机译:学习存在:建立自我效能,自我调节的理论,并发展在线和混合学习环境中的探究社区
University at Albany, State University of New York, Albany, NY 12222, United States;
Furman University, Greenville, SC 29613, United States;
online learning; community of inquiry framework; learning presence; teaching presence; social presence; cognitive presence; self-efficacy;
机译:在多学科混合学习环境中,学习方式对探究社区的影响
机译:了解在线和混合式探究社区中的认知存在:评估深度学习方法的结果和过程
机译:查询,学习存在与导师存在的影响对K-12在线学习成果的影响
机译:融合技术与基于查询的教学法:为研究生水平的教师教育课程设计的在线环境中的学与教意义
机译:探究社区,学习状态和辅导者状态对学习成果的影响:针对K-12在线学习者的订正探究社区模型
机译:在线学习环境中的健康管理学生自我监管和数字概念映射
机译:社会认知理论,社会存在理论和探究社区之间的三元互动:在线课程教学设计评估模型,用于评估学生对社会存在,合作学习,社会互动以及对学习经历的满意度的感知