思维导图教学方案对阅读障碍儿童阅读理解能力的成效研究

摘要

阅读障碍作为学习障碍的一个分支，其主要表现为在智力与常人并无明显差异之前提下，阅读理解存在不可逆困难，并跟随人一生。阅读理解能力不仅作为学业成就的决定性指标之一，而且对每个人的生存发展具有重大影响。基于阅读障碍儿童在阅读理解时常伴随注意力不集中、阅读技巧匮乏、无法理解表层文意等问题，思维导图教学方案为阅读障碍儿童成功构建一个可视化图示，使他们能够迅速而有效地掌握故事内容与结构。本研究将思维导图教学方案运用于阅读障碍儿童中，旨在探讨思维导图教学方案对阅读障碍儿童阅读理解能力之成效。
　　本研究采用单一受试法中的跨被试多探试设计。研究工具包括：《韦氏智力量表》；《儿童汉语阅读障碍量表》；《自编阅读理解测验》、《教师与家长访谈表》。
　　经研究者将资料处理和分析之后，本研究的主要发现如下：
　　一．经过思维导图教学方案干预后，对小学阅读障碍儿童的阅读理解能力有提升效果。
　　二．通过思维导图教学方案介入后，对小学阅读障碍儿童的阅读理解能力具有维持成效。
　　三．小学阅读障碍学儿童对“文章中明示的问题（textually explicit questions）”的解答，呈现出进步成效。
　　四．小学阅读障碍儿童对“文章中隐含的问题（textually implicit questions）”的解答，呈现进步的效果。
　　五．小学阅读障儿童对“文章中涉入个人经验的问题（scriptually implicit questions）”，呈现提升效果。
　　六．思维导图的教学成效获得受试者本人及其家长，语文老师的支持与肯定。
　　七．根据实验效果和背后成因，提出思维导图教学方案的三个原则：视觉化的呈现方式；支架式教学过程；简单化教学策略。

目录

封面

中文摘要

英文摘要

目录

1绪论

1.1研究背景

1.2研究内容

1.3研究意义

1.4名词解释

2文献综述

2.1阅读障碍的相关研究综述

2.2阅读理解的相关研究综述

2.3思维导图研究综述

3研究设计

3.1研究目的

3.2研究架构

3.3研究方法

3.4研究工具

3.5资料处理

4研究结果

4.1思维导图教学方案的教学成效和维持成效分析

4.2受试在自编阅读理解测验不同题型的表现

4.3社会效度分析

5讨论与分析

5.1思维导图教学方案对阅读障碍儿童阅读理解能力成效探讨

5.2本研究教学原则总结

5.3社会效度讨论

5.4阅读障碍儿童个别化教学思考

6结论与建议

6.1结论

6.2建议

参考文献

附录A

附录B

附录C

附录D

附录E

附录F

附录G

附录H

附录I

附录J

附录K

附录L

附录M

致谢