初中语文课堂对话式教学研究与实践——以湟源县初中语文教学为例

摘要

对话式教学出现在初中语文课堂上，为语文教学提供了新的理念，有助于初中语文教学的发展。但由于传统教学方式、教师自身因素以及教学环境等的影响，对话式教学在教学过程中存在诸多问题。本文主要研究湟源县初中语文教学，分析对话式教学在本地初中语文课堂中产生的问题，并提出解决问题的策略，以促使对话式教学在本地语文课堂上发挥更大的作用，提高本地初中语文教学水平。
　　本文主要分为三个部分:
　　第一部分主要是阐述对话式教学的基本内涵、特点、实现形式，论述实施对话式教学的必要性。对话式教学要想在初中语文教学中得以顺利实施，就必须了解其内涵和特点，才能在教学实践中达到好的效果。对话式教学是以对话为理念的教学方式，新课程标准要求教师必须以人为本，重视学生在教学中的主体地位。这就要求教师必须改变传统的教学理念，将独白式教学、被动学习变成对话式教学、主动性学习，在教学中促进学生的全面发展，进而提高语文教学的效果。
　　第二部分是以湟源县为例，调查当地语文对话式教学实施现状及分析。本章通过问卷调查和访谈的形式，了解对话式教学在湟源地区初中语文课堂上的实施情况，发现其在实施过程中遇到的问题，主要集中在:不平等的对话、教学主体拒绝对话、无视文本的对话、虚假和无效的对话等，针对这些问题进行深入分析，并探索其解决策略。
　　第三部分主要论述初中语文课堂对话式教学的改进方法。语文课堂对话式教学在实践中存在很多问题，而这些问题产生的原因是多方面的，本章从对话式教学设计、对话式教学课堂的实施、对话式教学的评价，以及本地的教学环境这四个方面展开讨论，希望能提出让对话式教学在本地初中语文课堂上顺利开展的策略。首先从教学目标、对话话题、对话过程三个方面对对话式教学进行设计，以期达到最好的教学效果，更有利于学生的发展。其次是阐述教师在实施对话式教学时要有策略，才能发挥对话式教学在初中语文课堂的作用。再次是在对话式教学中，教师要结合教学目标、内容和学生的学习环境以及学生的个体差异等，设计符合自己教学和学生学习的评价方式。最后主要是解决本地教学环境给对话式教学的实施带来的问题。

目录

声明

摘要

一、研究背景及现状

二、研究意义与目的

三、研究对象、范畴及方法

第一章 对话与对话式教学

第一节 对话式教学的内涵及特点

第二节 初中语文学科的特点及其对话式教学的实现形式

一、初中语文学科的特点

二、初中语文对话式教学的实现形式

三、对话式教学与传统教学的关系

第三节 对话式教学进入初中语文课堂的必要性

一、有助于教师打破传统的教学方式

二、有助于发挥学生的主体作用

三、有助于语文学科教学的发展

第二章 西部偏远地区初中语文课堂对话式教学现状及分析

第一节 初中语文课堂对话式教学现状调查

一、教师对“对话式教学”的理解程度调查

二、在课堂中对“对话式教学”的运用情况调查

三、学生对“对话式教学”的反馈情况

第二节 初中语文课堂对话式教学存在问题

一、脱离文本的对话

二、存在大量虚假对话和无效对话

三、不平等的对话

四、教学主体拒绝对话

第三节 初中语文课堂对话式教学问题的归因

一、教师缺少对理论的认识

二、应试教育的影响

三、传统教学存在弊端

第三章 初中语文课堂对话式教学的改进策略

第一节 对话式教学设计的改进策略

一、教学目标的设计

二、对话话题的设计

三、对话过程的设计

第二节 对话式教学课堂的实施策略

一、对话的策略

二、创设对话情境的策略

三、树立学生的对话意识

四、营造平等、民主的对话氛围

第三节 对话式教学的评价策略

一、及时给出明确的反馈内容

二、定性和定量相结合的评价方式

三、注重学生个体的发展

第四节 本地的教学环境改进策略

结语

参考文献

后记