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理解学生,重在课堂倾听与即时回应——观'用频率估计概率'一课的教学随感

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摘要

理解数学,重在数学活动设计与学生在参与数学活动过程中形成的感悟与体验;理解教学,重在对教与学的关系的理解与把握;理解技术,重在适切与必要;理解学生,重在课堂倾听与即时回应.

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来源
《中国数学教育（初中版）》 |2020年第6期|55-56|共2页
作者
孙琪斌;
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作者单位

上海市嘉定区教育学院;

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正文语种 chi
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关键词
理解数学; 理解学生; 理解技术; 理解教学;

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