The development of the professional identity of two teacher educators in the context of Dutch teacher education

摘要

This article is part of a larger study on the development of professional identity of five teacher educators from three different generations. The article discusses the development of the professional identities of the two youngest teacher educators, who currently work in teacher education institutes for primary education. The questions in this narrative-biographical research are: ''How do these teacher educators develop from teacher to teacher educator and how is this development influenced by the recent developments in primary teacher education?'' The findings of the study indicate that both teacher educators use the innovations in teacher education to develop professionally. At the beginning of their careers they develop within their institutes; later they also look for ways to develop outside their institutes and play an increasingly significant role in the community of teacher educators. Cet article couvre une partie d''un projet de recherche sur le dveloppement de l''identit professionnelle de cinq formateurs d''enseignants. Ces cinq formateurs d''enseignants appartiennent trois gnrations diffrentes. L''article dcrit l''volution de l''identit professionnelle des deux plus jeunes formateurs, qui travaillent actuellement dans des tablissements de l''enseignement suprieur pour la formation d''enseignants du niveau primaire. La question de recherche principale de cette tude biographique et narrative est: ''Comment se dveloppe l''identit professionnelle de ces matres de l''enseignement primaire qui sont devenus formateurs d''enseignants et comment ce dveloppement est-il influenc par les innovations actuelles dans la formation des enseignants?'' Les rsultats montrent que le processus d''innovation dans la formation d''enseignants offre ces deux jeunes formateurs d''enseignants une opportunit de se dvelopper eux-mmes qu''ils saisissent deux mains. Ils indiquent cette participation au processus d''innovation comme une chose trs importante pour leur dveloppement professionel. Au dbut de leur carrire le monde intrieur de l''institut et du dpartement o ils sont employs constituent la source et le cadre rfrentiel pour se dvelopper. Plus tard ils cherchent des moyens se dvelopper en dehors de leurs instituts et commencent jouer un rle plus important dans la communaut des formateurs d''enseignants. Dieser Artikel ist Teil einer greren Studie zur Entwicklung der beruflichen Identitt von fnf Lehramtsausbildern aus drei Generationen. In diesem Artikel werden wir die Entwicklung der professionellen Identitt der zwei jngsten Lehramtsausbilder nher betrachten. Die beiden Lehramtausbilder arbeiten zur Zeit im Ausbildungszweig fr das Grundschullehramt (Pabo). Die zentrale Frage in dieser narrativ-biografischen Untersuchung lautet: ''Wie entwickeln diese Lehramtsausbilder sich von ausgebildeten Grundschullehrern hin zum Lehramtsausbilder im Ausbildungszweig Grundschullehrer, und wie ist diese Entwicklung beeinflusst worden durch die jngsten Entwicklungen im Ausbildungszweig selbst?'' Die Resultate zeigen, da beide Lehramtsausbilder die Neuerungen im Ausbildungszweig nutzen um sich selber zu entwickeln; beide erachten dies als sehr wichtig. Am Anfang ihrer Berufskarriere entwickelten sich die beiden Lehramtausbilder vor allem innerhalb des Ausbildungsinstituts weiter; spter entwickelten sie sich auch auerhalb des Ausbildungsinstituts weiter und spielten eine grere Rolle in der Lehramtsausbildergruppe. En este artculo se presenta una parte de una gran investigacin sobre el desarrollo de la identidad profesional de cinco profesores. Estos profesores pertenecen a tres generaciones diferentes. En el artculo profundizaremos sobre el desarrollo de la identidad profesional de dos de los ms jvenes, que en este momento trabajan como profesores en la Escuela de Magisterio (Pabo). La pregunta central de este relato sobre una investigacin biogrfica es la siguiente: ''¿Cmo es el trayecto de desarrollo personal que un profesor sigue para pasar de ser profesor de EGB a ser profesor en la Escuela de Magisterio y cmo influyen en ese proceso los ltimos desarrollos en el campo de la enseanza en la EGB?'' Los resultados indican que esos dos profesores, para su desarrollo personal, se han aferrado a los nuevos cambios que han tenido lugar en la enseanza, algo que ellos consideran de gran importancia. Su proceso de desarrollo personal tuvo lugar, en un primer momento, sobre todo en el ejercicio de su carrera, posteriormente fuera de ella donde tambin van a desempear un importante papel dentro de la comunidad de profesionales de la enseanza.