基于双重编码理论下3-6岁儿童的文字和图像发展特点研究

摘要

皮亚杰将3-6岁儿童归为认知发展过程的前运算阶段。这一阶段儿童开始学会使用符号即文字和图像来理解周围的环境。双重编码理论认为人的大脑中存在着两个相互独立又相互联系的认知系统:语言系统和非语言系统。语言系统对应着文字的发育,它的表征单元为词元,非语言系统的表征单元是象元。双重编码理论认为非语言系统通过图像可以刺激儿童视觉、情绪和思维等多方面认知能力的发展;同时儿童在与人交往或者游戏的过程中利用语言系统可以更好地与同伴进行互动。在语言和非语言系统的相互作用下,促进认知能力的发展。