基于深度学习的课堂策略研究——以高中数学两个教学片断为例

摘要

1缘起我们的课堂教学,压缩知识的形成过程,学生参与的时间与空间不足,学生只能被动地学习.这样的课堂会让学生对知识的理解浅尝辄止,缺乏对数学问题的深层思考;学生孤立地记忆知识,机械地训练技能,对隐藏在知识与技能背后的数学思想方法缺乏深刻感悟.学习浮于表面,缺乏主动性、深刻性,学生经历的是浅层学习,从效果看是浅效、短效和低效的.