小中学校における制御教育－図画工作から始める科学技術教育－

摘要

20世紀後半に趣こった家電製品の大村ヒにより私達の生活域境は大きく変化した．1980年頃からは家電製品ちにマイクロコンピュータが搭戦され高機能でイ更いやすい家電製品が開発され，障害者，高齢者といった生活弱者を支揺するようになった．また，社会の至る所で自動削御技術が清用され生活の利便性が向上したことを実感した．今後さらに家電製品の情報化　ネットワーク化　 ロボット化が進み，より高庶なサービスが期待される．しかし，抜術の発達により生活の利便性が向上する血方で，新しい抜術に適応できない人達が新たな社会的差別を受ける．可能性が生まれてきた．機器操作が行えない，システムが理研できない，機械に恐怖感をもつといった理庸でさまざまな社会的サービスを受けられず触ぜ削こ不利を招くことが危悦される．持続的で安定した社会を築くためにはディジタルデバイド，テクノロジーヂバイドを避ける努力を行わなければいけない．初等中等数育では，科学技術のもつ光と掛こついての哩解とそれらを適切に清川するための技術リテラシーを身につけることが蒐祝される．さらに，技術を利酒用するだけではなく，社会の安定と発展のために将来の科学や技術を支える人材の育成も重安な教育の目的となる．つまり，技術を適切に活用していくための技術リテラシー教育と，科学技術の発展と維持を行うための人材育成教育の2つの教育について考えなければならない．