Escrita de textos narrativos sob diferentes condi??es de produ??o↓Escrita de textos narrativos bajo distintas condiciones de producción

摘要

Resumo:O domínio da escrita de textos narrativos requer conhecimentos linguísticos caracterizados por rela??es lógico-semanticas entre fun??es e atores. Pesquisas indicam diferen?as na qualidade narrativa em fun??o do estímulo oferecido para a produ??o. Nesta pesquisa investigamos o desempenho na escrita de histórias de 26 alunos do 5oano do Ensino Fundamental, sob diferentes condi??es de produ??o: (1) tema sugerindo conflito; (2) sequência de figuras compondo uma história; e (3) figura isolada. Os resultados sugerem que, nas condi??es em que a existência de um conflito é explicitada, seja pelo tema ou sobretudo pelas figuras, as narrativas tendem a ser mais elaboradas. Algumas crian?as, entretanto, mostraram-se menos sensíveis às condi??es de solicita??o, produzindo boas narrativas, independentemente do estímulo oferecido. Discute-se a possibilidade de que tais crian?as tenham conhecimentos metatextuais mais desenvolvidos, consistindo na constru??o e internaliza??o de um esquema narrativo. Tal hipótese tem importantes implica??es pedagógicas e merece ser melhor investigada em futuras pesquisas.↓Resumen:El dominio de la escrita de textos narrativos requiere conocimientos lingüísticos caracterizados por relaciones lógico-semánticas entre funciones y actores. Investigaciones indican diferencias en la calidad narrativa en función del estímulo ofrecido para la producción. En esta pesquisa se investigó el rendimiento en la escrita de historias de 26 alumnos del 5oa?o de la Ense?anza Fundamental, bajo distintas condiciones de producción: (1) tema sugiriendo conflicto; (2) secuencia de dise?os componiendo una historia; e (3) dise?o aislada. Los resultados sugieren que, en las condiciones en que la existencia de un conflicto es explicitada, sea por el tema o sobre todo por las figuras, las narrativas tienden a ser más elaboradas. Algunos ni?os, sin embargo, se muestrearon menos sensibles a las condiciones de solicitación, produciendo buenas narrativas, independientemente del estímulo ofrecido. Se discutela posibilidad de que tales ni?os tengan conocimientos meta textuales más desarrollados, consistiendo en la construcción e internalización de un esquema narrativo. Tal hipótesis tiene importantes implicaciones pedagógicas y merece ser mejor investigada en futuras pesquisas.