一种校本研修活动线上实施的方法及其系统

摘要

本发明涉及一种校本研修活动线上实施的方法及其系统，它包括引领教师端、参与教师端和服务器，所述引领教师端，用于发起活动、维护活动规则、维护活动步骤、对参与者提交数据进行批阅并给出认证结果；所述参与教师端，用于参与活动、按规则提交活动材料、得到认证结果并收获学时学分。本发明提供一种允许教师自主发起主题式校本研修活动的，能不受时间限制、灵活高效的发起适合当前任意教研场景的主题式校本研修活动的配置方法及系统，对参训教师在引领教师的主导下可以体验最贴近当前学习环境的校本研修活动，使得参训教师得以边参与边实践，边学习边提升，进一步内化线上所学内容，最终获得高质量研修成效。

说明书

技术领域

本发明涉及网络培训技术领域，具体是指一种校本研修活动线上实施的方法及其系统

背景技术

随着时代的发展，互联网已完全融入了人们的生活、工作，同时也改变了我们的学习方式。线上校本研修活动作为一种不受时间、空间限制的支持自主及互助提升的学习方式在当前背景，特别是新冠疫情爆发期间已经完全替代了传统意义上的线下活动方式。

目前市面上的线上校本研修活动流程均为统一规范流程，形式单一固定，参训者只能被动的接受相应的安排，使得其自主发挥的需求往往得不不到充分的满足，另外教研活动的形式多种多样，创新形式层出不穷，其特征适合由教师自主定制并即时开展符合本校需求的适合自己教学思路的一系列主题式校本研修活动，而不是已有的不灵活、缺乏拓展性的校本研修活动。

发明内容

本发明要解决的技术问题是，克服现有技术缺点，提供一种允许教师自主发起主题式校本研修活动的，能不受时间限制、灵活高效的发起适合当前任意教研场景的主题式校本研修活动的配置方法及系统，一方面允许引领教师主动组织发起个性化的研修活动，从而满足其在特定教学场景下对活动主题目标的不同要求，另一方面对参训教师在引领教师的主导下可以体验最贴近当前学习环境的校本研修活动，使得参训教师得以边参与边实践，边学习边提升，进一步内化线上所学内容，最终获得高质量研修成效。

为解决上述技术问题，本发明提供的技术方案为：一种校本研修活动线上实施的系统，它包括引领教师端、参与教师端和服务器，所述引领教师端，用于发起活动、维护活动规则、维护活动步骤、对参与者提交数据进行批阅并给出认证结果；所述参与教师端，用于参与活动、按规则提交活动材料、得到认证结果并收获学时学分；所述服务器，用于引领教师端和参与教师端进行交互及接收、处理、发送、存储校本研修活动产生的相关数据。

进一步的，所述服务器设置有视图处理单元、业务处理单元、数据库、接口程序；视图处理单元用于引领教师端和参与教师端进行数据交互，接收引领教师端和参与教师端提交的数据，将数据传递给业务单元，并负责将线上校本研修活动数据处理结果反馈给引领教师端与参与教师端；业务处理单元用于与视图单元和数据库的交互，从数据库提取引领教师端和参与教师端的校本研修活动数据，接收视图单元发送的数据，处理并存储到数据库；接口程序提供PC端与APP端的数据传递接口。

进一步的，所述引领教师端、参与教师端的终端设备包括计算机、平板电脑、移动电话中的任何一种。

一种校本研修活动线上实施的方法，实施所述系统的方法包括以下步骤：

S1、建立包括引领教师端、参与教师端和服务器的校本研修活动发起参与系统；

S2、引领教师发起活动，维护活动主题、周期、范围等活动标准；

S3、引领教师在工具池里选择活动所需的一系列小工具，通过合理规划、灵活配置成一套固定的活动步骤，并将编辑好的活动对外发布；

S4、发布成功的活动即可被所在范围内的普通教师看到，普通教师可根据自身需求选择不同主题的校本研修活动，与其它参与教师一同投入活动交流研讨，提交活动要求材料；

S5、参与教师按照校本研修活动步骤要求完成活动参与后，引领教师可针对其参与详情对其参与活动产生的成果进行综合评价，评价结果最终将转化为参与教师参训所得学分。

进一步的，参与方式至少包括下述方式之一：通过接口程序，允许参与者在任意项目中申请加入校本研修活动；发起者可以通过服务器向参与者发起邀请参与校本研修活动。

进一步的，所述校本研修活动是可以被不同用户重复发起。

进一步的，针对某个校本研修活动主题允许一个或若干用户组织发起。

规定要求至少包括下述要求：发起校本研修活动者需通过实名认证；参与校本研修活动者需通过实名认证；

发起校本研修活动者至少需认证地市层级、单位(学校)、联系方式以及职称信息；参与校本研修活动者至少需认证地市层级、单位(学校)、联系方式以及职称信息；发起校本研修活动者需通过校方认证从服务器获得活动发起权限；当用户满足上述角色要求时服务器即允许用户发起校本研修活动的请求，其中“地市层级”为用户所在省、市、区(县)，所述的规定要求包括上述但不仅限于上述要求。

由引领教师端、参与教师端、服务器构成的主题式校本研修活动线上实施系统，实现了不受时间、空间限制，灵活高效、如同搭积木般的适合当前任意教研场景的校本研修活动的开展，为全面推进教师群体的专业化成长提供便捷的工具和途径。

本技术方案是由引领教师端、参与教师端和服务器组成的一种用于教师在线上自主发起、自主参与的主题式校本研修活动的方法及系统，以教师自主发起参与定制化、主题式校本研修活动的需求为驱动，即教师根据自身教研场景的需要发起主题式校本研修活动，圈定适用范围，自定义校本研修活动主题，设定校本研修活动步骤及标准；普通教师可根据自己的实际情况和意愿判断是否需要参与该校本研修活动，如选择参与即以参与教师的身份按照活动步骤要求参与研讨、提交认证内容及相关材料，参与完成所有步骤后，引领教师将对参与教师参与活动情况予以整体评价、批复并给出综合认证结果；促使双方共同完成一次完整的线上主题式校本研修活动。该线上校本研修活动在主题目标的引领下，由教师自主发起、自主参与，通过过程性数据记录与监管，以保证研修进度与质量为前提，将过程性资料随着校本实践进一步转化成研修成果的同时，也记录研修活动认证结果所转化的学分，进而全面推进教师群体的专业化成长。

本发明具有如下优点：本发明以教师自主研修需求为导向，一方面允许引领教师主动组织发起个性化的主题式校本研修活动，从而满足其对特定教学场景下对活动目标的不同要求，另一方面对参与教师在引领教师的主导下可以体验最贴近当前学习环境的主题式校本研修活动，使得参训教师得以边参与边实践，边学习边提升，进一步内化所学内容，最终提高研修质量，助力教师专业成长。

附图说明

图1是本发明的一种流程图。

具体实施方式

下面结合实施例对本发明做进一步的详细说明。

如图1所示，该图为本发明的流程图，用户通过指定信息填写并提交注册登录系统后，系统会验证其基本信息并为其分配发布校本研修活动的权限。

其中有发布校本研修活动权限的用户可以作为引领教师对校本研修活动进行发起；

现以集体备课校本研修活动为依据，实例化一个线上校本研修活动的实施与开展过程；

发起活动时，需要按照本次活动要求输入活动主题名称：某某示范校小学语文示范性集体备课活动；

输入活动学段学科：小学语文；

输入活动周期：XXXX年03月01日至XXXX年03月15日；

输入活动介绍：一种思想与另一种思想的交换，可以形成更新的多元思想。为减轻教师负担、增强课堂效果，提高教学质量，现我校针对各主要学科开展相应的集体备课活动，语文学科组现……

规划活动流程：

初备定稿——主备发言——集体讨论——个人复备——教学实践——课后总结

落实活动步骤：

根据活动流程规划，讲步骤标题周期介绍以及工具池里支持该线上活动步骤的工具按计划录入到系统；

将以上信息录入到系统后，即可进行活动发布。

发布成功的活动将进入活动列表，供普通教师筛选。

普通教师选择参与活动后，将以参与教师的身份成为活动小组的一员；系统会根据引领教师规划的时间、提交内容的人员及每一步应上传的课件等对参与教师做出一定的限制要求；如只允许在规定时间范围内参与活动及步骤，第1、3步必须要上传资料或参与讨论才能继续活动，第2、4、5步只能观摩学习主备教师上传的文件内容，第6步所有人都只能查阅引领教师分享的总结资料。

当参与教师按照活动所述完成以上6个步骤的要求后，引领教师将可以看到参与教师在本次集体备课的6个步骤中所提交的课件材料、观点看法以及综合表现等，从而给出总结性的评语说明及认证结果，该认证结果定级标准为优秀、良好、合格、不合格。

如参与教师在本次集体备课校本研修活动获得良好的评定结果，那么系统会根据一定的规则将该评价等级转化为学分，记录在案，同其它类似教学行为一同累计年度学分，作为教师自我提升及专业成长的辅助指标。

以上所述，仅是本发明的较佳实施案例而已，并非对本发明做任何形式的限制。任何熟悉本领域的技术人员，在不脱离本发明技术方案范围情况下，都可以利用上述揭示的方法和技术对本发明技术方案做出许多可能的变动和修饰，或修改为等同变化的等效实施示例。因此，凡是未脱离本发明技术方案的内容，依据本发明的技术实质对以上实施示例所做出的任何简单修改、等同变化及修饰，均仍属于本发明技术方案保护的范围内。