一种交互式课件播放系统

摘要

本申请涉及一种交互式课件播放系统，属于电子课件技术领域，本申请的系统包括：后台系统，用于存储交互式课件；前端播放器，用于从所述后台系统获取交互式课件并进行展示播放；其中，所述交互式课件由资源数据和配置数据构成。本申请基于对课件的组织构成方式的改进，结合具体配置的播放器实现了课件的交互性。且由于课件采用资源数据与配置数据分离的组织构成方式，便于课件的更新及网络传输，结合后台系统和前端播放器的系统架构，有利于实现网络在线教育的开展应用。

说明书

技术领域

本申请属于电子课件技术领域，具体涉及一种交互式课件播放系统。

背景技术

目前，多媒体课件通常基于视频流将教学内容向学习者展现，这种课件及播放展示形式，对学习者来说，缺乏交互性、参与性体验不佳，影响学习效果。特别是随着在线教育的兴起，对多媒体课件的播放及制作组织形式提出了新的要求，例如要求其便于网络传输及播放、内容更新方便等，现有的课件相关技术不能很好的满足这些要求。

上述内容仅用于辅助理解本发明的技术方案，并不代表承认上述内容是现有技术。

发明内容

为至少在一定程度上克服相关技术中存在的问题，本申请提供一种交互式课件播放系统，提高了课件的交互性，且有利于方便实现网络在线教育。

为实现以上目的，本申请采用如下技术方案：

本申请提供一种交互式课件播放系统，其包括：

后台系统，用于存储交互式课件；

前端播放器，用于从所述后台系统获取交互式课件并进行展示播放；

其中，所述交互式课件由资源数据和配置数据构成。

可选地，所述资源数据用于承载课件的内容信息；

所述配置数据用于对所述资源数据进行组织配置，以使所述前端播放器根据配置数据对课件进行场景动作模式播放，实现交互效果。

可选地，所述对课件进行场景动作模式播放，具体为：

课件包含有多个场景，每个场景包含多个动作，根据学习者的操作结果进行场景播放切换，实现不同的交互结果。

可选地，所述资源数据的类型包括短视频资源和题目资源；动作与视频资源或题目资源相关联。

可选地，所述动作与视频资源或题目资源相关联，具体为：

一资源与不同动作相关联，和/或资源与动作一一对应关联。

可选地，

短视频资源用于中间过程或者结果的展示，不参与交互；

题目资源对应于交互环节，基于配置穿插在短视频资源之间，用于对内容的学习考核，由学习者进行答案的选择。

可选地，所述配置数据由配置文件构成；所述配置文件的类型包括场景配置文件、题目配置文件、视频配置文件。

可选地，所述题目配置文件含有版面自适应配置，以使课件在不同终端平台展示播放时自动调整题目选项形式。

可选地，所述前端播放器内嵌有scorm标准API，以实现对学习者进行课件学习时的记录数据的标准输出。

可选地，所述前端播放器基于HTML5实现。

本申请采用以上技术方案，至少具备以下有益效果：

基于对课件的组织构成方式的改进，结合具体配置的播放器实现了课件的交互性。且由于课件采用资源数据与配置数据分离的组织构成方式，便于课件的更新及网络传输，结合后台系统和前端播放器的系统架构，有利于实现网络在线教育的开展应用。

本发明的其他优点、目标，和特征在某种程度上将在随后的说明书中进行阐述，并且在某种程度上，基于对下文的考察研究对本领域技术人员而言将是显而易见的，或者可以从本发明的实践中得到教导。本发明的目标和其他优点可以通过下面的说明书，权利要求书，以及附图中所特别指出的结构来实现和获得。

附图说明

附图用来提供对本申请的技术方案或现有技术的进一步理解，并且构成说明书的一部分。其中，表达本申请实施例的附图与本申请的实施例一起用于解释本申请的技术方案，但并不构成对本申请技术方案的限制。

图1为本申请一个实施例提供的交互式课件播放系统的构成示意图；

图2为本申请一个实施例提供的交互式课件播放系统中课件播放的场景动作模式的说明示意图；

图3为本申请一个实施例提供的交互式课件播放系统中课件的题目资源的示意说明图；

图4为本申请一个实施例提供的交互式课件播放系统的播放过程的流程示意说明图。

具体实施方式

为使本申请的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将对本申请的技术方案进行详细的描述。显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所得到的所有其它实施方式，都属于本申请所保护的范围。

如背景技术中所述，针对现有课件技术存在缺乏交互性，且不能很好适应在线教育的缺陷，本申请提出一种交互式课件播放系统。

如图1所示，在一实施例中，本申请的交互式课件播放系统，包括：

后台系统，用于存储交互式课件；

前端播放器，用于从后台系统获取交互式课件并进行展示播放；

其中，不同于现有的课件基于视频流实现，本申请中的交互式课件由分离的资源数据和配置数据构成。

具体的，资源数据用于承载课件的内容信息；配置数据用于对所述资源数据进行组织配置，以使前端播放器根据配置数据对课件进行场景动作模式播放，实现交互效果。

这里对场景动作模式播放进行一下说明，如图2所示，对课件进行场景动作模式播放是指：课件包含有多个场景，每个场景包含多个动作，根据学习者的操作结果进行场景播放切换，实现不同的交互结果。

如图2所示，交互式课件被展示播放时，会根据不同的交互结果会使用不同的场景进行播放，场景代表了课件中不同的结果展现，对于每一个使用课件的人来说不同的选择将带来不一样的交互学习过程。

交互的结果可以在场景中切换不同的动作，也可以是切换到另一场景的某个动作。场景一般包含一组动作，动作按照一定的顺序排列，是一个独立场景所需要的所有步骤的集合。课件中采用场景的划分，有利于简化课件的设计和有效的进行资源的复用。

在该实施例中，资源数据的类型包括短视频资源(例如动画)和题目资源，如图2所示，动作与视频资源或题目资源相关联。

在该实施例中，动作与视频资源或题目资源关联形式，具体为：一资源与不同动作相关联，和/或资源与动作一一对应关联。换言之，动作对应一个资源，动作不直接为资源可减少资源使用的重复，相同的资源可能会被应用于不同的动作，同样有利于资源的复用。

该实施例中，短视频资源用于中间过程或者结果的展示，不参与交互；

题目资源对应于交互环节，基于配置穿插在短视频资源之间，用于对内容的学习考核，由学习者进行答案的选择。

该实施例中，配置数据由配置文件构成；配置文件的类型包括场景配置文件、题目配置文件、视频配置文件，下面对此分别进行举例说明：

A、场景配置文件

场景配置文件中包括动作，一般动作都是顺序执行，特殊情况下可以将题目作为场景动作之间切换的手段，通过定义动作(题目)对应的结果数据，结果数据可以定义跳转的场景ID和动作ID，从而实现切换。对于非跳转类的动作(题目)可以不定义结果，答题结束后将顺序执行本场景的下一个动作。

B、题目配置文件

对于题目资源可以定义其类型(单选、多选、匹配等多种形式)，选择类的题目可以定义多个选项，每个选项包含选择符号(ABCD等)、图片资源、文字描述，可以形成带有图文形式的题目(如图3所示)，并且可根据学习者的选择给出响应的提示和说明(如上述题目配置文件中的tips相关内容)。

作为一种具体的实施方式，题目配置文件还可含有版面自适应配置，以使课件在不同终端平台展示播放时自动调整题目选项形式。

C、视频配置文件

需要说明的是，在进行课件展示播放时，短视频资源需要加载较长时间，为了不影响课件的总体播放性，需要进行预先缓冲一般将为下一步动作或场景预加载相关的视频资源(基于播放时对配置文件的解析来获取要预加载的资源)。

容易理解的是，加载过程将需要学习者等待，给予相应的提示。对于场景和动作都可以设定需要预加载的视频(动画)资源。预加载的资源设置将需要综合考虑展示效果和播放效率。如图4所示，为该实施例中交互式课件播放系统的播放过程的流程示意说明图。

在该实施例中，前端播放器内嵌有scorm标准API，以实现对学习者进行课件学习时的记录数据的标准输出。scorm(sharable content ob-ject reference model)共享内容对象参考模型，其是学习平台和电子课件的数据传输的通用桥梁。

前端播放器内嵌scorm标准API，可将记录数据(例如上次的学习位置，答题得分等)通过相关API输出给学习平台。scorm标准属于在线教育领域的通用标准。这样课件的供应商无需担心自己开发的电子课件需要为每一个学习平台都进行自定义以实现数据传输接口，保证了课件的通用性，使课件的供应商专注于开发课件资源。

作为一种具体的实施方式，前端播放器基于HTML5技术实现，后台系统可部署在云端，结合交互式课件的组织实现形式，便于在线教育的开展。

本申请采用以上技术方案，基于对课件的组织构成方式的改进，结合具体配置的播放器实现了课件的交互性。且由于课件采用资源数据与配置数据分离的组织构成方式，便于课件的更新及网络传输，结合后台系统和前端播放器的系统架构，有利于实现网络在线教育的开展应用。

以上所述，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉该技术的人员在本发明所揭露的技术范围内，可轻易想到的变化或替换，都应涵盖在本发明的保护范围之内。因此，本发明的保护范围应该以权利要求的保护范围为准。