声明
1. 绪论
1.1 问题的提出
1.1.1 当今教育发展背景
1.1.2 HPS成为科学教育界关注的热点
1.1.3 我国新课程标准的颁布对物理教学提出新要求
1.2.1 国外HPS教育研究现状
1.2.2 国内HPS教育研究现状
1.3 研究意义
1.4 研究内容和方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
2.1 理论依据
2.1.1 建构主义学习理论
2.1.2 全面发展理论
2.1.3 HPS教育中的科学本质
2.1.4 新课程标准理念
2.2 HPS与物理教育
2.2.1 物理学史与物理教育
2.2.2 科学哲学与物理教育
2.2.3 科学社会学与物理教育
3.1选择合适的HPS教学内容
3.2 设计显性化教学目标
3.2.1分析课程标准
3.2.2分析教材
3.2.3分析学生
3.2.4分析物理学史
3.3 选择教学模式
3.3.1 HPS教学模式建构
3.3.2 HPS相关教学模式及方法
4.1 教学案例
4.1.1 牛顿第一定律
4.1.2 伽利略对自由落体的研究
4.2 案例评价与总结
4.2.1 调查问卷分析
4.2.2 访谈记录分析
4.2.3 评价和总结
5. 结语
5.1 结论与不足
5.1.1 研究的结论
5.1.2 研究的不足
5.2 展望与建议
5.2.1 HPS与当前教育改革
5.2.2 建议
参考文献
附录Ⅰ牛顿第一定律课前对学生科学本质理解调查问卷
附录Ⅱ牛顿第一定律授课后问卷调查
附录Ⅲ自由落体运动授课后访谈提纲
致谢