Intercultural citizenship education in an EFL online project in Argentina

摘要

In this article, I describe an online intercultural citizenship experience in an English as a Foreign Language (EFL) classroom in Argentina. An action research project on the Malvinas/Falklands war fought between Argentina and the UK in 1982 was carried out in 2012. Through a comparative methodology involving Argentine and English foreign language classes, students develop a critical perspective on texts while they also create an international identification, different from their national/regional identifications. While the existing body of work on intercultural citizenship and criticality in the foreign language classroom is abundant in Europe, North America and Asia, empirical studies hardly exist in this region and one of the questions to be answered deals with the transferability of curriculum research across continents. After a description of the theoretical framework and the project itself, I present student samples and analysis that provide evidence that this intercultural citizenship project was fruitfully implemented for the first time in Argentinean Higher Education in the foreign language classroom. I then outline the significance of the project from the point of view of online intercultural communication and the theory of intercultural citizenship.%Este trabajo describe una experiencia de ciudadanía intercultural en el contexto de la enseñanza de inglés como lengua extranjera en Argentina. En 2012 se llevó a cabo un proyecto de investigación-acción acerca de la Guerra de las Malvinas que tuvo lugar entre Argentina y el Reino Unido en 1982. Por medio de una metodología comparativa que involucra a estudiantes universitarios en clases de lengua extranjera en Argentina y el Reino Unido, los estudiantes desarrollan una lectura crítica sobre una variedad de textos al tiempo que también crean una identificación internacional, diferente de sus identificaciones nacional o regional. Mientras que los trabajos sobre ciudadanía intercultural y criticidad en el aula de lengua extranjera abundan en América del Norte, Europa y Asia, los estudios empíricos son casi inexistentes en esta parte del mundo, por lo que un objetivo será también evaluar la posibilidad de transferencia de investigación y práctica curricular entre los continentes. Luego de una descripción del marco teórico y del proyecto en sí mismo, presento y analizo material producido por los estudiantes que ofrece evidencia de que este proyecto de ciudadanía intercultural fue implementado por primera vez en la clase de lengua extranjera en la universidad en Argentina con resultados alentadores. Describo la importancia del proyecto desde el punto de vista de la comunicación intercultural en línea y de la teoría de la ciudadanía intercultural.