QUEBRANDO PARADIGMAS NO ENSINO FUNDAMENTAL COM O MéTODO PBL (PROBLEM BASED LEARNING)

摘要

O objetivo deste trabalho foi aplicar o método PBL (Problem Based Learning) adaptado ao Ensino Fundamental visando à aprendizagem significativa de conteúdos pouco explorados em sala de aula (Física). Foram feitas reuni?es com a equipe de gest?o, dire??o da escola, pais, professores e alunos para esclarecimentos sobre a aplica??o da metodologia e obten??o dos termos de consentimento livre e esclarecido. Os alunos foram divididos em oito grupos sob tutoria de duas professoras e do pesquisador. Uma avalia??o diagnóstica inicial serviu para a análise dos conhecimentos prévios dos alunos e base de referência na análise final dos resultados. Também foram utilizados registros escritos, depoimentos, explica??es, vídeos, relatórios e mapa conceitual. Para verificar a argumenta??o científica e a constru??o dos conceitos a partir de hipóteses utilizaram-se os modelos de Toulmin (2001) e Lawson (2002). Fez-se um levantamento bibliográfico sobre a literatura atual e de bases teóricas sobre as metodologias ativas. Os resultados da pesquisa foram ao encontro dos objetivos e hipóteses iniciais, mostrando que o PBL pode contribuir para a qualidade do processo ensino-aprendizagem.