高中《红楼梦》整本书阅读教学研究

目录

绪论

（一）研究缘起

1.整本书阅读思想历久弥新

2.整本书阅读课标解读

3.整本书阅读高考改革趋势

（二）研究现状

1.整本书阅读研究综述

2.《红楼梦》整本书阅读的研究综述

（三）研究方法

1.文献研究法

2.个案研究法

（四）研究思路

一、高中整本书阅读概述

（一）“整本书阅读”概念的厘定

1．“整本书阅读”的含义

2.整本书阅读的特征

（二）《红楼梦》的版本推荐

1．推荐版本

2. 推荐版本依据

（三）高中“整本书阅读”

1.高中生的阅读心理

2.高中“整本书阅读”教学的价值

二、《红楼梦》整本书阅读教学设计

（一）版本的选择

1. 选择书目

2.选择书目的依据

（二）《红楼梦》整本书阅读的教学目标

1. 确定教学目标

2.确定目标依据

（三）《红楼梦》整本书阅读的学程设计

1.《红楼梦》整本书阅读第一阶段

2.《红楼梦》整本书阅读第二阶段

3.《红楼梦》整本书阅读第三阶段

三、《红楼梦》整本书阅读教学实施

（一）导读课

1．文本维度

2．学生维度

（二）《红楼梦》整本书阅读阶段

1.统筹安排，制教学规划

2.方法点拨，引阅读深入

3.巧设活动，培阅读能力

四、《红楼梦》整本书阅读教学的反思

（一）整本书阅读教学中教师的作用

1.整本书阅读时间的安排

2.整本书阅读目标的制定

3.整本书阅读教学的设计

（二）整本书阅读教学中学生角色的定位

1.掌握阅读方法

2.注重多元解读

3.坚持读写结合

（三）整本书阅读教学的延续性

1. 整合资源，整体设计区域方案

2.建立种子团队，智力支持深度学习

3.建立学科教研基地，提高研修质量

4.发挥“双微驱动”能力，促进学习深入开展

结语

参考文献

附录

致谢

声明