摘要
第一章 绪论
第一节 研究背景
第二节 研究意义
一．理论意义
二．现实意义
第三节 研究现状
一．国外研究现状
二．国内研究现状
第四节 研究思路与方法
一．研究思路
二．研究方法
第五节 概念界定
一．能力本位
二．校本课程
三．护理专业
第二章 高职护理专业校本课程开发现状调查
第一节 调查方案设计
一．调查对象
二．调查工具
第二节 调查的实旌
第三节 调查结果分析
一．黔东南州社区护士职业能力现状调查(医师)
二．高职护理专业校本课程开发状况调查(教师)
三．高职护理专业课程开设现状调查(学生)
第三章 高职护理专业校本课程开发存在的主要问题
第一节 学校领导对校本课程开发认识不足，重视不够
第二节 没有有效构建校本课程开发共同体
一．校本课程开发中，没有考虑学生的需求
二．教师参与校本课程开发的主体意识仍薄弱
三．行业企业参与校本课程开发力度不够
四．校本课程开发中，缺少课程专家指导
第三节 教师的校本课程开发能力仍显不足
第四节 没有完善的校本课程开发的评价机制
第五节 校本课程缺少配套的校本教材
第四章 基于“能力本位”课程开发的基本程序
第—节 “能力本位”课程开发的基本程序
第二节 基于“能力本位”高职护理专业社区护理职业能力分析
第五章 基于“能力本位”高职护理专业校本课程开发的策略
第一节 统一校本课程开发价值认识，增强内驱力
第二节 构建校本课程开发共同体，增强协调合作能力
一．以学生为中心，重视学生参与性和必然性
二．以教师为主体，增强教师的专业自主权
三．加深校企合作，突显职业教育的特色
四．聘请课程专家，发挥其指导和评价作用
五．加强校长培训，摆正校长在校本课程开发中的位置
第三节 规范教师培训，提升教师校本课程开发的能力
一．教师反思能力，校本课程开发的基础
二．学习提高能力，保证校本课程开发质量
三．合作协调能力，校本课程开发的保障
第四节 完善管理及评价机制，保障校本课程开发顺利、持续发展
一．完善管理机制，保证校本课程开发顺利进行
二．完善评价机制，保障校本课程开发持续发展
第五节 鼓励编写与开发课程相配套的校本教材
一．淡化学科观念，强调“多元整合”原则
二．理论知识选择，强调“必需、够用”的原则
三．人文社科知识，要求“面宽、灵活”的原则
四．护理基本技能，强调“主线贯穿”的原则
五．专业知识技能，要求“不断更新”原则
六．配合资格考试，保障“双证书”原则
参考文献
附件
致谢
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