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杨勇;
江苏省苏州工业园区东沙湖小学;
学习力; 课堂教学; 培养策略;
机译:自我诊断作为支持学生概念理解和物理成就的工具:8年级学生学习力量和运动的情况
机译:写作学习活动对小学生的概念理解的影响:通过向年龄较大的同龄人写信来学习力量和动作
机译:基于分散交互局部参数化的机器学习力场:应用于C_60的相图
机译:SELF:改善参与度和学习力的学生实验室框架
机译:构建物理理解(CPU)教学法对中学生学习力和运动概念的有效性
机译:探索障碍作为良好的运动学习力量
机译:基于模拟的学习媒体和游戏的比较以吸引学生学习力量学习2011年至2012年学年在sma GOTONG ROYONG GINUNGKIDUL sEmIN
机译:第四届学生可持续发展挑战幻灯片。
机译:学生学习力学的帮助
机译:通过基于学生属性和与学生相关的准则进行的计算机化的学生分组分配来提供分组学习的系统和方法
机译:通过基于学生属性和与学生变量相关的标准进行的计算机化的学生小组作业提供小组学习的系统和方法
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