为学

摘要： 新课程标准提出了语文核心素养的概念,其实从宏观层面考察,这一概念融汇了哲学、教育学等诸多学科的相关研究成果。本文从深层次的语文素养内涵出发,对这一概念的历史源流进行了深入的分析论述,阐释了语文素养对于人的读书求知、人格的健康发展所具有的重要意义。

摘要： 百年间沧桑巨变,变的是时代流转,不变的是“为学”信条。百年前,先辈们激扬文字,强调“为学须先学做人”,百年后,立于这盛世,我们仍然坚信:做人乃是为学立世之基。“德者,才之资也。”做人就如同为学的基石,有之才能盖起广厦千万间,无之则危如堤上蚁穴,随时均有溃覆的危险。这不仅是千年传承的信条,更是当今时代的呼声。为学须先学做人,是千年历史传承下,为人学子不成文的规定。

摘要： 朱德熙先生是国内外知名的语言学家、杰出的教育家.朱先生为教,有高度的教育责任心,总是"多从学生的角度考虑",善于将学术内容转化为教学内容,将学术语言转化为教学语言,讲课条分缕析,深入浅出,循循善诱,通俗易懂.朱先生在为学上,一直起着引领和创新的作用.文章从十个方面具体、清晰地陈述了朱先生在语言研究方面的引领、创新之处.朱先生特别向学界发出了"摆脱印欧语的束缚,用朴素的眼光看汉语"的呼吁,而朱先生在探索汉语自身的规律方面,一直是学界的领路人.

摘要： 阳明心学是简易之学,其核心与重点是简易工夫.王阳明的简易工夫论由"作功""立教""为学"三个面向构成.从"作功"上言,阳明不像宋儒那样强调"存天理,灭人欲",也非外求于事物之理,而是在人欲上作减法,让固有天理良知显现,只要简易工夫熟透,便可直悟本体.从"立教"上言,阳明在传承与发展"圣人之学"时,注重教规、教法、教闻等简易原则.从"为学"上言,阳明认为圣门本旨是"简易"之学,呈现良知的最好方式是"以心解经"、不拘泥经典的简易工夫实践.

摘要： 在长期的学术研究、人才培养和教育管理工作中,陶德麟先生对应该如何为人、为学、为文、育才等有关教育的根本问题进行了深刻的思考,形成、阐发和践行了一套精辟而睿智的教育理念:教育之道首在成人,即教育的首要目的 就是成人或教学生做人,而教育要成人、成就高素质的人,就应该真正成为素质教育;为学之道首在立志,即要成为一个有成就的学者,首先须有高远的志向,须有"为万世开太平"的情怀,并通过学术创新将其落到实处;为文之道首在晓畅,而晓畅就是通俗易懂而非以艰深文浅易,就是简洁凝练而非冗沓啰嗦,就是中国人喜闻乐见而非用汉字写洋文、以汉语作洋腔;育才之道首在识才,即识才是影响人才成长的最为重要的环境因素,而识才并不只是伯乐的事情,更应该依靠健全的人才培养体系,特别是科学的人才评价机制.

摘要： 先生姓王,以物理为学,授以道,因其每絮语念叨,故生明称之王老师,暗其“神叨叨”也。而私意称呼之“叨叨先生”。

摘要： 修身和为学之间的关联构成了儒学的重要方面.为学首先以超越自然状态、成为真正意义上的人为其目标.这一意义上的为学首先意味着提升人的理性能力.按照荀子的理解,正是这种理性能力,使得人可以超越单纯感性的冲动,趋向于更为合理的取舍.学不可以已,表明为学是一个没有止境的过程,自身涵养的过程也同样如此.荀子肯定学和思无法分离,其中涉及对已有知识经验的掌握和个体的创造性思考之间的互动.通过广义之学以成人的过程,以化性起伪为内容,后者与去陋(扩展视野)、解蔽(克服片面性)相联系,既有赖于人自身的努力,也离不开礼义教化等环境的作用.作为修身的过程,广义之学同时表现为身心之学,其目标则是学以成人、积以成圣.

摘要： 丁道衡《为学》一文载于1948年的《行行月刊》第1卷第3期,全文按"专一""好乐""毅力""谦虚""系统""创作"六个逻辑层次展开,将读书、修身与实践相互融通,较为系统地阐扬了问学步骤和论学思想,作为教导莘莘学子践行立志向学、求真穷理、报效桑梓的人生目标.《为学》这篇开发灵根和抒发心志的精辟随笔,不仅揭示了为学问道的真工夫和真意义,而且有着启迪当下的新精神.

摘要： 引入是数学新知教学的重要环节.引入质量的好差,将直接影响着新知探索的顺畅与否.现实教学中,不少数学教师不重视引入环节的设计,不分析教材语言和学情,而是根据个人感觉呈现新知探索内容.笔者认为这是十分不妥的.教是为学服务的,没有了引入环节的为学铺垫,怎会有新知探究中的助学科学?所以,不加设计的引入是对教学不负责任的行为.

摘要： “教书育人”与“学以成人”实际上是教育工作的一体两面,先秦儒家思想中的“学以成人”具有丰富的教育哲学理念.《论语》中“为学”思想重在讨论“学”与“思”的关系,强调效仿与自觉之间的张力与平衡.孟荀则继承而发展之,主张通过将“为学”即对经典的学习和反思,贯彻于道德与社会实践,并最终实现“成人”这一目标.如何处理“为学”与“成人”的关系,是实现“安身立命”这一终极问题的重要前提.先秦儒家“学以成人”思想的独特之处在于,强调通过“为学”成就人自身的生命意义,这在当下的教育实践中仍有着独特的价值和启示.

摘要： 本发明提供可用作布鲁顿氏酪氨酸激酶的抑制剂且展现其合意特征的化合物及其组合物。具体地，本发明涉及可用于治疗人类肿瘤学、神经病学和免疫学疾病的联芳基化合物，例如自身免疫性病症、炎性病症和癌症，其中所述联芳基化合物由以下结构表示：环A、R1、R2和R5如本文所定义。

摘要： 本发明公开了一种基因组学及生物信息学的微生物组学在线分析平台架构，包括：底层支撑层，包括生物信息分析模块和云平台支撑模块，生物信息分析模块用于利用云平台支撑模块针对16S、ITS、18S以及微生物宏基因组测序进行个性化分析，与数据以及功能层、交互层交互，最后通过交互层以交互界面的形式对用户呈现，云平台支撑模块包含云平台所需的软硬件条件；数据以及功能层，用于向底层支撑层提供用户数据和系统数据；交互层，用于将生物信息分析模块的分析结果以交互界面的形式对用户呈现，本发明可解决传统高通量测序科研服务模式的弊端，使得无生物信息基础的科研工作者也可根据需要自主选择参数、一键生成分析结果、图形完全动态，便于实时解析。

摘要： 本发明提供可用作布鲁顿氏酪氨酸激酶的抑制剂且展现其合意特征的化合物及其组合物。

摘要： 本发明的主题是用于制备生物学、细胞学、组织学和解剖学样品的方法以及用于固封显微镜载玻片的组合物。本发明的主题还涉及用本文所述组合物固封的样品。

摘要： 本发明公开了一种基因组学及生物信息学的微生物组学在线分析平台架构，包括：底层支撑层，包括生物信息分析模块和云平台支撑模块，生物信息分析模块用于利用云平台支撑模块针对16S、ITS、18S以及微生物宏基因组测序进行个性化分析，与数据以及功能层、交互层交互，最后通过交互层以交互界面的形式对用户呈现，云平台支撑模块包含云平台所需的软硬件条件；数据以及功能层，用于向底层支撑层提供用户数据和系统数据；交互层，用于将生物信息分析模块的分析结果以交互界面的形式对用户呈现，本发明可解决传统高通量测序科研服务模式的弊端，使得无生物信息基础的科研工作者也可根据需要自主选择参数、一键生成分析结果、图形完全动态，便于实时解析。

摘要： 现市场上的幼童学步车是坐式的，易损伤男童的生殖器及导致幼童长成罗圈腿。另外青少年及成人学旱滑学滑冰易摔倒摔伤。本发明可解决上述二问题。它通过4至6个及以上的万向轮轮杆架支撑在地面，人的上半身固定在轮架内部与轮架弹性连接的双肩臂带背板和背板腰带上。人朝任何方向移动都通过背板带动轮架也随之向同一方向移动，人的重心始终在轮架内部，所以移动中的轮架始终支撑着移动中的人体，使之不倾倒。所以它也可用于腿脚不便之人防倾护具及腰腿患者的训练康复。

摘要： 本发明提供可用作布鲁顿氏酪氨酸激酶的抑制剂且展现其合意特征的化合物及其组合物。

摘要： 本发明提供可用作布鲁顿氏酪氨酸激酶的抑制剂且展现其合意特征的化合物及其组合物。具体地，本发明涉及可用于治疗人类肿瘤学、神经病学和免疫学疾病的联芳基化合物，例如自身免疫性病症、炎性病症和癌症，其中所述联芳基化合物由以下结构表示：

摘要： 本发明提供可用作布鲁顿氏酪氨酸激酶的抑制剂且展现其合意特征的化合物及其组合物。

摘要： 本发明公开了一种肿瘤筛查系统，其使用自动单元将细胞从含有与细胞混合的溶液的瓶子中分离出来并将细胞收集于载玻片上；一种用于液基细胞学检测的收集瓶，其用于同时储存含有细胞的溶液并将溶液从肿瘤筛查系统中倒出；一种用于宫颈癌的液基细胞学检测的刷子，其从妇女的子宫收集细胞；以及一种用于细胞学诊断的辅助溶液，其保存收集到的细胞。