机译:了解在线和混合式探究社区中的认知存在:评估深度学习方法的结果和过程
Computer Education and Instructional Technology Department at Middle East Technical University in Turkey;
University of Calgary Alberta Canada;
机译:查询,学习存在与导师存在的影响对K-12在线学习成果的影响
机译:学习存在:建立自我效能,自我调节的理论,并发展在线和混合学习环境中的探究社区
机译:基于网上项目学习的学生社会存在,认知存在和学术表现的探究性观点
机译:综合性民事化探究模型对萨马林达州11名高中生批判性能力和认知学习成果的影响
机译:探究社区,学习状态和辅导者状态对学习成果的影响:针对K-12在线学习者的订正探究社区模型
机译:将在线社区引入临床教育环境:使用混合学习对学生和员工敬业度和成果进行试点研究
机译:社会认知理论,社会存在理论和探究社区之间的三元互动:在线课程教学设计评估模型,用于评估学生对社会存在,合作学习,社会互动以及对学习经历的满意度的感知