感的相关性研究。本研究采取便利抽样方法,抽取不同专业医学生共计720名。通过探讨不同专业学生学业压力与自我效能感的现状与关系,研究其相关性,具有统计学意义。建议高校应重视学生心理关怀,缓解医学生学业压力,提升学业自我效能感水平,树立医学生抗挫信心,培养积极应对方式。
-
-
李维;
张纯坤;
蒋晓蝶;
Bikorimana Etienne
-
-
摘要:
以318名来华留学研究生的调查所获数据作为分析元,从学校归属感与学业自我效能感双重视角出发,使用结构方程模型,探索来华留学研究生学术适应影响学习投入的内部机制。研究发现:在考虑学校归属感与学业自我效能感两变量的情况下,来华留学研究生学术适应对学习投入的直接影响让位于间接影响;在学术适应对来华留学研究生学习投入的影响过程中,学校归属感以及学业自我效能感两变量既能以单独的形式充当特定的中介效果,也能通过连续的形式充当中介效果;学校归属感特定中介效应、学业自我效能感特定中介效应以及学校归属感、学业自我效能感的连续中介效应之间不存在显著差异。
-
-
姜琨;
兰泽波;
孙晓铜;
丁晓辉;
陶佳雨
-
-
摘要:
为探讨听障大学生社会支持对学业自我效能感的影响,以及心理韧性的中介作用,对342名听障大学生进行问卷调查。结果发现,听障大学生的学业自我效能感处于中低水平,社会支持和心理韧性处于中等偏上水平;心理韧性在社会支持对学业自我效能感的影响中起部分中介作用。结果表明:社会支持既可以直接影响听障大学生的学业自我效能感,也可以通过心理韧性的中介作用间接影响听障大学生的学业自我效能感。
-
-
赵佳;
张全英;
侯靖宇;
王东芹;
贾冠华;
王嘉慧
-
-
摘要:
目的了解突发事件下护理专业实习生学业自我效能感水平及其影响因素。方法采用整群抽样法,于2021年8月3—5日使用一般资料问卷、中文版抑郁-焦虑-压力量表、特质应对方式问卷、学业自我效能感量表对新乡医学院第一附属医院342名护理专业实习生进行调查。结果护理专业实习生学业自我效能感总分(76.90±13.10)分;负面情绪总得分5(1,12)分;特质应对方式总得分(58.29±10.15)分;家庭是否受洪灾影响、居家期间是否制定学习计划、负面情绪及特质应对方式是突发事件下护理专业实习生学业自我效能感的主要影响因素。结论突发事件下护理专业实习生学业自我效能感有待提升,家庭或居住地受洪灾影响的护理专业实习生学业自我效能感相对较低,调节负性情绪、增强积极应对能力有助于提升护理专业实习生学业自我效能感水平。
-
-
李晋亮
-
-
摘要:
文章旨在探讨体育教育专业学生的学业自我效能感和学习投入的关系以及心理韧性的中介作用通过学业自我效能感量表、学习投入量表、心理韧性量表对168名体育教育专业学生进行问卷调查,结果显示:(1)在心理韧性和学业自我效能感维度上,男生要显著高于女生;城镇学生在三个主要变量上都显著高于农村学生;担任班干部的学生在心理韧性和学业自我效能感上显著高于普通学生;各年级之间的三个主要变量均无显著性差异:(2)学业自我效能感、心理韧性和学习投入两两之间呈显著正相关关系;心理韧性在学业自我效能和学习投入之间起部分中介作用,占总效应比例12.23%。最后,结合体教专业特征在学校和学生两个层面提出建议,为培养优秀的体育后备人才提供借鉴。
-
-
陈梅
-
-
摘要:
为改善大学生生活满意水平提供参考,文章使用生命意义量表、学业自我效能感问卷和生活满意度量表对广东省某高校3100名大学生进行测量,结果显示:大学生生命意义感、学业自我效能感与生活满意度呈两两正相关;生命意义感对生活满意度的直接效应显著,而且学业自我效能在生命意义感和生活满意度之间存在部分中介效应。因此,可以通过提高生命意义感和学业自我效能感来提高大学生的生活满意度。
-
-
-
-
贺立;
朱志坚;
吴朝亮;
王乾宇;
林乐民
-
-
摘要:
目的:探索毅力与军校大学生学业自我效能感之间的关系,同时考察职业使命感的中介作用,旨在找到较好的干预措施,有利于促进军校大学生学业成就水平。方法:采用问卷法对300名军校大学生进行调查,测量工具包括毅力量表、职业使命感量表以及学业自我效能感量表等,对被试数据进行描述性统计、相关分析和中介效应检验等。结果:① 毅力与学业自我效能感存在显著正相关(r = 0.65, P 0.01);与职业使命感存在显著正相关(r = 0.32, P 0.01);② 职业使命感在毅力和学业自我效能感之间起部分中介作用,中介效应比例为7.28%,95%置信区间为(0.01, 0.10)。结论:军校大学生的毅力程度可直接影响其学业自我效能感,也可通过职业使命感间接影响学业自我效能感。提高毅力水平有助于提高学业自我效能感,也可通过提升职业使命感的方式实现。
-
-
李静;
杨威
-
-
摘要:
文章基于自我决定论的理论框架,探究自主学习能力、学业自我效能感、在线临场感和学生投入对大学生在线学习满意度的影响。结果发现,大学生的自主学习能力和在线临场感对在线学习满意度有正向预测作用;学业自我效能感和学生投入对在线学习满意度并没有显著预测作用;理工类学生的在线学习满意度显著高于其他专业学生。因此,在线教学中,培养大学生的自主学习能力,提高大学生的在线临场感,关注非理工类专业学生对在线学习的主观感受,有助于提高大学生的在线学习满意度。这可以为提高疫情防控常态下教育变革中的在线课程学习质量和改进教师教学策略,以及促进教育形态转型提供重要的参考价值。
-
-
Chen Cong;
陈聪;
李文福
- 《中华医学会第二十次全国行为医学学术会议》
| 2018年
-
摘要:
目的:了解医学生的情绪调节自我效能感、学业自我效能感和人际关系自我效能感的现状,及医学生情绪调节自我效能感、学业自我效能感和人际关系自我效能感之间的关系. 方法:对济宁医学院大一到大五的医学生采用情绪调节自我效能感调查问卷,人际交往效能感量表以及中国大学生学业自我效能问卷进行问卷调查,对回收的有效问卷进行描述性统计、t检验、方差分析和中介效应分析的统计处理,得到医学生三者之间的相互关系. 结果:①不同性别的医学生调节痛苦沮丧的自我效能表现出显著差异(t=2.18,P=0.03),男性比女性具有更强的调节痛苦沮丧的能力.②不同生源地的医学生在自我价值感维度上表现出显著性差异(t=-2.31,P=0.022),城镇比农村更低.③低年级医学生比高年级调节沮丧/痛苦的自我效能更高,达到显著性水平(t=2.069,P=0.039).④低年级的亲和效能高于高年级,差异达到统计学标准(t=2.142,P=0.033).⑤情绪调节自我效能感在学业自我效能感和人际关系自我效能感起部分中介作用,中介效应为26.5%. 结论:①医学生的男性比女性具有更强的调节痛苦沮丧(DES)的能力.②情绪调节自我效能、学业自我效能及人际关系自我效能两两正相关.③医学生学业自我效能感对人际关系自我效能感表现为正向预测作用,以情绪调节自我效能感为中介.
-
-