有效实施高三英语写作讲评课的三个环节

摘要

高三英语教学时间紧、任务重,分配在写作教学上的时间更为稀少,专为写作而开展的讲评课更少,教师往往以“学生写文——教师批改——范文背诵”的方式开展作文教学,模式相对单一,形式过于固定,学生往往掌握了一大推应试技巧,但考试时对作文题依然显得捉襟见肘,很少有出彩的作文诞生,这既反映了高三英语教师平时作文教学研究不透、不深,也反映了学生语言出输出能力的相对薄弱。