数学教学诊断基本问题浅探

摘要

在同一教学要求和进度下，由于教学对象个别差异的客观性，学生在理解知识、掌握技能和方法等方面往往存在“缺陷”，这就需要通过诊断，从可能出现的“症状”中精确地找到“症结”所在，进而制定矫正对策，以便对“症”下“药”．因此，一个完备的教学系统，必须包含诊断这一子系统，通过诊断，对既定的教学目标到达程度及其结果的可靠性进行再检验，促使“所有学生都通过学习”．本文试图在理论与实践的结合上探讨数学教学诊断的若干问题．