一种分析课堂学生参与度的方法

摘要

本申请涉及一种基于课堂行为分析的学生参与度计算方法，其包括以下步骤：获取课堂教学视频数据；获取识别结果：根据课堂教学视频识别学生行为，得到识别结果；进行行为归类：对识别结果进行归类，得到归类结果，其中学生行为的类别包含：听讲、读写、学生互动、举手、应答；计算权重占比率：根据学生行为对学生参与度的影响程度为学生行为分配权重值，计算单次识别结果的学生行为权重占比率；计算参与度：根据归类结果进行参与度计算。解决了缺乏科学有效且能客观评估学生课堂参与情况的问题，本申请具有算法可靠、结果直观和便于利用的效果。

说明书

技术领域

本申请涉及教育分析的技术领域，尤其是涉及一种分析课堂学生参与度的方法。

背景技术

目前，学生在课堂上的参与度是一个难以精确定义的问题，教师只能主观的通过学生在课堂上是否活跃、是否参与交互来判断，或是根据成绩来确定学生的参与度。

由于学生千差万别，教学内容千变万化，教师对于不同的学生给予的关注也不同，目前的方案中，普遍的教师会将更多的精力集中在成绩优异和较差的学生身上，缺乏一种科学有效且能客观评估学生课堂参与情况的技术方案。

针对上述中的相关技术，发明人发现目前对学生课堂参与情况的评估方案，存在缺少客观性判断基准的缺陷。

发明内容

为了为教师提供一种客观评价学生课堂参与情况的方向，本申请提供一种分析课堂学生参与度的方法。

第一方面，本申请提供一种分析课堂学生参与度的方法，采用如下的技术方案：

一种分析课堂学生参与度的方法，包括以下步骤：

获取课堂教学视频数据；

获取识别结果：根据课堂教学视频识别学生行为，得到识别结果；

进行行为归类：对识别结果进行归类，得到归类结果，其中学生行为的类别包含：听讲、读写、学生互动、举手、应答；

计算权重占比率：根据学生行为对学生参与度的影响程度为学生行为分配权重值，计算单次识别结果的学生行为权重占比率；

计算参与度：根据归类结果进行参与度计算。

通过采用上述技术方案，通过课堂教学视频数据，根据学生的行为分析结果，按照一定的统计规则，计算出识别时刻点的参与度值，使教师可以从客观的角度了解学生整体课堂参与情况和学生的活跃情况，进而再结合主观判断，根据学生参与情况，适时适当调整教学方法，逐步提升学生参与度和课堂活跃度，从而提升整体教学质量，提升学生课堂积极性。

优选的，获取识别结果步骤中，每6s获取一次识别结果。

通过采用上述技术方案，采用每6s的获取频率，使获取结果的频率不易过快使识别消耗时间过长，还不易过慢导致漏掉的学生行为较多。

优选的，计算权重占比率步骤中，还需要分别计算每个学生的单次权重和，每个学生的单次权重和为该学生的识别结果的行为权重，若学生行为的识别结果为空，则该学生的单次权重和为零。

通过采用上述技术方案，通过给不同的识别结果的行为类别设置不同的行为权重，赋予在学生单次权重和中，既可以使学生单次权重和计算简单，又使单次权重和的数据足够客观。

优选的，计算权重占比率步骤中，还需要计算单次行为分析的权重占比率；单次行为分析的权重占比率为所有学生的整体一致行为权重和与所有学生的单次权重和总和的比例；其中，所有学生的权重和总和为单次识别中所有学生的单次权重和相加得到的；所有学生的整体一致行为权重和为课堂中所有学生的一致权重和相加得到的，一致权重和为当该学生的行为与整体行为一致时的行为类别的行为权重。

通过采用上述技术方案，通过识别结果，计算所有学生的单次权重和总和以及所有学生的整体一致行为权重和，从而计算得出单次行为分析的权重占比率。

优选的，计算权重占比率步骤中，还需要计算单次行为权重占比和；次行为权重占比和为单次行为分析的权重占比率与所有行为类别的整体行为权重值相加得到的。

通过采用上述技术方案，通过计算单次行为权重占比和，便于后续计算参与度步骤的完成。

优选的，计算参与度步骤中，单位时间内的参与度为单位时间内每次采样的单次行为权重占比和相加后除以单位时间内的整体行为总个数得到的。

通过采用上述技术方案，通过计算单位时间内每次采样的单次行为权重占比和的平均值得到单位时间内的参与度，便于对单位时间内的参与度进行客观判断，再可以根据该段单位时间的课堂内容进行判断，并依据参与度对该段单位时间的课堂内容进行完善和改进。

优选的，还包括以下步骤：绘制统计图：根据课堂每个时间节点的参与度值，绘制得出参与度曲线，参与度曲线的横轴为时间轴，纵轴为参与度值。

通过采用上述技术方案，通过课堂学生参与度曲线，老师可以更加直观地观察到学生整体课堂参与情况和学生的活跃度，从而适时调整教学方法，逐步提升学生参与度和课堂活跃度，进一步提升整体教学质量和学生课堂积极性。

第二方面，本申请提供一种智能终端，采用如下的技术方案：

一种智能终端，包括存储器和处理器，所述存储器上存储有能够被处理器加载并执行第一方面任一项所述的分析课堂学生参与度的方法的计算机程序。

第四方面，本申请提供一种计算机可读存储介质，采用如下的技术方案：

一种计算机可读存储介质，存储有能够被处理器加载并执行第一方面任一项所述的分析课堂学生参与度的方法的计算机程序。

应当理解，发明内容部分中所描述的内容并非旨在限定本申请的实施例的关键或重要特征，亦非用于限制本申请的范围。本申请的其它特征将通过以下的描述变得容易理解。

附图说明

结合附图并参考以下详细说明，本申请各实施例的上述和其他特征、优点及方面将变得更加明显。在附图中，相同或相似的附图标记表示相同或相似的元素，其中：

图1是分析课堂学生参与度的方法实施例的流程图。

图2是展示分析课堂学生参与度的方法实施例中进行权重占比率计算步骤的流程图。

图3是展示分析课堂学生参与度的方法实施例中绘制参与度曲线的示意图。

具体实施方式

为使本申请实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。

本实施例提供一种分析课堂学生参与度的方法，如图1所示，该方法的主要流程描述如下(步骤S101～S106)：

步骤S101：获取课堂教学视频。

步骤S102：获取识别结果；

具体的，根据课堂教学视频识别学生行为，得到识别结果；获取识别结果步骤中，每6s获取一次识别结果。

步骤S103：进行行为归类；

对识别结果进行归类，得到归类结果，其中学生行为的类别包含：听讲、读写、学生互动、举手、应答；并且对于每一学生行为类别，都设置不同的行为权重值。

步骤S104：进行权重占比率计算；

如图2所示，可选的，步骤S104包括以下子步骤(步骤S1041～S1045)：

步骤S1041：计算每个学生的权重和y

其中，x

步骤S1042：计算所有学生的权重和总和，总权重和S：

即总权重和S为单次识别中所有学生的单次权重和y

步骤S1043：计算所有学生个体行为和整体行为一致的行为权重值和，

一致总权重和M：

即一致总权重和M为课堂中所有学生的一致权重和y'

步骤S1044：计算单次行为分析的权重占比率r

即单次行为分析的权重占比率为所有学生的整体一致行为权重和M与所有学生的单次权重和总和S的比例。

步骤S1045：计算单次行为权重占比累加R

即单次行为权重占比累加R

步骤S105：进行参与度计算。

即某段时间内的参与度P为该段时间所有采样次数的单次行为权重占比累加R

步骤S106：绘制参与度曲线；

具体的，根据课堂每个时间节点的参与度值，绘制得出参与度曲线，参照图3，参与度曲线的横轴为时间轴，纵轴为参与度值。通过绘制出的参与度曲线图形可以更加直观地对课堂参与度的变化进行观察和统计。

为了更好地执行上述方法的程序，本申请实施例还提供一种智能终端，智能终端包括存储器和处理器。

智能终端可以以各种形式来实施，包括手机、平板电脑、掌上电脑、笔记本电脑和台式计算机等设备。

其中，存储器可用于存储指令、程序、代码、代码集或指令集。存储器可以包括存储程序区和存储数据区，其中，存储程序区可存储用于实现上述实施例提供的基于课堂行为分析的学生参与度计算方法的指令等；存储数据区可存储上述实施例提供的基于课堂行为分析的学生参与度计算方法中涉及到的数据等。

处理器可以包括一个或者多个处理核心。处理器通过运行或执行存储在存储器内的指令、程序、代码集或指令集，调用存储在存储器内的数据，执行本申请的各种功能和处理数据。对于不同的设备，用于实现上述处理器功能的电子器件还可以为其它，本申请实施例不作具体限定。

本申请实施例提供一种计算机可读存储介质，例如包括：U盘、移动硬盘、只读存储器(Read Only Memory，ROM)、随机存取存储器(Random Access Memory，RAM)、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。该计算机可读存储介质存储有能够被处理器加载并执行上述实施例的基于课堂行为分析的学生参与度计算方法的计算机程序。

本申请具体实施例仅仅是对本申请的解释，其并不是对本申请的限制，本领域技术人员在阅读完本说明书后可以根据需要对本实施例做出没有创造性贡献的修改，但只要在本申请的权利要求范围内都受到专利法的保护。

另外，本文中术语“和/或”，仅仅是一种描述关联对象的关联关系，表示可以存在三种关系，例如，A和/或B，可以表示：单独存在A，同时存在A和B，单独存在B这三种情况。另外，本文中字符“/”，如无特殊说明，一般表示前后关联对象是一种“或”的关系。