教育现象学视野下公共教育学教学的视角转向——基于首都师范大学公共教育学教学现状的调查

摘要

当前我国公共课《教育学》教学定位在学科知识和书本世界,注重从学科发展的视角来考虑问题.通过调查,我们发现师范院校公共教育学课的教学存在着教材内容抽象化、教学方式理性化、学生学习被动化、课程评价单一化等问题,这些问题严重影响教育学教学的实效性.教育现象学为公共教育学课教学提供了一种新的人文的视角,呼唤着建构一种以学生发展为取向的教育学.教育现象学认为,公共教育学课的教学应回归生活:不仅关注知识的宏大叙事,而且关注个体的经验叙事；在教师与学生之间应建立一种“替代父母的关系”:教师不仅要关心学科知识,而且要关心孩子的生活；好的教师应该富有教育机智:不仅关注教学的技术层面,而且关注教学的实践智慧.