跨文化比较

摘要： 中西方对礼貌原则的理解具有诸多差异,婚姻研究是社会关系中一大研究热点,从婚姻角度研究礼貌内涵的转向,制定调研问卷收集数据并用SPSS软件进行卡方检验,分析卡方检验结果,比较中国未婚和已婚群体对礼貌原则的界定的不同与联系,重新比较中西方的礼貌原则的差异,得出和已婚群体相较,未婚群体和西方礼貌价值观的差距具有缩小的趋势。

摘要： 本文重点关注学习障碍干预实践的跨文化研究,以“全纳教育”的提出为视角看待学习障碍干预模式的转向,并通过对比美国、英国、中国三所不同学校的全纳教育实践效果,分析宏观因素尤其是社会文化因素对学习障碍干预实践的影响,最后基于中国本土实际分析了全纳教育在国内发展所面临的困境与可能的解决措施。

摘要： 朱利安认为,中国思想从根本上外在于印欧哲学,这种外在性使得中西文化具有“间距”,从而使中西文化比较缺少共同的平台;对当代学术而言,由于西方以现代的名义占据着思想的普遍性高地,当下的中西比较无法走出西方中心,这意味着中西文化比较的不可能性。事实上,中西方文化“间距”的存在,使得跨文化比较只能以一种“视角性”的方式展开其可能性,“视角性”比较关注中西的价值联系,而不是事实联系。

摘要： 电影《地久天长》与《海边的曼彻斯特》都展示了主人公的创伤经历,拥有相同的主题,具有比较性。两部影片在创伤叙事方式上既有相同点又有不同点,跨文化比较能够对两部影片的不同叙事方式作出解释,并揭示两部影片所蕴含的道德、伦理、政治、文化习俗等意识形态的不同。

摘要： 《论语》的母题阅读,是指在中西文化史的背景上,考察《论语》哲理母题的阐释史和影响史,以认识《论语》鲜活的现代生命力和恒久的启示价值.《论语》的母题阅读,是由《论语》作为“中国人思想的总源泉”的文化地位决定的,它有两个维度,即历时性维度和共时性维度;从人类文化史的角度看,对《论语》母题还可以进行跨文化的比较阅读.

摘要： 教师考核管理是完善大学内部治理、激发教师创新活力、提高大学质量水平的关键抓手.南洋理工大学教师考核评价既具有世界一流大学的共性经验,也具有结合学校自身特色的个性实践.构建中国特色现代大学教师考核管理制度,要针对现阶段教师考核管理工作中的突出问题,深入对比分析中国和西方发达国家世界一流大学的历史、文化与现实差异,从程序方法、对象区分、内容指标、机制设计、组织实施、结果运用等多个维度统筹布局和精心设计.

摘要： 在现有的群文阅读教学实践过程中,议题与文本选择的随意性和无边界性问题,是困扰教师的主要问题.要使群文阅读成为语文教师常用、善用的手段,必须廓清群文阅读教学的方法概念,并且使其方法具有可操作性.将比较文学理论作为群文阅读教学的理论基石,并将比较文学平行研究法作为群文阅读的方法指导,对现今迷茫的群文阅读教学有着理论和实践上的指导意义.

摘要： 在现有的群文阅读教学实践过程中,议题与文本选择的随意性和无边界性问题,是困扰教师的主要问题。要使群文阅读成为语文教师常用、善用的手段,必须廓清群文阅读教学的方法概念,并且使其方法具有可操作性。将比较文学理论作为群文阅读教学的理论基石,并将比较文学平行研究法作为群文阅读的方法指导,对现今迷茫的群文阅读教学有着理论和实践上的指导意义。

摘要： 该文基于《同与异的反语》,阐述了"理"在中国传统文化中的重要性,并指出传统翻译"principle"并非理想译法.具体而言,研究通过比较"principle"在西方文化中的含义与"理"在中国传统文化中的含义,论证二者含义并不一致.西方传统哲学是"本体哲学",强调本质与现象的"二元对立";中国传统哲学属于"过程哲学",强调整体与部分、不同部分之间的相辅相成,和谐统一,有着更强的辩证法色彩.据此该文认为,"coherence"才是对"理"比较恰当的译法.

摘要： 企业文化是企业成功的事业理论,其核心是精神文化,精髓是企业核心价值观.它们是企业文化的根本特质,是影响企业成长与发展的DNA.核心价值观决定企业决策的选择机制和经营发展模式.伴随着互联科技的发展,互联网企业迅速成长与发展,成为当今社会日益强大的企业主力军.关注互联网企业就是关注社会的未来、企业的未来.选择美国12家连续两年入选“500强”和中国12家连续入选“中国互联网百强”企业作为研究对象,运用跨文化比较理论和方法,从文化特质上对中国和美国最有代表性的互联网企业进行比较研究,发现它们的共性文化特征,分辨它们的文化个性特点,并探讨其深层的原因,以此为互联网企业经营和管理提供有规律性的思想和方法,对中国互联网企业起到共性发展和个性化成长的帮助作用.

摘要： 本研究采用问卷法对傣族、哈尼族和汉族共328名初中生的学业成就归因进行了跨文化比较研究.研究结果表明,不同民族学生在原因知觉各因素和原因维度各维度两方面均不存在显著性的差异.学业优秀学生和学业中等以及学业较差学生在学业成就归因方面差异显著;学业中等和学业较差两类学生在学业成就归因方面具有很大的相似性.不同性别的学生在学业成就归因方面具有不同的特点.不同民族初中生的归因类型和归因倾向与其当地的社会经济文化有着密切的关系.

摘要： 本文采用元分析技术，探讨了中国背景下变革型领导行为与下属工作态度和行为之间的效度概化结果。研究表明，变革型领导行为理论在中国背景下表现出了良好的效度概化能力，也就是说中国背景下的变革型领导行为具有高水平的解释力。同时，组织属性、领导职位层次和问卷来源等因素对变革型领导行为的有效性产生了重要的缓冲效应；最后，将中国背景下的研究进展与西方文化背景下的研究结果开展了进一步的跨文化比较，并探讨了变革型领导行为有效性共性特征和文化差异及其权变情境。

摘要： 在团队游受到众人诟病的场景之中,背包旅游成为许多游客倾向选择的一种游览方式.作为旅游活动多样化的回应,进行背包旅游的人群内部也有较大差别的类型分化.相对西方世界源起时间较长的"Backpacker",中国的背包客自有其生成的文化土壤和生长脉络,换言之,在谈论中国背包客及其旁涉概念的时候,跨文化比较的观念也应纳入分析和评判的体系，从宏观层面对理解中国背包客的路径进行了理论探讨，在实际的旅游活动中，个案的濡化情况则有较大的分别，特别是在界定中国背包客这一概念的时候，华人、华侨和一些地区的背包客的文化归属显得有些复杂，而在个案中，背包客行为上的细节也有助于理解各国背包客的差异。但因笔力有限，在此不作深入探讨。纵观当下，旅游活动日益自主化，背包客的活动愈发频繁和普遍。当中国背包客走出国门，其从文化中带出的特质也会令异文化的人对其侧目。跨文化比较的方法和立场不仅有助于中国背包客认识自身的局限和背景，也有助于其在跨文化交际中取得更好的交流效果。

摘要： 很多从事灾害人类学研究的学者认为灾害研究成果为人类学的基础理论做出了贡献，笔者认为这包括灾害研究方法。事实上，灾害人类学的研究方法是人类学整体方法的一部分，它与其他社会科学的研究方法互为补充和共享，回答相同或者相似的问题。灾害人类学的研究方法重视参与观察、深度访谈、问卷调查、文献收集、跨文化比较、民族叙事方式等。笔者认为，灾害人类学研究方法具有如下特征：第一，尽管灾害人类学的研究方法不是一种特殊的方法，也不是一种分离的技术，但它具有特殊的场景，这种场景使得灾害研究与其他领域的研究区别开来；第二，灾害人类学田野调查方法仍然重视参与观察、深度访谈、问卷调查、文献收集等，但是，田野调查方法中有很多的问题需要得到强调，如时间上的局限性，社区和地方政府的敏感性，参与观察的不完整性，材料的真实性等，都需要在田野调查中得到思考和总结；第三，倡导多种研究方法相结合，包括定量研究和定性研究相结合，个案研究和比较研究相结合，历史研究和现状研究相结合等，同时强调不同学科的研究团队相结合并重视使用现代先进技术，这种建立在多种学科基础之上的研究方法在学术界也被称之为“合作的方法”，在社会科学界越来越受到重视；第四，灾害人类学提倡的是一种跨文化的比较研究，跨文化比较研究的目的是发现不同地区不同文化背景下的社会群体对于不同或者相同灾害的应对方式，它对于灾害研究的理论和实践都具有重要的意义；第五，灾害人类学民族志的叙事方式是一种以人和事件为中心的叙事方式。

摘要： 比喻在广告中被大量使用，对说服效果起着重要的使用。比喻的文化差异普遍存在，对广告中的比喻说服进行跨文化比较很有必要。本文试图验证整体/分析思维方式与写意/写实比喻手法对广告说服效果的影响。通过中美两个文化群体的比较，本研究发现：写实比喻手法对分析思维强的美国人说服效果较好，而对整体思维强的中国人说服效果较差。采用启动方式对中国文化群体的分组比较也发现：启动分析思维的组别对写实比喻的接受度要高于启动整体思维的组别，但两个组别对写意比喻的接受度并无显著差异；整体/分析思维启动与写意/写实比喻手法对广告说服效果的影响存在显著的交互作用。相关的理论意义与实践价值在本文做了充分讨论。

摘要： 开放的沟通被证实为企业成功的因素之一。研究显示，沟通开放性与激励之间存在正向强相的系，对员工忠诚度和工作满意度有正向强相的系，还会促进组织成员间的信息和知识分享，并且在很大程度上影响决策的有效性等。沟通渠道对沟通开放性有着重要的影响。两年间，两位作者分别就面对面和即时信息沟通渠道在中国和美国进行网络问卷和书面调查问卷，共回收到529份有效问卷。通过ANOVA和MANOVA进行数据分析，发现现面对面沟通比即时信息沟通渠道开放性要高，但是在中美不同文化下其表现是不同的。在面对面沟通时，美国员工比中国员工间沟通更开放，尤其是在平级间进行沟通时。但是，当使用即时信息进行沟通时，中国员工在下行沟通、平行沟通和上行沟通方向上都比美国员工开放性明显更高。我们将在文中深入探讨这些主要的发现，其在研究和实践上的解释，以及局限性。

摘要： 比较教育学在不同的历史时期有不同的重点研究领域,这些重点研究领域构成了各个时期比较教育学发展的主要脉络或研究方向。比较教学论是我国改革开放30年比较教育学重建以来的重点研究领域之一,在新的历史时期我国比较教育学需要继续扩展和深化比较教学论研究,并通过跨文化比较研究各国的教学论(包括教学理论、课程论、学习论和评价论)及其当前教学与课程改革的经验与教训,突破和超越以往我国以单纯引进和介绍外国教学论(或教学理论)和教学改革经验为特征的比较教学论研究,为我国课程和教学改革与发展提供强有力的教育学知识基础。比较教学论也是世纪之交在国际比较教育学界兴起的一个新兴的重点研究领域。英、美、德、法等比较教育学大国都选择比较教学论作为千禧年比较教育学的重要研究方向之一。国际比较教育学界重新关注和重视“学校内部的事情”,并由此形成比较教学论这一新的重点研究领域,是全球化与知识经济时代各国重视教育质量和标准这一现实需要的反映。因此,开展比较教学论研究就是新时期应对比较教育研究所面临的挑战和要求的一个主动选择。

摘要： 改革开放以来，中国法史学取得了众所周知的发展，学科队伍不断壮大，特别是一大批青年学者脱颖而出，为法史学科的建设增添了活力。同仁们在学科以往成绩基础上，还虚心学习和借鉴其他学科的知识，方法不断更新，研究领域不断拓展，学术成绩斐然。但是，存在的问题还是很多，任务仍然艰巨。本文阐述了走人类学的路，“从眼光向下”，深入民间，挖掘、发现和搜集新的材料，回到历史现场，寻找本真，可以切实帮助拓宽法史学生存与发展的空间，促进法史学不断创新。

摘要： 改革开放以来，中国法史学取得了众所周知的发展，学科队伍不断壮大，特别是一大批青年学者脱颖而出，为法史学科的建设增添了活力。同仁们在学科以往成绩基础上，还虚心学习和借鉴其他学科的知识，方法不断更新，研究领域不断拓展，学术成绩斐然。但是，存在的问题还是很多，任务仍然艰巨。本文阐述了走人类学的路，“从眼光向下”，深入民间，挖掘、发现和搜集新的材料，回到历史现场，寻找本真，可以切实帮助拓宽法史学生存与发展的空间，促进法史学不断创新。

摘要： 改革开放以来，中国法史学取得了众所周知的发展，学科队伍不断壮大，特别是一大批青年学者脱颖而出，为法史学科的建设增添了活力。同仁们在学科以往成绩基础上，还虚心学习和借鉴其他学科的知识，方法不断更新，研究领域不断拓展，学术成绩斐然。但是，存在的问题还是很多，任务仍然艰巨。本文阐述了走人类学的路，“从眼光向下”，深入民间，挖掘、发现和搜集新的材料，回到历史现场，寻找本真，可以切实帮助拓宽法史学生存与发展的空间，促进法史学不断创新。

摘要： 本发明公开了多模态信息处理视角下跨文化传播方法与系统，属于信息处理技术领域。本发明主要目的在于更好的完成对文化的情感分析，包括面向多模态语言数据的深度神经网络模型设计和多模态深度语义理解以及情感分析，主要是从事件的多模态构成入手，分析各组成模态的数据特点，在此基础上实现深度神经网络的构建，最后完成语义理解和情感分析；本发明有效解决了现有常见的单模态情感识别方法和系统识别率较低、可靠性差，无法高效准确的完成用户情感判断的问题。

摘要： 本发明公开了一种防绕线跨文化交流用翻译笔，包括翻译笔本体，所述翻译笔本体的下端设置有扫描头，所述翻译笔本体的上端连接有耳机线的一端，所述耳机线的另一端连接有耳机，所述耳机线上设置有收线机构，所述扫描头的外部且位于翻译笔本体上设置有防护机构，所述收线机构包括壳体、轴承座、轴承、转动轴、转动柱、收线轮、调节轮、安装筒、挡环、矩形杆、圆环、制动轮、矩形凹槽和圆形通孔，所述防护机构包括笔帽、安装板、第一连杆、第二连杆、导向杆、按压帽、导向轴承、第三连杆、限位块、连接环、环形槽、限位环和拉伸弹簧。本发明能够避免在使用或收纳过程中耳机线发生绕线，也能够对扫描头形成有效的防护避免掉落时发生损坏。

摘要： 本发明公开了一种跨文化交际用便携式记录本，包括底板、扩展板、弧面盖板、卷绕轴、书写本、存储模块、微处理器以及电源模块等，底板为中空结构，底板内滑动连接扩展板；弧面盖板的一个直侧边与底板的左端边缘相铰接，弧面盖板的另一个直线侧边与底板之间能够卡接连接；卷绕轴通过支撑杆设于底板上方，并通过夹持机构与书写本的书脊一端连接；所述存储模块用于存储不同国家以及不同民族的文化习俗内容，微处理器用于将所需了解的文化习俗内容显示在触摸显示屏上。本发明能够对记录书写本形成很好的收纳，从而便于携带，方便了交际，并且自带可以查询不同民族、国家文化的功能，极大的促提高跨文化交际的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种适用于跨文化交际的便携式记录装置，壳体上端内部活动设有记录仪本体，记录仪本体前端设有显示屏及操作按钮，记录仪本体底部通过支撑板设有第一滑块，放置槽两端对称开设有第一滑槽，第一滑块滑动连接于第一滑槽内，支撑板的底部固定设有若干根第一弹簧，任一第一滑槽靠近底部的槽底上开设有卡孔，第一滑块内开设有凹槽，凹槽内固定设有第二弹簧，第二弹簧固定连接有滑板，滑板远离第二弹簧的一端固定连接有贯穿凹槽并卡接于卡孔内的卡条，壳体前端设有四角有夹持装置的书写板，壳体靠近底部一侧滑动设有储物盒。该新型携带过程中记录仪本体被设置在在壳体内，受到的碰撞会作用于壳体，进而对记录仪本体进行防护。

摘要： 本实用新型涉及跨文化交际用品技术领域，尤其是一种适用于跨文化交际的便携式记录装置，包括底板，底板的顶端中部开设有储物槽，储物槽的两侧对称开设有第一滑槽，第一滑槽内可滑动连接有滑块，滑块的顶端焊接有书写板，书写板的顶端一侧对称焊接有第一固定板，第一固定板的外表面可滑动套接有滑板，滑板的底端开设有与第一固定板相配合的第二滑槽，第二滑槽的内部顶端焊接有第一弹簧，第一弹簧的一端焊接在第一固定板的顶端，滑板的一侧位于第二滑槽的上方开设有第一通孔，第一通孔之间放置有转轴，转轴的外表面套接有套杆，套杆的一侧焊接有第二固定板，转轴的两端卡接有转手。本实用新型能够根据书写本的厚度，调节书写本固定机构。

摘要： 本实用新型涉及跨文化交际技术领域，具体揭示了一种应用于跨文化交际的多功能记录本，包括记录本体，所述记录本体前侧两侧的顶部均固定连接有支撑座，所述支撑座的前侧固定连接有拉簧，所述拉簧的前侧固定连接有固定板，所述记录本体的表面通过水性复膜胶连接有耐高温层。本实用新型通过拉环带动连接板向前侧移动，通过连接板的移动带动固定板移动，通过固定板的移动带动导向块在导向槽内滑动，同时固定板的移动使拉簧发生形变，随后将书写纸放置于记录本体的前侧，松开拉环，在拉簧恢复形变下拉动固定板对书写纸进行固定，达到了多功能的优点，解决了现有的跨文化交际的记录本在使用时功能单一的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种跨文化交际用便携式记录本，包括记录本，所述记录本包括壳体以及设置于壳体内的书写本，壳体包括左保护壳和右保护壳，所述左保护壳和右保护壳相互靠近的侧壁均设有安装通孔，所述左保护壳和右保护壳上相对应的两个安装通孔内串接有连接环，所述记录本的上、下端分别固定连接有置物板和挡板，所述置物板上顶面设有置笔槽，所述置物板的上转动连接有与置笔槽匹配的保护盖。本实用新型通过锁死机构，方便对记录本进行使用，锁死机构可以使记录本内的东西不会掉落出来，而且方便携带，避免拿在手上，左保护壳和右保护壳突然打开，东西掉落一地，也方便对记录本的内容进行查看。

摘要： 本实用新型公开了一种跨文化交流用辅助记忆设备，包括机体和安装在机体后端表面的储存机构，储存机构包括固定板，固定板固定设置在机体的后端表面，固定板的后端表面棱角处设置有第一耳片，第一耳片的底端表面设置有左箱门，所述固定板的后端表面棱角处设置有第二耳片，所述第二耳片的底端表面设置有右箱门。通过设计了安装在机体后端表面的固定板和安装在第一耳片底端的左箱门以及安装在第二耳片底端的右箱门，便于打开左箱门和右箱门，从而实现可以储存记录笔和记录本，从而保证记忆时达到更好的辅助效果，可以辅助国际留学生在跨文化交流教学过程中的语言词汇记忆学习，为其更好进行跨文化交流语言学习提供帮助，更好提升跨文化语言学习效果。

摘要： 本实用新型属于文化交流用具技术领域，尤其为一种跨文化交际用展示板，包括右侧展示板、左侧展示板和底座，右侧展示板和左侧展示板之间通过转轴转动连接，所述右侧展示板的背面安装有两个第一限位块，所述右侧展示板的背面平行设置有滑块，所述滑块的左侧连接有插销，所述滑块的右侧连接有限位杆，在右侧展示板的背面安装插销、凸轮、拉杆、转动杆、滑块、限位杆、第一齿轮、卡合齿轮、第二限位块和固定卡块，在左侧展示板的背面安装卡合块，方便右侧展示板和左侧展示板的闭合与张开，方便展示板的折叠与固定，在右侧展示板和左侧展示板与底座之间安装伸缩套杆，在底座上安装万向轮，方便展示板的收缩与移动。

摘要： 本实用新型公开了基于跨文化交际的德语学习翻译设备，包括翻译机体，以及两个设置在翻译机体两侧的腕带：所述翻译机体的内部分别设置有电源模块、主控模块和翻译模块，所述翻译机体的外壁分别设置有扬声器和麦克风，所述腕带上设有排液孔，所述腕带的内壁且位于相邻两个排液孔之间设有流道。本实用新型中，该翻译设备采用腕带的结构，可以将其便捷的佩戴在学习人员的手腕处，无需手动拿取该设备进行德语翻译操作，并结合排液孔和流道的组合方式，可以对手腕与腕带接触面的汗液起到通风排汗的效果，防止腕带处发生汗液聚集的现象，提高了翻译设备的佩戴舒适性，进而有效的提高了翻译设备的实际使用效果。